2019屆高考語文總復(fù)習(xí) 專題五 古代詩歌鑒賞課件.ppt

《2019屆高考語文總復(fù)習(xí) 專題五 古代詩歌鑒賞課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019屆高考語文總復(fù)習(xí) 專題五 古代詩歌鑒賞課件.ppt（245頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題五古代詩歌鑒賞 考情精解讀 A 考點(diǎn)幫 知識(shí)全通關(guān) 目錄CONTENTS 考綱原文 命題規(guī)律 命題分析預(yù)測(cè) 考點(diǎn)1鑒賞古代詩歌的形象 考點(diǎn)2鑒賞古代詩歌的語言 考點(diǎn)3鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧 考點(diǎn)4古代詩歌的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度 古代詩歌閱讀指導(dǎo) B 考法幫 題型全突破 C 積累幫 素養(yǎng)大提升 積累1常見的古代詩歌的語言特色 積累2常見的古代詩歌的表達(dá)技巧 積累3古代詩歌中的意象集錦 積累4古代詩歌常用典故 積累5古代詩歌中常見的思想感情 積累6古代詩文中常見的借代形式 積累7高考詩歌題材分類 考情精解讀 考綱原文命題規(guī)律命題分析預(yù)測(cè) 鑒賞評(píng)價(jià)D 1 鑒賞文學(xué)作品的形象 語言和表達(dá)技巧 2 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 考綱原文 命題規(guī)律 命題規(guī)律 續(xù)表 命題規(guī)律 續(xù)表 命題規(guī)律 續(xù)表 1 2017年高考全國(guó)卷對(duì)古代詩歌鑒賞的考查由原來的兩道主觀題變?yōu)橐坏离p選題 一道主觀題 更加側(cè)重考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解 同時(shí)近幾年側(cè)重對(duì)鑒賞表達(dá)技巧 語言與評(píng)價(jià)思想內(nèi)容持續(xù)進(jìn)行考查 考生應(yīng)給予足夠的重視 2 以唐宋作品為主 名家非名篇作品和非名家的名篇作品會(huì)成為考查的熱點(diǎn) 3 從體裁上看 仍會(huì)以律詩為主 從設(shè)問方式上看 小切入點(diǎn)是命題的趨勢(shì) 從考查方式上看 選擇題與問答題平分秋色 從學(xué)科素養(yǎng)上看 主要涉及思維發(fā)展與提升 審美鑒賞與創(chuàng)造 文化傳承與理解等方面 命題分析預(yù)測(cè) A 考點(diǎn)幫 知識(shí)全通關(guān) 考點(diǎn)1鑒賞古代詩歌的形象考點(diǎn)2鑒賞古代詩歌的語言考點(diǎn)3鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧考點(diǎn)4古代詩歌的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度 考點(diǎn)總述 詩歌的形象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體 寄寓了作者思想感情的藝術(shù)形象 可分為人物形象 景物形象 事物形象三類 鑒賞古代詩歌中的形象就是把握古代詩歌中藝術(shù)形象的特征 品味其深刻的內(nèi)涵 進(jìn)而理解作者的思想感情 概括出該形象的象征意義或社會(huì)意義 從高考命題形式來看 高考對(duì)古代詩歌形象的考查 主要包括概括形象的特點(diǎn) 賞析詩歌中的形象 概括或描述詩歌中的畫面 賞析詩歌中的意境等 鑒賞古代詩歌形象題 類型多 難度大 考查頻率高 因此考生應(yīng)格外重視 加強(qiáng)訓(xùn)練 考點(diǎn)1鑒賞古代詩歌的形象 典例1 閱讀下面的這首唐詩 然后回答問題 雉帶箭韓愈原頭火燒靜兀兀 野雉畏鷹出復(fù)沒 將軍欲以巧伏人 盤馬彎弓惜不發(fā) 地形漸窄觀者多 雉驚弓滿勁箭加 沖人決起百余尺 紅翎白鏃隨傾斜 將軍仰笑軍吏賀 五色離披馬前墮 考點(diǎn)1考向1人物形象 詩意速通 第一聯(lián) 靜 字寫出了從獵人員屏氣凝神 把注意力集中到獵物和將軍射獵上的情態(tài) 第二聯(lián) 敘寫了將軍的心理活動(dòng) 相信自己射技不凡 要選擇最能表現(xiàn)自己本領(lǐng)的時(shí)機(jī) 使人敬服 第三聯(lián) 滿 勁 加 三字 突出地表現(xiàn)了將軍的不凡身手 第四聯(lián) 寫雉雞中箭之后沖上空中又墜落 第五聯(lián) 寫將軍和隨從歡快的心情 語文第二部分 古詩文閱讀 下列對(duì)這首詩歌的理解 正確的兩項(xiàng)是 A 全詩雖僅寥寥十句 卻以極其簡(jiǎn)潔的語言分合交錯(cuò)地描寫了射者和被射物 將整個(gè)打獵過程寫得波瀾起伏 神采飛揚(yáng) B 首句寫的是獵場(chǎng)的情境 重點(diǎn)突出一個(gè) 靜 字 烘托了獵前肅穆的氣氛 讓人想象出從獵人員屏氣凝神的神態(tài)和感覺危險(xiǎn)將至的緊張心理 C 此詩寫射獵的對(duì)象 野雉在草木被燒盡的原野上 一見獵鷹便嚇得急忙躲藏起來 出復(fù)沒 三字逼真地寫出了野雉驚惶逃竄的窘態(tài)和將軍不凡的氣度 語文第二部分 古詩文閱讀 D 詩人善于刻畫人物形象 僅 盤馬彎弓惜不發(fā) 一句 就為我們塑造了一位以武取勝 自負(fù)而又躊躇滿志的將軍形象 E 尾聯(lián)寫射獵后將軍和隨從齊樂 野雉墜地 與獵射前的靜態(tài)描寫形成強(qiáng)烈的對(duì)照 詩歌至此戛然而止 然余響不絕 韻味無窮 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題主要考查鑒賞古代詩歌的人物形象 解答此題 應(yīng)根據(jù)選項(xiàng) 對(duì)照詩歌原文 對(duì)詩歌每一句的意思 情感和所用手法等進(jìn)行理解 B項(xiàng) 感覺危險(xiǎn)將至的緊張心理 有誤 應(yīng)為 等待獵物的緊張心理 C項(xiàng) 野雉畏鷹與 將軍不凡的氣度 無關(guān) D項(xiàng) 自負(fù) 有誤 應(yīng)該是 自信 答案 AE 語文第二部分 古詩文閱讀 典例2 閱讀下面的這首詞 然后回答問題 清平樂太山 上作元好問江山殘照 落落舒清眺 澗壑風(fēng)來號(hào)萬竅 盡入長(zhǎng)松悲嘯 井蛙瀚海云濤 醯雞 日遠(yuǎn)天高 醉眼千峰頂上 世間多少秋毫 注 太山 泰山 醯雞 指醋甕中的一種小蟲 甕子有蓋蓋著 小蟲整天不見天日 一旦揭去蓋子 它就能見到天日 語文第二部分 古詩文閱讀 詩意速通 上片寫景 江山殘照 落落舒清眺 詞人登上泰山 極目遠(yuǎn)望 四周景物歷歷在目 給人以開闊而清朗的視覺感受 澗壑風(fēng)來號(hào)萬竅 盡入長(zhǎng)松悲嘯 詞人從視覺轉(zhuǎn)入了聽覺 通過聲音來表現(xiàn)山的雄偉氣勢(shì) 下片抒情 詞人以 井蛙 醯雞 自比 表明了人要走出封閉的環(huán)境才能看到博大的景象 醉眼千峰頂上 指酒后登臨山峰 別有一番景象 世間多少秋毫 詞人借此是說 世上的種種事情也不過如秋毫一般渺小 自己漂泊異鄉(xiāng) 也算不了什么 語文第二部分 古詩文閱讀 同是登臨泰山之作 這首詞和杜甫的 