2019年(春)六年級科學(xué)上冊 4.1《校園生物大搜索》教案 （新版）教科版.doc

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2019年(春)六年級科學(xué)上冊 4.1《校園生物大搜索 》教案 （新版）教科版 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：我們周圍生活的生物是多種多樣的。 過程與方法：分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。；選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受校園生物的美麗；體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。 教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物；理解校園生物是多種多樣的。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表；為整個(gè)班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。 教學(xué)過程： 一、揭題明標(biāo)： 1、校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） 2、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查。 3、揭示課題：校園生物大搜索 二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃） 2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥： A、像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查； B、要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。 C、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D、將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點(diǎn)。 E、在調(diào)查時(shí)可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。 F、要愛護(hù)動植物 三、開展校園動植物調(diào)查活動 將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。） 四、檢測延伸： 對不知名的動物和植物，回家查找資料 教學(xué)反思 附送： 2019年(春)六年級科學(xué)上冊 4.2《校園生物分布圖 》教案 （新版）教科版 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 過程與方法：利用分布圖整理信息，展示研究成果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：具有合作意識和成果共享的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 教學(xué)難點(diǎn)：會利用分布圖整理信息，展示研究成果 教學(xué)準(zhǔn)備：為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號筆；為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張A4紙。 教學(xué)過程： 一、揭題明標(biāo)： 1、各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料 2、揭示課題：校園生物分布圖 二、整理分析調(diào)查信息： 1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。） 2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。 3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同） 三、制作校園生物分布圖 1、師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。 2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔： 思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖） 3、分組制定校園生物分布圖 4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對制定好的組加星 5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點(diǎn)？ 四、檢測延伸： 1、認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。） 3、課后查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進(jìn)一步體會制作生物分布圖的意義。 ） 教學(xué)反思：