2019-2020年四年級語文下冊 激動人心的時刻1教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 激動人心的時刻1教案 西師大版 設計理念： 　　　　基于生命背景的語文課，是語言與精神同構共生的過程。人的語文素養(yǎng)，正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。讓學生置身于文本背后宏大的時空背景，在語言、情境和精神（思想、情感與意義）的和諧共振中，通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話，構筑心靈的語文、精神的語文，這正是我們教學設計的目標追求。 教學目標： 　　　1.能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。 　　　2.能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。 　　　3.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。 　　　4.收集相關資料，完成課堂練筆。 教學重難點： 　　　感情朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。 課前準備： 　　　教師：多媒體課件。 　　　學生：課前參與，預習課文，收集資料。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、走進時空背景，了解主要內容。 　　　1.走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國……） 　　　2.引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！進入新千年，我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（2003年10月15日）今天，我們就一起走進這《激動人心的時刻》。 　　　　[開課，讓學生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個宏大的背景。] 　　　3.字詞認讀：昨天我們預習了課文，這些詞語會讀嗎？自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準確。 　　　4.主要內容：課文主要講了什么？能用比較簡潔的語言說一說嗎？ 　　　　[實事求是，把教學建基于學生已有初讀的基礎上。檢查學生預習和對課文的整體把握，為學生繼續(xù)深入閱讀奠基。] 　　二、學習“飛天過程”，引導讀悟交流。 　　?。ㄒ唬┳宰x勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標出來。標好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。 　　　（二）了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動？ 　　　　　　（根據學生回答情況請學生上臺板書4：00，7：30，9：02等等） 　　　　　　讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好！在這些時刻里，最讓你激動的又是哪里呢？ 　　　　　　[根據學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。] 　　　（三）切入重點：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊?，F(xiàn)在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面！ 　　　　　　默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。 　　　　　　[自讀自悟，是教學指導的前提。讓學生根據自己的喜好，個性化閱讀和理解。學生與文本、編者的對話在靜悄悄中展開。] 　　　　　　（根據學生學習情況相機引導重點片段的學習。） 　　　　1.10秒倒計時。 　　　　　　（字幕）現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 　　　　（1）誰來讀？此刻，看著高高聳立的神州五號，人們會想些什么？ 　　　　　　　同學們體會得很好，此時人們的心情是復雜的，有激動、有緊張、有擔憂、還有期待……各種復雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢？ 　　　?。?）這是怎樣的10秒呢？ 　　　　　　★中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！ 　　　　　　★牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒！ 　　　　　　★科學家們的嘔心瀝血凝結成的10秒！ 　　　　　　★讓人們激動、緊張、擔憂的10秒！…… 　　　?。?）是啊，從嫦娥奔月、萬戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天夢就要變成現(xiàn)實！讓我們一起倒計時——（緊接飛船升空錄象。配解說：伴隨著滾滾濃煙和轟天巨響，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向了遼闊碧空！它承載著中華民族幾千年的愿望，它牢牢地牽引著全世界的目光?。? 　　　　　　[看似簡單的十個數字，卻蘊涵了多種復雜的感情和文本意義。把這個片段作為指導學生感悟語言的重點，目的在于為學生感悟語言提供一個范例。同時，也是為把學生情感引向第一個高潮作好鋪墊。] 　　　2.火箭點火升空的瞬間。 　　　　?。ㄗ帜唬┲灰姲l(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。 　　　　（1）這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？請同學們自己體會著讀讀。 　　　?。?）抽讀評價：騰空而起—氣勢之壯；震耳欲聾—聲音之大；穩(wěn)穩(wěn)地——升空之穩(wěn)。 　　　?。?）自讀--齊讀。 　　　　　　　同學們抓住重點詞，通過朗讀再現(xiàn)了火箭點火瞬間的壯觀場面，這的確是一個激動人心的時刻。剛才還有同學提到9：02分這個時刻，你能夠抓住重點詞句通過朗讀來表現(xiàn)“神舟”五號在天空描繪的那一幅圖畫嗎？ 　　　　　　　[情到深處自然鳴。心靈的語文不能不需要感情的爆發(fā)和宣泄，不能不需要語言的活化與表達。品味語言，朗讀表達，既是情與景的共生，又是學習語文的又一種方法示范。] 　　　3.飛船在天空中的變化。 　　　　?。ㄗ帜唬?時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。 　　　?。?）認真默讀課文，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一讀。 　　　?。?）動情地讀給你的同桌聽，注意表現(xiàn)出你想象出的畫面。 　　　?。?）誰來讀？其他同學閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？ 　　　　　　★“好像銀練當空舞”：銀練指什么？體會比喻之美，領悟漢語言文字之美。感情朗讀（個讀—齊讀）。 　　　　　　★抓“晶瑩奪目”，質疑，聯(lián)系前后文，體會情感。 　　　　　　?。◤脑~的本義，深入領悟到這個詞的表達凝聚著幾千年的夢想；寄托了13億中國人的期待；寄托著13億中國人的自強夢；讓中國進入了世界科技強國；表達了人們的自豪和熱愛之情……） 　　　　　　★感情朗讀。（自讀——齊讀） 　　　　　　　[課堂，是兒童的課堂。