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 所展現(xiàn)的詩人自我形象有什么不同 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題以比較的方式考查鑒賞古代詩歌的形象 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 出自杜甫的 望岳 是作者的早期作品 詩歌通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象 熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色 表達(dá)了不怕困難 敢攀頂峰 俯視一切的雄心 據(jù)此可看出作者的形象 而元好問的這首詞展現(xiàn)的是其樂觀豁達(dá) 看淡得失的形象 他醉眼看天下 認(rèn)為世上的種種事情也不過如秋毫一般渺小 包括功名得失 人事悲歡等 答案 會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 展現(xiàn)了杜甫自信且積極進(jìn)取的形象 元好問的這首詞展現(xiàn)了他看淡功名得失和人事悲歡的曠達(dá)形象 詞人登上泰山之頂 醉眼 看天下 認(rèn)為世間所有事情都如秋毫般渺小 這正是詞人曠達(dá)的人生態(tài)度的體現(xiàn) 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 四個(gè)角度把握古代詩歌的人物形象人物形象包括抒情主人公自己的形象和詩歌中刻畫的人物形象 正確分析這兩類人物形象 應(yīng)做到 1 知人論世 感悟 二境 二境 即環(huán)境和處境 所謂環(huán)境 包括兩個(gè)方面 一是詩歌內(nèi)容反映的自然特征 比如作者描繪的自然界的景物特征等 一是作者生活的時(shí)代特征 比如戰(zhàn)亂時(shí)期 作者反映的社會(huì)一般會(huì)涉及百姓在戰(zhàn)亂中的悲慘生活 血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等 所謂處境 指作者寫作詩歌時(shí)的生活狀態(tài) 是春風(fēng)得意 加官晉爵的時(shí)期還是因犯顏直諫遭貶的時(shí)期等 作者所處的環(huán)境 作者的處境直接影響到作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的思想感情 會(huì)決定 語文第二部分 古詩文閱讀 作者選取的詩歌的景物特征 也會(huì)決定詩歌刻畫的形象特征 2 分析技巧 把握描寫 詩歌也多使用語言 動(dòng)作 神態(tài) 心理 細(xì)節(jié)及白描等方法來刻畫人物 把握人物形象 就要注重理解詩歌中人物的一個(gè)神態(tài) 一個(gè)動(dòng)作 一個(gè)微妙的心理變化 或者從人物的語言 從典型的細(xì)節(jié)等來分析 理解人物形象特征 如 典例2 中對(duì) 醉眼 這一神態(tài)的描寫 正體現(xiàn)了詞人曠達(dá)的人生態(tài)度 3 注重時(shí)空 關(guān)注景物 注重詩歌體現(xiàn)出的具體時(shí)間 地點(diǎn)以及周圍的景色等 以此理解詩歌中人物的形象特征 比如 明月夜 多用來刻畫他鄉(xiāng)游子 閨中少婦 戍邊將士等形象 語文第二部分 古詩文閱讀 4 注重轉(zhuǎn)換 概括形象 概括人物形象 要關(guān)注兩個(gè)方面 一是形象的類別 即屬于哪類人 一是形象的特點(diǎn) 即詩歌中人物體現(xiàn)出的性格特征等 書寫答案時(shí) 要注重把詩歌中的形象化描寫轉(zhuǎn)化為具體的陳述 即把對(duì)人物的描寫內(nèi)容轉(zhuǎn)換為對(duì)人物性格 志向 情趣等方面內(nèi)容的陳述 語文第二部分 古詩文閱讀 答題模板 鑒賞古代詩歌的人物形象 設(shè)問方式 這首詩歌中塑造了怎樣的人物形象 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩歌中詩人的形象 有人認(rèn)為 這首詩歌的主人公是 的形象 你是否同意這種觀點(diǎn) 為什么 比較兩首詩歌中抒情主人公形象的異同 語文第二部分 古詩文閱讀 答題步驟 第一步 概括形象 即寫出人物形象的特點(diǎn) 如憂國(guó)憂民 壯志未酬 清高脫俗等 第二步 分析文本 即闡述為什么是這種特點(diǎn) 從詩中的哪些詩句可以看出 第三步 指明作用 如表達(dá)了作者怎樣的思想感情 對(duì)表達(dá)詩歌主旨有什么作用 參考句式 這首詩歌形象生動(dòng)地塑造了一個(gè) 群 的形象 詩歌通過 如語言 手法 內(nèi)容等 抒發(fā) 或 體現(xiàn) 表現(xiàn) 等 了作者 或 詩人 詞人 主人公 的情感 或 態(tài)度 情操 等 語文第二部分 古詩文閱讀 典例3 閱讀下面這首宋詞 然后回答問題 阮郎歸 初夏蘇軾綠槐高柳咽新蟬 薰風(fēng)初入弦 碧紗窗下水沉 注 煙 棋聲驚晝眠 微雨過 小荷翻 榴花開欲燃 玉盆纖手弄清泉 瓊珠碎卻圓 注 水沉 指沉水香 古人用它來熏室內(nèi) 考點(diǎn)1考向2景物形象 詩意速通 上片 一二句 詞人從視覺 聽覺等方面描寫枝葉繁茂的槐樹 高大的柳樹 鳴聲乍歇的新蟬 暖和的南風(fēng)等初夏的景物 三四句 描寫沉香裊裊中棋子的聲音驚醒午睡的女主人公 下片 一二三句 寫小荷初長(zhǎng)成 一陣細(xì)雨過去 荷葉翻轉(zhuǎn) 石榴花色本鮮紅 經(jīng)雨一洗 更是紅得像火焰 四五句 寫女主人公玩水的景象 表達(dá)出她的喜悅 興奮之情 語文第二部分 古詩文閱讀 下列對(duì)這首詞的賞析 不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 A 從題目看 這是寫景詞 從內(nèi)容看 這是閨情詞 全詞借初夏景象 表達(dá)了詞人熱愛自然 熱愛生活的樸實(shí)情感 B 詞人精于煉字 首句中 咽 字 寫出了新蟬叫聲時(shí)鳴時(shí)止 尚不流利 下片中 燃 字化靜為動(dòng) 突出了石榴花的紅艷 C 上片寫新蟬鳴叫 棋聲驚眠 惹人煩惱 而綠槐高柳 和風(fēng)碧窗 熏香縷縷 讓人欣喜 D 本詞從聽覺 視覺等角度描寫了初夏的別樣景致 語言自然 風(fēng)格質(zhì)樸 感情細(xì)膩 富于生活情趣 語文第二部分 古詩文閱讀 E 本詞上片寫靜態(tài)美 蟬聲 棋聲襯托出庭院的陰涼和幽靜 下片寫動(dòng)態(tài)美 小荷翻 弄清泉 突出生機(jī)和情趣 解析 本題本題主要考查鑒賞古代詩歌的景物形象 回答這類問題 注重把握詩歌描寫的景物所體現(xiàn)的特點(diǎn) 這首詞 上片寫初夏已悄悄來到女主人公的身邊 下片寫這個(gè)女主人公醒來以后 盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然風(fēng)光 A項(xiàng) 主要考查詩歌整體上表現(xiàn)的情感 B項(xiàng) 主要考查煉字 C項(xiàng) 主要考查景物描寫體現(xiàn)的人物情感 新蟬鳴叫 棋聲驚眠 惹人煩惱 理解錯(cuò)誤 詞人只是描述初夏的景物 沒有表現(xiàn)出 惹人煩惱 的意思 D項(xiàng) 主要考查景物描寫的具體方法和語言風(fēng)格等 風(fēng)格質(zhì)樸 表述錯(cuò)誤 本詞的風(fēng)格應(yīng)為淡雅清新 E項(xiàng) 