2019人教版美術四上《?；赵O計》教案設計2.doc

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2019人教版美術四上《校徽設計》教案設計2 教學內容 了解設計的基本知識并結合學校的特色為學校設計一枚?；?。 教學目標 1．初步了解標志設計的基本知識和設計要領。 2．指導學生用圖形和文字的形式設計?；铡? 3．通過繪畫和制作，培養(yǎng)學生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。 4．要求設計出簡潔、獨特，有一定視覺沖擊力的?；?。 教學重難點 重點： ?；盏脑O計。 難點：學校特點的表現。 教具準備 各種標志，繪畫用具，也可準備剪貼用具。 教學過程 1． 引導階段 教師出示課件，一些常見的標志，請同學們辨認是什么標志？再準備一些企業(yè)的標志，講講標志背后的故事，也就是當時的設計說明，啟發(fā)學生對標志設計有初步的了解。 說說生活中你熟悉的標志還有那些？你知道這些標志的意義嗎？ 如：麥當勞、xx年奧運會、中國農業(yè)銀行……激發(fā)學生對標志設計產生興趣。 2． 發(fā)展階段 教師請學生根據上面了解的標志，談一談一個完整的標志由哪些要素組成？ （圖案、色彩、文字） 教師出示具有代表性的學校標志，既能踢縣土星、色彩、文字三要素有構圖合理、造型美觀的標志圖形。從這些標志引出今天的主題。 設計標志的要領 標志的組成：圖形、色彩、文字 表現形式：a以文字為圖形 b以具體形象為圖形 表現手段：簡約、概括、夸張 分小組討論我們學校的特色，組內選一名代表匯報交流結果。結合特色設計校徽。 3、收拾整理 注意保持室內整潔。 教學設計思想 豐富視野，激發(fā)興趣 養(yǎng)成習慣培養(yǎng)， 教 學 隨 筆 教學目標： 　　1．初步了解?；赵O計的意義和設計要領。 　　2．指導學生用圖形和文字的表現形式設計校徽。 　　3．要求設計出簡潔、獨特，有一定視覺沖擊力的?；?。 　　教學準備： 　　1．教師準備關于標志設計的書籍、圖片和資料。 　　2．學生收集有關標志設計的圖片、資料，可以通過上網、去圖書館搜集等手段，同時準備設計工具。 　　教學內容： 　　本課重點是要學生能自行設計出能表現學校特點的?；眨鞯慕虒W設計都是圍繞這個主題設計的。 　　教學過程： 　　一．圖片導入新課 　　1．教師展示所搜集的圖片資料，讓學生討論、交流標志設計所具有的時代意義，同時啟發(fā)學生對標志設計有初步的了解。 　　2．讓學生說說在生活中所熟悉的標志有哪些？它們分別有什么寓意？如世博會、北京奧運會、廣州亞運會……激發(fā)學生對標志設計產生興趣?！? 　　二．新課教學 　　1．教師讓學生根據上面列舉的標志，談一談，一個完整的標志由哪些要素組成？(圖形、色彩、文字) 　　2．教師出示具有代表性的學校標志，既能體現圖形、色彩、文字三要素又構圖合理、造型美觀的標志圖形。教師從這些標志的設計中引出以文字為圖形的設計方法。 　　出示我本人設計的我校***小學的標志 　　教師另外介紹幾個有代表性的?；赵O計方案，加深學生對標志組成要素的理解。 　　3．教師讓學生總結本節(jié)課所學的內容。 　　標志的組成：圖形、色彩、文字。 　　表現形式：a.以文字為圖形。b.以具體形象為圖形。 　　　表現手段：簡約、概括、夸張。 　　三．作業(yè)實踐，教師指導 　　1．作業(yè)要求：了解我們學校的特色,用文字或圖形設計校徽。先畫草圖，并注明設計意圖，然后用各種材料制作?；铡? 　　2．學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 　　四．作品展示 　　設計制作完成后，展出學生的設計作品，讓學生介紹自己設計的?；沼惺裁丛⒁?，是否符合學校的特色，并對其他同學的作品進行評價。 　　教學反思： 　　本節(jié)課的教學內容是學生以前沒有接觸過的，學生覺得很新奇，課堂交流很積極活躍，小組討論也比較激烈，都爭相闡述自己的觀點，勇于表達自己的設計意圖，從他們的討論中可以聽出是經過用心思考的。從展示的作品中看，有很多構思巧妙、設計獨特的優(yōu)秀作品。 附送： 2019人教版美術四上《校徽設計》表格教案 科目 美術 年級 四 課時 2 課題 8、?；赵O計 研讀教材內容 定位教學目標 1.教材呈現的知識點；2.本課內容在單元及教材中所處的位置及前后知識的聯(lián)系；3.體現與生活聯(lián)系的內容；4.學生能力的培養(yǎng)點和情感的培養(yǎng)點。 本課旨在引導學生了解自己學校的特色。用文字或圖形設計?；?。先畫草圖，并注明設計意圖。然后用各種材料制作?；铡Ｗ詈?，請同學之間相互評一評，議一議。 教學目標： 1、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感。學習設計基礎知識，培養(yǎng)設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思，樹立以創(chuàng)造意識為重點的設計觀念。 2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質，通過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹立健康的審美觀。 3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。 揣摩編者意圖 定位教學重點 1.教材的呈現方式，它們之間的聯(lián)系；2.教材每一部分的編寫意圖；3.結合所教學科的課程標準和學生的認知規(guī)律需要豐富的教學資源。 教學重點： 討論我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標志，反映學校的特色。 分析實際學情 定位教學難點 學生已有的知識儲備和生活經驗；2.學生可能存在的興趣點、質疑點；3.依據學生的年齡特征，教給學生怎樣的學習方法。 教學難點：如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。 教學策略的選擇 1.整體的教學策略；2.突出重點的策略；3.突破難點的策略。 談話導入 欣賞分析 談論總結 創(chuàng)作評價 學案設計過程 二次備課 一、談話導入 二、發(fā)展階段 1.欣賞分析：揭示標志存在的意義。 出示三個銀行的標志。 引導學生欣賞分析總結這三個標志的設計意圖。 引入中國錢幣文化的介紹。 2、總結標志的組成：圖形、色彩、文字。 欣賞具有特色的學校標志。 引出標志的表現形式：a、以文字為圖形。 b、以具體形象為圖形 3、討論特色 同樣是標志設計卻又有共性又各具特色。今天設計班級標志，你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？ 創(chuàng)作設計：你設計的學校標志，可以用什么材料來構成？ 三、作業(yè)階段： 1.選擇合適的表現形式進行創(chuàng)作。 2.注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性，圖案色彩的運用變化。 四、評價階段： 肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給予及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。 五 、收拾整理 教學反思