課堂，因兒童而生動。在沿著情感推進的過程中，讓學生根據先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”。估計學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解有困難，所以，任需相機點撥。] 　　三、朗讀抒發(fā)情感，給孩子一個夢。 　　　?。ㄗ帜唬┌?，多么激動人心的時刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢！ 　　　　“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字！ 　　　　1.感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表！讓我們一起朗讀。 　　　　2.結束語：同學們，我們的飛天夢已經夢想成真！還有更多的激動、更多的輝煌期待我們去創(chuàng)造，去實現(xiàn)，去分享，讓我們相約在下一個激動人心的時刻！ 　　　　　[以讀代講，在學生情感和理解達到一定深度的基礎上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。全課進入第二個高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想。讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活，走向幸福的人生。整個學習從宏大的背景中來，又走向宏大的生活世界中。一次語言與生命，與精神共生的學習經歷，就已完成。] 板書預設： 　　　　　　　　　　　　　　28 激動人心的時刻 　　　　　　　　?。▽W生板書）飛天夢—————自強夢 　　　　　　　　　　　凌晨4時 　　　　　　　　　　　6時15分 　　　　　　　　　　　7時30分　　“神舟”五號 　　　　　　　　　　　9時02分 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 第二課時 　　一、復習引入。 　　二、背誦自己喜歡的片段。 　　三、交流查找的資料：中國歷史上還有哪些激動人心的時刻？ 　　四、正確抄寫生字詞語。 　　五、以《為了又一個激動人心的時刻》為題，完成課堂練筆。 　　　　　　　　　　　　　激動人心的時刻 　　2003年10月15日，一個令每個中國人自豪的日子，一個將要載入中華民族史冊的偉大時刻。這天，中國人將乘坐自己的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢將變成現(xiàn)實。 　　凌晨4時，整個酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴寒不約而同地向航天員楊利偉居住的問天閣集中。大家都想看看即將創(chuàng)造我國航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中，身著太空服前往發(fā)射場的楊利偉鎮(zhèn)靜自如。他從車窗里探出頭，頻頻向送別的人群揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。就是這個身高只有一米六八的小個子，承載著億萬中國人遨游太空的愿望。 　　6時15分，戈壁的夜色還很濃重，他微笑著進入飛船，靜待火箭點火升空。而此時，成千上萬的人們已經等候在發(fā)射場外了，全世界的目光都注視著這里。 　　7時30分，大漠紅日噴薄而出，太陽的身邊是高高聳立、氣宇軒昂的“神舟”五號載人飛船，箭頭直指蒼穹?，F(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。 　　9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。 　　啊，多么激動人心的時刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢！ 　　16日6時54分，在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。 　　1.有感情地朗讀課文，去感受那激動人心的時刻。 　　2.讀句子，說說它們所表達的思想感情。 　　?、湃藗冞b望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。 　　?、?6日6時54分，在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。 　　選做題 　　　　“嫦娥奔月”的夢想已經變成了現(xiàn)實，你還知道哪些夢想成真的事例？給大家說一說。 　　自主積累 　　　　把你喜歡的詞語寫一寫。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 激動人心的時刻2教案 西師大版 設計理念： 　　基于生命背景的語文課，是語言與精神同構共生的過程。人的語文素養(yǎng)，正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。讓學生置身于文本背后宏大的時空背景，在語言、情境和精神（思想、情感與意義）的和諧共振中，通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話，構筑心靈的語文、精神的語文，這正是我們教學設計的目標追求。 教學目標： 　　1.能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。 　　2.能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。 　　3.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。 　　4.收集相關資料，完成課堂練筆。 教學重難點： 　　感情朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。 課前準備： 　　教師：多媒體課件。 　　學生：課前參與，預習課文，收集資料。 教學過程： 一、了解背景，感知內容 1. 交流資料：你知道哪些關于飛天的故事呢？（神話、前蘇聯(lián)、美國……） 2. 引入課題：我們中華民族也實現(xiàn)了飛天夢，是哪一天呢？今天我們一起走進課文。板書課題。 3. 檢查預習，字詞認讀，注意“沸”字的讀音。 4. 初讀。 二、理清脈絡，直奔重點 1. 自讀勾畫：默讀課文，用“”把你感到激動的地方標出來，大聲讀一讀。 2. 討論交流：哪些地方讓你激動？從15日凌晨4時到16日6時54分長達21個小時的時間里，作者寫了哪幾個時刻呢？在這些時刻里，你覺得最讓你激動的又是什么時刻呢？（從倒計時開始到火箭升空） 三、切入重點，自讀自悟 1. 根據旁批提示默讀4、5、6段，邊讀邊想，標出讓你感動的詞句，讀一讀，反復體會。 2. 根據學生反饋，相機引導重點詞句的學習。 3. 第四段。 （1）10秒倒計時。 引讀10秒倒計時，抽讀，出示“神舟”五號高聳在發(fā)射架上的圖片，引導想象。想想人們會想些什么。再讀。 （2）火箭點火升空瞬間。 配樂播放火箭升空錄像，再現(xiàn)場景。 朗讀表現(xiàn)火箭升空場景的重點句（抽讀、評議—自讀—齊讀—為錄像配解說詞） 4. 第五段。 飛船在天空中的變化。 同桌對讀，閉眼想象，互提意見。抽一學生讀，其余學生閉眼想象。理解“銀練”。自讀，齊讀。 四、總結全文 1. 引讀最后一段。 2. 師生共同總結本文的寫作順序。 五、匯報資料，拓展視野 1. 展示“神舟”五號發(fā)射成功后舉國歡慶的場景，激發(fā)學生民族自豪感和愛國熱情。 2. “嫦娥奔月”的夢想已經變成了現(xiàn)實，你還知道哪些夢想成真的事例，給大家說一說。 3. 介紹一下你所知道的“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星的情況。