主要考查景物體現(xiàn)的特征 答案 CD 語文第二部分 古詩文閱讀 典例4 閱讀下面這首宋詩 然后回答問題 即事王安石徑暖草如積 山晴花更繁 縱橫一川水 高下數(shù)家村 靜憩雞鳴午 荒尋犬吠昏 歸來向人說 疑是武陵源 語文第二部分 古詩文閱讀 詩意速通 此詩描繪山村午景 山明水曲 草盛花繁 村舍稀疏 雞犬相聞 充滿濃郁的生活氣息 環(huán)境幽美如畫 頷聯(lián)以 縱橫 高下 為對(duì) 經(jīng)緯交錯(cuò) 構(gòu)織了一幅和諧勻稱的畫面 一道河水曲折流過 村中高高低低地散布著幾戶人家 這兩個(gè)詞 不僅突出了鄉(xiāng)村山高水闊的環(huán)境特點(diǎn) 更渲染了其自由寧靜的氣氛 這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫面 請(qǐng)簡(jiǎn)要說明 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題考查鑒賞古代詩歌的形象 首先要明確頷聯(lián)和頸聯(lián)主要運(yùn)用了 水 村 雞 犬 等意象 然后要考慮這些意象組合在一起構(gòu)成了一幅怎樣的畫面 體現(xiàn)了作者什么樣的心情 答案 描寫了一幅寧靜優(yōu)美 自由閑適的農(nóng)村生活畫面 流水淙淙 村舍稀疏 雞犬相聞 人們生活閑適安逸 作者通過對(duì)這幅畫面的描繪表現(xiàn)了自己心中的閑適恬淡 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 把握景物特征的四個(gè)注意高考對(duì)景物形象的考查 內(nèi)容主要包括概括單個(gè)景物的形象特點(diǎn) 賞析單個(gè)或幾個(gè)景物的形象內(nèi)涵 分析某類景物的形象特征等方面 解答這類題目 要注意以下四個(gè)方面 1 分析意象 感知意境 抒情詩歌十分注重通過景物來表達(dá)情感 因此把握景物特征 要注重理解詩歌使用的意象 體味詩歌營(yíng)造的意境 比如詩歌描寫芳草萋萋 斷壁殘?jiān)?要體會(huì)這些意象營(yíng)造的悲涼氣氛 詩歌描寫夜月高懸 孤舟流水 要體會(huì)這些意象營(yíng)造的孤寂意境等 語文第二部分 古詩文閱讀 2 把握畫面 描摹圖景 抓住詩歌中的主要景物 展開聯(lián)想和想象 用自己的語言再現(xiàn)畫面 描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩歌 二要用自己的聯(lián)想和想象對(duì)之加以再創(chuàng)造 語言力求優(yōu)美 3 分析手法 概括形象 從表現(xiàn)手法的角度看 詩歌多通過體現(xiàn)描寫對(duì)象的動(dòng)靜 古今對(duì)比 虛實(shí) 使用比喻 夸張 擬人等修辭手法 借助鋪墊 烘托 照應(yīng)等手法塑造形象 因此 概括景物形象特征時(shí) 就可以從分析具體的表現(xiàn)手法入手 4 把握景物 體會(huì)情感 詩歌對(duì)景物的描寫體現(xiàn)著作者的情感 分析詩歌的景物形象 就要注重揣摩詩歌的情感 這是解答賞析詩歌形象題不容忽視的環(huán)節(jié) 語文第二部分 古詩文閱讀 答題模板 鑒賞古代詩歌的景物形象 設(shè)問方式 某句描寫了怎樣的景色 營(yíng)造了怎樣的氛圍 請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度賞析全詩 這首詩描繪了一幅什么樣的畫面 該畫面是由哪些景物構(gòu)成的 請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述 語文第二部分 古詩文閱讀 答題步驟 第一步 找出并用簡(jiǎn)潔的語言描摹詩歌形象 意境 第二步 概括出這種形象 意境 的特點(diǎn) 第三步 分析形象 意境 的作用 如表達(dá)了作者怎樣的思想感情 對(duì)表達(dá)詩歌主旨有什么作用等 參考句式 這首詩歌描寫了 的景象 構(gòu)成了一幅 的畫面 營(yíng)造了 的氛圍 從而抒發(fā) 或 體現(xiàn) 表現(xiàn) 等 了作者 或 主人公 的情感 或 態(tài)度 情操 等 語文第二部分 古詩文閱讀 典例5 閱讀下面這首律詩 按要求作答 野菊 宋 楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧 況隨流俗作重陽 政 緣在野有幽色 肯為無人減妙香 已晚相逢半山碧 便忙也折一枝黃 花應(yīng)冷笑東籬族 猶向陶翁覓寵光 注 糗糧 干糧 首句典出屈原 離騷 夕餐秋菊之落英 句 政 通 正 考點(diǎn)1考向3事物形象 詩意速通 不給文人騷客做干糧 指不追求被文人賞識(shí) 更不肯隨流俗在重陽節(jié)被俗人玩賞 正因?yàn)樵谝巴飧杏纳?哪肯因?yàn)闊o人 減掉自己的幽香呢 已是傍晚時(shí)分 在綠色的半山腰中與野菊相逢 即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊 野菊應(yīng)該嘲笑東籬下被人玩賞的家菊 因?yàn)樗€媚求陶淵明的賞識(shí) 語文第二部分 古詩文閱讀 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象 解析 本題考查考生鑒賞古代詩歌中事物形象的能力 賞析古代詩歌中的形象 首先要立足詩歌內(nèi)容 然后再結(jié)合詩歌中的文字進(jìn)行分析 概括野菊形象 只要先抓住頷聯(lián)中的 在野 幽色 妙香 等描寫其生長(zhǎng)環(huán)境和花色 花香的詞語概括出其自然特征 再寫出反問句 肯為無人減妙香 揭示的內(nèi)在品質(zhì)就可以了 答案 野菊生長(zhǎng)于山野 花色清淡 香氣清馨 不因無人欣賞而自減其香 不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 三個(gè)角度巧妙鑒賞古代詩歌中的事物形象事物形象即物象 是被作者人格化了的描寫對(duì)象 作者往往通過描寫這種象征性的物象來曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操 思想感情等 在鑒賞詠物詩的形象時(shí) 需要注意以下三個(gè)方面的內(nèi)容 1 借助相關(guān)語句或關(guān)鍵詞語來分析物象 事物的形象并不是憑空而來的 它要通過相關(guān)語句來表現(xiàn) 有時(shí)候要通過關(guān)鍵詞語來突出 因此鑒賞物象時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來具體分析 語文第二部分 古詩文閱讀 2 熟記特定物象的象征意義 在閱讀古代詩歌時(shí) 對(duì)于詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的草木花果 鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象 一定要注意其特定的文化內(nèi)涵 3 知人論世 結(jié)合背景或作者閱歷作答 很多作品有著較深的時(shí)代背景 其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系 因此在鑒賞物象時(shí) 還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析 語文第二部分 古詩文閱讀 答題模板 鑒賞古代詩歌的事物形象 設(shè)問方式 簡(jiǎn)要分析詩歌中塑造的 形象 詩歌中的語句描寫體現(xiàn)了形象 物象 怎樣的品性特點(diǎn) 詩歌中塑造的 形象有什么作用和意義 語文第二部分 古詩文閱讀 答題步驟 第一步 總結(jié)概括出詩歌中描繪歌詠的主要物象 第二步 結(jié)合詩 詞 句分析所詠物象的特點(diǎn) 關(guān)注描寫用語及評(píng)價(jià)用語的感情色彩 尤其要分析出其內(nèi)在的神韻 第三步 結(jié)合作者自身經(jīng)歷 思想感情剖析所托之情 參考句式 這首詩歌中的 具有 的特點(diǎn) 作者借此形象表達(dá) 或 抒發(fā) 了 的情感 或 追求 語文第二部分 古詩文閱讀 典例6 閱讀下面的這兩首詞 然后回答問題 夢(mèng)江南皇甫松 一 蘭燼 落 屏上暗紅蕉 閑夢(mèng)江南梅熟日 夜船吹笛雨瀟瀟 人語驛邊橋 二 樓上寢 殘?jiān)孪潞熿?夢(mèng)見秣陵 惆悵事 桃花柳絮滿江城 雙髻坐吹笙 注 蘭燼 蠟燭的余燼 暗紅蕉 謂更深燭盡 屏風(fēng)上的美人蕉模糊莫辨 簾旌 簾額 簾帷上端所綴裝飾用的軟額 秣陵 指南京 考點(diǎn)1考向4詩歌意象 詩意速通 夢(mèng)江南 一 首兩句 寫夜已經(jīng)很深 蠟燭將要燃盡 屏風(fēng)上的美人蕉的光影也暗淡下來 模糊不清 后三句 寫夢(mèng)境 做夢(mèng)者回憶了江南梅子成熟季節(jié)的景象 夜雨霏霏 笛聲陣陣 整首詞 寫詞人夢(mèng)中見到江南暮春時(shí)節(jié)的夜景 寄托了詞人對(duì)江南的懷念之情 夢(mèng)江南 二 首兩句 寫夢(mèng)醒后深夜景象 是做夢(mèng)者身處的客觀環(huán)境 夢(mèng)見 是敘述語言 是連接全詞的紐帶 本詞前兩句是實(shí)境 后兩句是夢(mèng)境 描寫的是做夢(mèng)者對(duì)秣陵之地 雙髻吹笙 的回憶 整首詞 抒發(fā)了詞人對(duì)已逝美好時(shí)光可望而不可求的迷離惆悵之感 語文第二部分 古詩文閱讀 下列對(duì)詩歌的理解和鑒賞 不正確的兩項(xiàng)是 A 夢(mèng)江南 一 中 前兩句主要通過蠟燭殘襯托夜已深 燈光暗表現(xiàn)環(huán)境的模糊不清 營(yíng)造出一種昏黃 黯然 凄涼的意境 引出后文詞人做夢(mèng) B 夢(mèng)江南 一 中 先寫室內(nèi)夜景 然后寫夢(mèng)境 從紅蕉 黃梅寫到吹笛 夜雨 人語 由繪色到繪聲 由視覺到聽覺 由靜態(tài)到動(dòng)態(tài) 意境清幽 C 夢(mèng)江南 二 中 前兩句描寫了深夜景象 是做夢(mèng)者身處的客觀環(huán)境 主人公在樓上休息 夜已經(jīng)很深 殘?jiān)率毡M 夜色歸于黯淡 D 夢(mèng)江南 二 中 夢(mèng)見 一句是連接上下片的紐帶 接下來的兩句是寫夢(mèng)中的情景 惆悵 一詞是從做夢(mèng)者做夢(mèng)前的角度來寫的 E 夢(mèng)江南 二 一共五句 其中中間一句是敘述的內(nèi)容 另外四句既是景語 又是情語 把做夢(mèng)者的感情融進(jìn)畫面中 表達(dá)極為婉轉(zhuǎn)含蓄 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題主要考查考生鑒賞古代詩歌意象的能力 夢(mèng)江南 一 使用了 蘭燼 屏風(fēng) 梅子 夜船 笛子 雨 驛站 橋 等意象 營(yíng)造了一種朦朧 傷感的意境 表達(dá)了詞人對(duì)江南的懷念之情 夢(mèng)江南 二 使用了 殘?jiān)?簾旌 桃花 柳絮 等意象 營(yíng)造了一種迷離 惆悵的意境 表達(dá)了詞人對(duì)昔日美好歲月的追懷之情 A項(xiàng) 從詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面設(shè)計(jì)題目 凄涼的意境 表述錯(cuò)誤 凄涼 主要體現(xiàn)在詞的后幾句 前兩句中沒有凄涼的意味 B項(xiàng) 從描寫的景物意象的角度設(shè)計(jì)題目 C項(xiàng) 從詩歌內(nèi)容的角度設(shè)計(jì)題目 D項(xiàng) 從詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和情感等的角度設(shè)計(jì)題目 從做夢(mèng)者做夢(mèng)前的角度來寫的 表述錯(cuò)誤 應(yīng)該是從 語文第二部分 古詩文閱讀 做夢(mèng)者夢(mèng)醒之后的角度來寫的 E項(xiàng) 從詩歌的表現(xiàn)手法 即描寫 抒情等的角度設(shè)計(jì)題目 答案 AD 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 把握詩歌意象的三個(gè)步驟1 確定詩歌意象 找出詩歌中描寫的人 事 景 物等 然后確定哪些內(nèi)容體現(xiàn)了作者的情感 確定詩歌使用的意象 2 體會(huì)意象特征 從意象體現(xiàn)的特征入手 分析這些意象的自然屬性和社會(huì)屬性 分析這些意象體現(xiàn)的作者情感 3 分析意象作用 點(diǎn)出效果 從意象的特征屬性入手 分析意象在營(yíng)造氛圍 奠定基調(diào) 傳達(dá)情感等方面的作用 如 典例6 中 殘?jiān)?柳絮 等意象就營(yíng)造出一種惆悵 朦朧的氛圍 語文第二部分 古詩文閱讀 答題模板 鑒賞古代詩歌的意象 設(shè)問方式 這首詩歌營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍 表達(dá)了作者什么樣的思想感情 這首詩歌為我們展示了一幅怎樣的畫面 達(dá)到了什么樣的效果 這首詩歌描寫了什么樣的景物 抒發(fā)了作者怎樣的情感 這首詩歌 或 幾句詩 營(yíng)造了怎樣的意境 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 語文第二部分 古詩文閱讀 答題步驟 第一步 篩選詩歌中的典型形象 意象 篩選的標(biāo)準(zhǔn)一般是能夠體現(xiàn)詩歌風(fēng)貌或構(gòu)成和諧統(tǒng)一畫面 第二步 體會(huì)意象描寫的景物特征和作者的情感 結(jié)合詩歌的背景等 把握意象特征 第三步 概括意象特征 營(yíng)造的氛圍 第四步 把握意象表達(dá)的作者情感 參考句式 本詩歌通過描寫 景物 營(yíng)造了 氛圍 描繪出一幅 的圖畫 表達(dá)了 的感情 語文第二部分 古詩文閱讀 典例7 閱讀下面這首宋詞 完成后面的題目 玉樓春歐陽修洛陽正值芳菲節(jié) 秾艷清香相間發(fā) 游絲有意苦相縈 垂柳無端爭(zhēng)贈(zèng)別 杏花紅處青山缺 山畔行人山下歇 今宵誰肯遠(yuǎn)相隨 唯有寂寥孤館月 考點(diǎn)1考向5詩歌中的形象與作者感情之間的聯(lián)系 詩意速通 上闋 一 二兩句描寫了洛陽美麗 熱鬧的春景 花木繁盛 色彩艷麗 百花相繼開放 爭(zhēng)奇斗艷 清香撲鼻 三 四兩句 游絲有意苦相縈 垂柳無端爭(zhēng)贈(zèng)別 既是寫景 又暗含眷戀送別者的感情 下闋 杏花紅處青山缺 山畔行人山下歇 是全詞傳神之筆 上句描寫旅途中的春山 下句寫行人的活動(dòng) 最后兩句選用了 孤館 和 月 兩個(gè)傳統(tǒng)意象 作者身處旅途 只有孤館和清冷的月亮相伴 這恰恰與洛陽的繁華形成鮮明的對(duì)比 從而表達(dá)了作者凄涼悲傷的心情 語文第二部分 古詩文閱讀 下列對(duì)詩歌的理解和鑒賞 不正確的兩項(xiàng)是 A 夢(mèng)江南 一 中 前兩句主要通過蠟燭殘襯托夜已深 燈光暗表現(xiàn)環(huán)境的模糊不清 營(yíng)造出一種昏黃 黯然 凄涼的意境 引出后文詞人做夢(mèng) B 夢(mèng)江南 一 中 先寫室內(nèi)夜景 然后寫夢(mèng)境 從紅蕉 黃梅寫到吹笛 夜雨 人語 由繪色到繪聲 由視覺到聽覺 由靜態(tài)到動(dòng)態(tài) 意境清幽 C 夢(mèng)江南 二 中 前兩句描寫了深夜景象 是做夢(mèng)者身處的客觀環(huán)境 主人公在樓上休息 夜已經(jīng)很深 殘?jiān)率毡M 夜色歸于黯淡 D 夢(mèng)江南 二 中 夢(mèng)見 一句是連接上下片的紐帶 接下來的兩句是寫夢(mèng)中的情景 惆悵 一詞是從做夢(mèng)者做夢(mèng)前的角度來寫的 E 夢(mèng)江南 二 一共五句 其中中間一句是敘述的內(nèi)容 另外四句既是景語 又是情語 把做夢(mèng)者的感情融進(jìn)畫面中 表達(dá)極為婉轉(zhuǎn)含蓄 語文第二部分 古詩文閱讀 這首詞表達(dá)了作者什么樣的感情 洛陽正值芳菲節(jié) 秾艷清香相間發(fā) 對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用 解析 本題考查鑒賞古代詩歌的思想感情以及詩歌中的形象與作者感情之間的聯(lián)系 從全詞看 作者的思想感情是凄苦的 而 洛陽正值芳菲節(jié) 秾艷清香相間發(fā) 描寫的卻是春天的美麗景象 作者是用歡快的景象襯托悲涼的感情 答案 詩歌表達(dá)了作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悲涼 孤寂之情 描繪了洛陽花木繁盛 姹紫嫣紅 春風(fēng)送香的美麗景象 以樂景寫哀情 增添了惜別之人的悲涼 孤寂之情 語文第二部分 古詩文閱讀 典例8 閱讀下面這首宋詩 然后回答問題 迎燕葛天民 注 咫尺春三月 尋常百姓家 為迎新燕入 不下舊簾遮 翅濕沾微雨 泥香帶落花 巢成雛長(zhǎng)大 相伴過年華 注 葛天民 南宋詩人 長(zhǎng)期過著隱逸生活 語文第二部分 古詩文閱讀 詩意速通 首聯(lián)一個(gè) 咫 字 表現(xiàn)了春的轉(zhuǎn)瞬即逝 抒發(fā)了作者對(duì)春的珍惜之情 尋常百姓家 借用了劉禹錫的詩句 飛入尋常百姓家 引出了下聯(lián)的燕子 頷聯(lián)寫主人 不下舊簾遮 熱情地迎接燕子的歸來 頸聯(lián)描寫了燕子在雨中穿梭無數(shù)次 為幸福的生活勤勞地筑巢 尾聯(lián)是對(duì)燕子勤勞的贊美 再次表現(xiàn)了人與燕之間的深厚情誼 同時(shí)又是詩人幸福隱居生活的寫照 語文第二部分 古詩文閱讀 翅濕沾微雨 泥香帶落花 描寫了一幅怎樣的畫面 對(duì)表現(xiàn)作者的思想感情有什么作用 解析 本題考查鑒賞古代詩歌中的形象及其與作者感情之間的聯(lián)系 作者用歡快的筆墨描寫了燕子筑巢的忙碌和快樂 而燕子的自由歡快 正是詩人隱居生活的反映 燕子之樂 足見詩人之樂 答案 暮春三月 繁花似錦 細(xì)雨蒙蒙 燕銜香泥 穿梭來往 這兩句詩形象地描繪出一幅燕子筑巢圖 寫出了燕子為追求幸福生活而辛勤忙碌的情形 烘托出作者愉悅的心情 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 如何理解作者傾注在詩歌形象中的感情若想準(zhǔn)確理解作者傾注在詩歌形象中的感情 需注意三個(gè)方面的內(nèi)容 1 明確詩歌形象和作者感情聯(lián)系的方式 詩歌形象和作者感情聯(lián)系的主要方式有寓情于景 以樂寫哀 以哀寫樂 托物言志等 2 抓住景物和感情的基調(diào) 這是準(zhǔn)確判斷詩歌形象和作者感情之間的關(guān)系的重要條件 如果景物基調(diào)是明麗的 而思想感情是感傷的 那么所描寫的景物對(duì)思想感情起反襯作用 如 典例7 如果景物基調(diào)是凄涼的 并且思想感情是感傷的 那么所描寫的景物對(duì)思想感情起到襯托 渲染作用 語文第二部分 古詩文閱讀 3 抓住意境 意境就是作者要表達(dá)的思想感情和詩歌所描繪的生活場(chǎng)景有機(jī)融合而形成的一個(gè)藝術(shù)境界 它包括思想感情和形象兩部分 因而準(zhǔn)確判斷詩歌所描寫的意境也是正確分析詩歌中的形象與作者感情之間的聯(lián)系的切入點(diǎn) 如 典例8 語文第二部分 古詩文閱讀 答題模板 鑒賞古代詩歌的形象與情感 設(shè)問方式 這首詩 詞 有哪些意象 營(yíng)造了什么氛圍 表達(dá)了作者什么感情 這首詩 詞 體現(xiàn)了作者什么樣的心情 這種心情是如何體現(xiàn)出來的 本詩 詞 句為什么要寫這一形象 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 語文第二部分 古詩文閱讀 答題步驟 第一步 結(jié)合詩 詞 句內(nèi)容 描述詩意 概述形象的特點(diǎn) 第二步 點(diǎn)明形象和思想感情之間的聯(lián)系 如寓情于景 以樂寫哀等 參考句式 這首詩 詞 生動(dòng)地描繪了 的景象 或 形象 通過 如語言 手法 內(nèi)容等 寫出了 的情形 或 心情 表達(dá) 或 抒發(fā) 了作者 的情感 或 追求 語文第二部分 古詩文閱讀 考點(diǎn)總述 近年來 高考對(duì)古代詩歌語言的考查一般涉及兩個(gè)方面 一是品評(píng)詩句中某個(gè)字的藝術(shù)效果 即 煉字 如2017年山東卷 江回兩崖斗 日隱群峰攢 中的 斗 攢 兩字 生動(dòng)傳神 所寫景物特征鮮明 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析 如2016年天津卷 滿目望云山 句中 望 字一作 空 你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好 請(qǐng)說明理由 二是對(duì)整句詩進(jìn)行賞析 即 煉句 如2017年全國(guó)卷 本詩的第四句 下筆春蠶食葉聲 廣受后世稱道 請(qǐng)賞析這一句的精妙之處 2016年浙江卷 賞析第一首中的畫線句 畫線句為 寢園殘石馬 廢殿泣銅駝 鑒賞詩歌的語言 不僅要著眼于其意義的挖掘 還要看其在拓深意境 塑造形象 表達(dá)情感等方面的作用 考點(diǎn)2鑒賞古代詩歌的語言 典例9 閱讀下面一首唐詩 然后回答問題 金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā) 獨(dú)上高樓望吳越 白云映水搖空城 白露垂珠滴秋月 月下沉吟久不歸 古來相接眼中稀 解道 澄江凈如練 令人長(zhǎng)憶謝玄暉 注 注 謝玄暉 名謝朓 南齊著名詩人 考點(diǎn)2考向1煉字 詩意速通 首聯(lián) 寫詩人登樓時(shí)孤寂 抑郁 悵惘的心情 頷聯(lián) 兩個(gè) 白 字 在色彩上分外渲染出月光之皎潔 空 字 在氣氛上令人感到古城之夜特別靜寂 搖 滴 兩字 使整個(gè)靜止的畫面飛動(dòng)起來 異趣橫生 頸聯(lián) 詩人佇立月下 慨嘆人世混濁 知音難遇 稀 吐露了詩人一生懷才不遇 憤世嫉俗的苦悶心情 古來 眼中 是詩人無可奈何的自我安慰 尾聯(lián) 詩人 長(zhǎng)憶 謝朓 是感慨自己身處暗世 缺少知音 孤寂難耐 語文第二部分 古詩文閱讀 從煉字角度來說 頷聯(lián)中哪兩個(gè)字用得好 好在哪里 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析 解析 本題考查鑒賞古代詩歌的語言 這里側(cè)重考查煉字 解答時(shí) 可根據(jù)對(duì)頷聯(lián)內(nèi)容的理解進(jìn)行分析 白云映水搖空城 白露垂珠滴秋月 兩句中 城是不會(huì) 搖 的 但 涼風(fēng)發(fā) 水搖 影搖 給人的幻覺 城也搖蕩起來 月亮是不會(huì) 滴 露珠的 但 獨(dú)上高樓 凝神仰望秋月皎潔如洗 好像露珠是從月亮上滴下似的 搖 與 滴 使整個(gè)靜止的畫面飛動(dòng)起來 使本屬平常的云 水 城 露 月等景物情態(tài)畢露 異趣橫生 令人浮想聯(lián)翩 為之神往 這樣的描寫 不僅反映出浪漫主義詩人想象的奇特 也充分顯示出他對(duì)大自然敏銳的感覺和細(xì)致的觀察力 語文第二部分 古詩文閱讀 答案 搖 滴 二字用得好 此二字化靜為動(dòng) 使靜止的畫面生動(dòng)起來 涼風(fēng)吹來 江水搖動(dòng) 影子跟著搖動(dòng) 讓人感到城也搖動(dòng)起來 秋月皎潔 露珠墜落 仿佛是從月亮上滴落下來的 搖 滴 二字使本屬平常的水 城 露 月等景物 呈現(xiàn)出不同尋常的情態(tài) 語文第二部分 古詩文閱讀 典例9 閱讀下面一首宋詩 然后回答問題 東坡蘇軾雨洗東坡月色清 市人行盡野人行 莫嫌犖確 注 坡頭路 自愛鏗然曳杖聲 注 犖 lu 確 山石大而多的樣子 詩意速通 首句以贊美之情描繪了東坡月下情景 次句則是對(duì)自己處境的概括 末兩句用 犖確坡頭路 象征人生旅途的坎坷 又用 莫嫌 自愛 表露自己以險(xiǎn)為樂 視險(xiǎn)為夷的人生態(tài)度 語文第二部分 古詩文閱讀 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首句 雨洗東坡月色清 中 清 字的妙處 解析 本題考查考生鑒賞古代詩歌的語言的能力 對(duì) 清 字的理解 應(yīng)結(jié)合詩句描繪的情景和詩人抒發(fā)的情感來分析 在組織答案時(shí) 既要答出 清 字刻畫的景物特點(diǎn) 還要答出該字蘊(yùn)含的詩人的情感 答案 清 字有 清澈 澄明 之意 一個(gè) 清 字描繪出雨后月光的皎潔 營(yíng)造出了清新 澄澈的意境 展現(xiàn)了詩人清靜 淡泊的內(nèi)心世界 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 巧解古代詩歌 煉字 題的三種方法1 套用法 試題中常見 煉字 有兩種 一是動(dòng)詞 動(dòng)詞的使用常常能起到畫龍點(diǎn)睛的效果 可使詩歌的意象化靜為動(dòng) 更加形象生動(dòng) 具有動(dòng)態(tài)美 二是作為修飾語的形容詞 虛詞等 巧用形容詞可繪景摹狀 化抽象為具體 變無形為有形 使人如聞其聲 如見其人 如觸其物 如臨其境 如 典例10 中的 清 字 虛詞往往能起到疏通文氣 開合互映 活躍情韻 化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果 語文第二部分 古詩文閱讀 2 刪換法 先整體把握詩歌中某一句的內(nèi)容 然后再把該句中的關(guān)鍵字刪去或換成另外一個(gè)字 看其內(nèi)容及表達(dá)效果發(fā)生了怎樣的變化 而這個(gè)變化就體現(xiàn)了該字的關(guān)鍵之處 也是賞析時(shí)答題的要點(diǎn) 3 倒推法 一種情況是先看命題者所給出的提示 如 全詩表達(dá)了對(duì)百姓疾苦的關(guān)注 作者在某聯(lián)中用了某字 這個(gè)字用得好不好 為什么 考生在回答問題時(shí) 一般要說該字用得好 而 好處 中的其中一點(diǎn)就是 更好地表達(dá)了作者對(duì)百姓疾苦的關(guān)注 另一種情況就是根據(jù)詩歌所表達(dá)的情感或說明的道理 根據(jù)某字在詩歌中的位置進(jìn)行倒推分析 語文第二部分 古詩文閱讀 答題模板 古代詩歌的 煉字 設(shè)問方式 某字歷來為人稱道 你認(rèn)為它好在哪里 這個(gè)字與另一個(gè)字比較 哪一個(gè)更好 為什么 這首詩 詞 的詩 詞 眼是什么 為什么 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某字的妙處 語文第二部分 古詩文閱讀 答題步驟 第一步 明手法 點(diǎn)明該字所運(yùn)用的表現(xiàn)手法 如擬人 夸張 比喻 對(duì)比 襯托等 或者點(diǎn)明該字是從哪個(gè)角度來寫相關(guān)對(duì)象的 如動(dòng)靜角度 視覺 觸覺角度等 第二步 描景象 把該字放入原句中 展開聯(lián)想 再現(xiàn)作者所描繪的情景 并結(jié)合具體詩 詞 句進(jìn)行分析 或描述該句的景象 第三步 點(diǎn)作用 點(diǎn)出該字在詩 詞 中準(zhǔn)確地寫出對(duì)象怎樣的特點(diǎn) 烘托了怎樣的意境 表達(dá)了怎樣的感情等 參考句式 某字在這首詩 詞 中的意思是 它生動(dòng)形象地寫出了 的情景 表達(dá)了作者 的情感 語文第二部分 古詩文閱讀 典例11 閱讀下面一首宋詩 完成后面的題目 竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開 狹徑初成竹旋栽 梢影細(xì)從茶碗入 葉聲輕逐篆 注 煙來 暑天倦臥星穿過 冬晝閑吟雪壓摧 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好 莫移墻下一株梅 注 篆 盤香 因盤香曲繞如篆文 故稱 考點(diǎn)2考向2煉句 詩意速通 一 二兩句寫竹軒面對(duì)柴門 清風(fēng)卷來 柴門被自然地吹開了 軒的前面 是剛剛開辟不久的小徑 徑邊栽上了許多修竹 環(huán)境是非常幽靜的 三 四兩句寫竹梢的清影和竹葉被風(fēng)吹動(dòng)的響聲 五 六兩句仍然是寫竹軒清趣 但和三 四兩句意境顯然不同 三 四兩句寫的是平時(shí) 這兩句卻寫的是暑天的夜晚和下雪天的白晝 因此時(shí)尚未到冬季 所以第六句所寫的情事 只是虛寫 是預(yù)想如此 結(jié)尾兩句緊承第六句 設(shè)想到了冬季 這里的景色一定格外宜人 為此切不可移走墻角的梅花 語文第二部分 古詩文閱讀 本詩第二聯(lián)描寫精妙 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 解析 本題考查考生鑒賞古代詩歌的語言的能力 第二聯(lián)先寫詩人看到的 再寫詩人聽到的 其中運(yùn)用了比擬的修辭手法 全聯(lián)視聽結(jié)合 生動(dòng)地描寫了詩人的所見所聞 表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適 分析時(shí)要把詩句中包含的詩人的情感指出來 答案 全聯(lián)視聽結(jié)合 生動(dòng)地描寫了詩人的所見所聞 表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適 梢影細(xì)從茶碗入 準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化 葉聲輕逐篆煙來 運(yùn)用比擬 擬人 手法 形象地寫出葉聲與煙縷相伴升起的動(dòng)態(tài)美 語文第二部分 古詩文閱讀 典例12 閱讀下面這首宋詞 完成后面的題目 青門引張先乍暖還輕冷 風(fēng)雨晚來方定 庭軒寂寞近清明 殘花中酒 注 又是去年病 樓頭畫角風(fēng)吹醒 入夜重門靜 那堪更被明月 隔墻送過秋千影 注 中酒 醉酒 詩意速通 此為春日懷人之作 詞中所寫時(shí)間是近清明時(shí) 地點(diǎn)是詞人獨(dú)處的家中 全詞抒寫了詞人感于自己生活孤獨(dú)寂寞 因外景而引發(fā)的懷舊情懷和憂苦心境 語文第二部分 古詩文閱讀 人們對(duì) 隔墻送過秋千影 的評(píng)價(jià)極高 認(rèn)為這是 神來之筆 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析 解析 本題以煉句的形式來考查鑒賞古代詩歌的語言 這首詞所抒發(fā)的是作者因所思念之人不在身邊而產(chǎn)生的孤寂 感傷之情 作者在徘徊之際 溶溶月光居然把隔墻秋千的影子送了過來 隔墻之人在蕩秋千 該是多么熱鬧歡快 這和作者的孤寂構(gòu)成了對(duì)比 同時(shí) 影 是虛幻的 而作者所思之人也不在身邊 這給人以幽微虛幻的感覺 增添了詞的含蓄美 語文第二部分 古詩文閱讀 答案 清 字有 清澈 澄明 之意 一個(gè) 清 字描繪出雨后月光的皎潔 營(yíng)造出了清新 澄澈的意境 展現(xiàn)了詩人清靜 淡泊的內(nèi)心世界 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 鑒賞古代詩歌 煉句 題的 四大注意 1 注意詩句中精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 形容詞及疊詞等 詩句中精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 形容詞及疊詞等往往對(duì)詩句表情達(dá)意起很大的作用 如陶淵明 歸園田居 其一 中 曖曖遠(yuǎn)人村 依依墟里煙 疊詞 曖曖 寫出了相隔很遠(yuǎn)的村莊模糊不清的樣子 依依 寫出了炊煙輕柔緩慢地向上飄升之態(tài) 畫面給人平靜安詳之感 2 注意詩句運(yùn)用的表達(dá)方式 表現(xiàn)手法 如 典例11 梢影細(xì)從茶碗入 葉聲輕逐篆煙來 中的 從 入 和 逐 來 生動(dòng)地表現(xiàn)了茶具間光影的變化 葉聲相伴煙縷升起的動(dòng)態(tài)美 從 入 和 逐 來 是 語文第二部分 古詩文閱讀 理解兩句詩的關(guān)鍵 3 注意結(jié)合全詩的內(nèi)容來分析詩句的含意 我們?cè)谫p析某一句詩時(shí) 只有結(jié)合全詩的內(nèi)容來作分析 才能弄清詩句的多層意思 明了詩句在開拓意境 創(chuàng)設(shè)氛圍或表達(dá)情感方面的作用 4 注意從詩句所在位置分析其在表情達(dá)意或謀篇布局上的作用 首句一般有開篇點(diǎn)題 引領(lǐng)全文 奠定基調(diào)等作用 中間句作用一般是承前啟后 渲染氛圍等 尾句有總結(jié)全詩 深化或升華主題 卒章顯志 表現(xiàn)情感等作用 語文第二部分 古詩文閱讀 答題模板 古代詩歌的 煉句 設(shè)問方式 結(jié)合全詩 詞 簡(jiǎn)要分析某句 某聯(lián) 的妙處 某兩句的描寫頗為精妙 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析 某句歷來為人稱道 請(qǐng)結(jié)合全詩 詞 加以賞析 某版本將某句寫作 請(qǐng)結(jié)合全詩 詞 比較哪句更好 并說明理由 語文第二部分 古詩文閱讀 答題步驟 第一步 解讀詩句的內(nèi)涵 描述詩句所描繪的景象 解讀其內(nèi)涵 結(jié)合詩句的語境概括詩句的內(nèi)容 第二步 抓住突出的一點(diǎn) 寫法或內(nèi)容 簡(jiǎn)析 第三步 點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境或表達(dá)的情感 參考句式 這句詩運(yùn)用 的手法 寫出了 的景象 表達(dá) 或 表現(xiàn) 了作者 的情感 或 情操 語文第二部分 古詩文閱讀 典例13 閱讀下面這首宋詞 完成后面的題目 水龍吟西湖懷古陳德武 東南第一名州 西湖自古多佳麗 臨堤臺(tái)榭 畫船樓閣 游人歌吹 十里荷花 三秋桂子 四山晴翠 使百年南渡 一時(shí)豪杰 都忘卻 平生志 可惜天旋時(shí)異 藉何人 雪當(dāng)年恥 登臨形勝 感傷今古 發(fā)揮英氣 力士 推山 天吳移水 作農(nóng)桑地 借錢塘潮汐 為君洗盡 岳將軍淚 注 陳德武 南宋詞人 這首詞寫于南宋滅亡之后 力士 與下文中的 天吳 同為古代傳說中的神人 考點(diǎn)2考向3賞析語言特色 詩意速通 這是一首具有浪漫主義氣息的詞作 詞的上片先寫西湖的 佳麗 結(jié)以 都忘卻 平生志 以美景映哀情 興亡之思 郁憤之感 已彌漫字里行間 下片一幻想或許有人可 雪當(dāng)年恥 二幻想 發(fā)揮英氣 三幻想 力士推山 天吳移水 作農(nóng)桑地 四幻想 借錢塘潮汐 為岳飛報(bào)仇雪恨 幻想重重 將復(fù)雜矛盾而始終充滿郁憤的愛國(guó)哀思表達(dá)得淋漓酣暢 語文第二部分 古詩文閱讀 這首詞的風(fēng)格慷慨悲壯 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 解析 本題考查鑒賞古代詩歌的語言 這首詞寫于南宋滅亡之后 但從詞中 東南第一名州 藉何人 雪當(dāng)年恥 借錢塘潮汐 為君洗盡 岳將軍淚 等句來看 作者的感情非但不哀傷 反而有一種豪邁之氣 體現(xiàn)了慷慨悲壯的特點(diǎn) 語文第二部分 古詩文閱讀 答案 這首詞一反過去寫亡國(guó)之痛的低沉凄怨 寫得慷慨悲壯 上闋 作者鋪敘西湖之美 然后對(duì)南宋統(tǒng)治者沉湎享樂不思收復(fù)失地 以致釀成亡國(guó)之禍進(jìn)行了無情的鞭撻 下闋 作者幻想借助神力推山移水 改天換地 而且希望借助大自然的力量洗雪亡國(guó)之恥 以慰忠臣在天之靈 整首詞慷慨而不哀怨 悲壯而不凄涼 語文第二部分 古詩文閱讀 典例14 閱讀下面這首唐詩 然后回答問題 泊岳陽城下杜甫江國(guó)逾千里 山城近百層 岸風(fēng)翻夕浪 舟雪灑寒燈 留滯才難盡 艱危氣益增 圖南未可料 變化有鯤鵬 語文第二部分 古詩文閱讀 詩意速通 浩瀚的江河之國(guó)有千里之大 層巒的山城有百層之高 河岸的風(fēng)吹卷著夜晚的江浪 小船上冰冷的燈光映照著紛飛落雪 即使遭遇苦境停滯無法前行 心中的雄才大略也不會(huì)消退 要往南方去還不能夠預(yù)計(jì) 具體的時(shí)機(jī)和方法 若能像北溟的鯤那般有變化為鵬的能耐該有多好 語文第二部分 古詩文閱讀 杜甫的詩歌風(fēng)格是 沉郁頓挫 沉郁 指其感情深厚博大 頓挫 指其表達(dá)感情時(shí)有停頓轉(zhuǎn)折 有人認(rèn)為這首詩也體現(xiàn)了這種風(fēng)格 你是否同意 請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行闡述 解析 本題考查鑒賞古代詩歌的語言 前兩聯(lián)寫景 由遠(yuǎn)及近 由大及小 遠(yuǎn)景豪邁 近景凄涼 以浩瀚開篇 續(xù)寫冷風(fēng)寒燈 襯托悲愴 極盡轉(zhuǎn)折 后兩聯(lián)抒情 即使遭遇困境停滯無法前行 報(bào)國(guó)之志也不會(huì)消退 艱難和危險(xiǎn)反而更加激勵(lì)作者 最后 作者又以鯤鵬自喻 寫遠(yuǎn)大志向永不泯滅 至此 詩歌的感情達(dá)到高潮 詩歌以豪景與壯志襯托出豪邁基調(diào) 意境起伏 富于節(jié)奏 承轉(zhuǎn)頓挫 鏗鏘有力 語文第二部分 古詩文閱讀 答案 同意 作者雖然身處逆境無法前行 但其心中的報(bào)國(guó)之志卻不會(huì)消退 艱難和危險(xiǎn)反而激勵(lì)著他 這種感情深厚博大 作者在表達(dá)這種感情時(shí) 承轉(zhuǎn)頓挫 開篇寫江河之國(guó)有千里之大 山城有百層之高 起筆豪邁 接下來寫岸風(fēng)夕浪 舟雪寒燈 由豪邁轉(zhuǎn)為傷感 然后寫自己臨危彌堅(jiān) 不放棄不氣餒 又轉(zhuǎn)為豪邁 最后以鯤鵬自喻 將感情推向高潮 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 全面賞析古代詩歌的語言特色1 了解熟知的詩人的風(fēng)格 舉一反三 如杜甫的沉郁頓挫 李白的豪邁飄逸 高適的悲壯蒼涼 李商隱的隱晦朦朧 白居易的通俗易懂等 了解了這些熟知的詩人的風(fēng)格 就對(duì)詩歌的語言風(fēng)格有了感性認(rèn)識(shí) 在解題時(shí)往往能夠舉一反三 2 在整體把握的基礎(chǔ)上 抓住關(guān)鍵 先要整體把握詩歌的語言特點(diǎn) 然后抓住關(guān)鍵的語句進(jìn)行判斷 如 典例13 中的 借錢塘潮汐 為君洗盡 岳將軍淚 就是判斷整首詞語言風(fēng)格的重要語句 語文第二部分 古詩文閱讀 3 掌握常見的語言特色 對(duì)號(hào)入座 常見的語言特色有 清新明麗 色彩絢麗 平淡質(zhì)樸 自然流暢 言簡(jiǎn)意豐 雄渾豪放 含蓄雋永 形象生動(dòng) 婉約細(xì)膩 幽默活潑 語文第二部分 古詩文閱讀 答題模板 鑒賞古代詩歌的語言特色 設(shè)問方式 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩 詞 的語言特色 這首詩 詞 的某特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析 這首詩 詞 的風(fēng)格是 請(qǐng)結(jié)合具體詩 詞 句分析 前人對(duì)這首詩 詞 的評(píng)價(jià)是 你是否同意 為什么 語文第二部分 古詩文閱讀 答題步驟 第一步 明特色 即用簡(jiǎn)潔的詞語概括出詩歌的語言風(fēng)格 如清新明麗 雄渾豪放 婉約細(xì)膩 幽默活潑等 第二步 析文本 即用詩歌中的有關(guān)語句具體分析這種特色 第三步 析感情 即指出這樣的語言特色對(duì)表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容或感情有怎樣的效果 參考句式 本詩 詞 的語言具有 的特點(diǎn) 本詩 詞 通過 的描寫 或 刻畫 運(yùn)用 寫出了 分析效果 作用 表達(dá) 或 抒發(fā) 了作者 的情感 語文第二部分 古詩文閱讀 考點(diǎn)總述 鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧 是高考熱點(diǎn) 2016年全國(guó)卷 天津卷 北京卷 浙江卷 山東卷等均對(duì)此進(jìn)行了考查 高考對(duì)古代詩歌的表達(dá)技巧的考查主要有兩種形式 一種是從小處設(shè)題 即題干明確規(guī)定從表達(dá)技巧的某一個(gè)具體方面進(jìn)行鑒賞 如2016年山東卷 分析 詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先 雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn) 詩和雪繳纏 使用的兩種修辭手法 另一種是從寬處設(shè)題 即寬泛設(shè)題 不明確要求 如2016年天津卷 請(qǐng)結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法 對(duì)比 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 襯托 借景抒情 擬人 比喻 用典 直抒胸臆等表達(dá)技巧都是高考考查的重點(diǎn) 考點(diǎn)3鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧 典例15 閱讀下面這首詩 完成后面的題目 喜外弟盧綸見宿司空曙靜夜四無鄰 荒居舊業(yè)貧 雨中黃葉樹 燈下白頭人 以我獨(dú)沉久 愧君相見頻 平生自有分 況是蔡家親 注 注 蔡家親 表親 考點(diǎn)3考向1表達(dá)技巧 詩意速通 前四句描寫靜夜里的荒村 陋室內(nèi)的貧士 寒雨中的黃葉樹 昏燈下的白發(fā)人 通過這些 構(gòu)成了一個(gè)完整的生活畫面 這畫面充滿著辛酸和悲哀 后四句直指詩題 寫表弟盧綸來訪見宿 在悲涼之中見到知心親友 因而喜出望外 但喜中仍有悲 自己的處境不佳 感到對(duì)不起親人 前人認(rèn)為全詩動(dòng)人之處在 雨中黃葉樹 燈下白頭人 兩句 請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處 語文第二部分 古詩文閱讀 解析 本題考查考生鑒賞古代詩歌表達(dá)技巧的能力 考點(diǎn)落實(shí)在抒情手法上 這首詩是作者因表弟盧綸到家拜訪有感而作 此兩句詩比興兼用 以物喻人 情語蘊(yùn)含在景語之中 用落葉飄零之樹比喻衰老潦倒之人 黃葉在風(fēng)雨中飄零和人的風(fēng)燭殘年正相類似 詩人雖不言悲 但悲情四溢 從全詩看 前四句和后四句一悲一喜 但總傾向卻統(tǒng)一于悲 所以詩題中雖著 喜 字 背后卻是寫不盡的 悲 秋風(fēng)落葉 歷來被用以塑造悲的氣氛 立足全詩 雨中黃葉樹 自然也烘托了悲的情緒 語文第二部分 古詩文閱讀 答案 窗外瀟瀟秋雨 吹打著黃葉紛紛脫落的枯樹 窗內(nèi)一燈如豆 靜坐著一個(gè)或一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老人 咀嚼著如煙如夢(mèng)的年華 這兩句詩寓情于景 不直接寫情 而將情完全寄寓在景物之中 黃 白 顏色意象成功地烘托出飄零的感喟和老境的凄清 黃葉 白頭 情景交融 將詩人的悲情淋漓盡致地抒發(fā)出來 語文第二部分 古詩文閱讀 典例16 2017天津 14 3 3分 閱讀下面這首宋詩 按要求作答 太湖恬亭王安石檻臨溪上綠陰圍 溪岸高低入翠微 日落斷橋人獨(dú)立 水涵幽樹鳥相依 清游始覺心無累 靜處誰知世有機(jī) 更待夜深同徙倚 注 秋風(fēng)斜月釣船歸 注 徙倚 徘徊 流連不去 語文第二部分 古詩文閱讀 詩意速通 首聯(lián) 寫恬亭所處的環(huán)境 環(huán)境幽靜 溪流 綠蔭和翠微切割了紅塵 人也超脫了俗世的羈絆 頷聯(lián) 寫恬亭日落的景象 天地間一片肅穆 詩人獨(dú)立恬亭 頸聯(lián) 寫恬亭閑處的感受 綠蔭環(huán)繞的恬亭適宜靜思 落日西墜 詩人不能不想到人生的意義 想到生命的歸宿 尾聯(lián) 寫恬亭萌生的期待 表達(dá)了詩人歸隱田園的追求 語文第二部分 古詩文閱讀 尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法 任選一種加以簡(jiǎn)析 解析 本題考查考生對(duì)古代詩歌藝術(shù)手法的鑒賞能力 鑒賞詩詞的藝術(shù)手法 就是把握景 情 意之間的關(guān)系 主要從四個(gè)方面進(jìn)行把握 即表達(dá)方式 表現(xiàn)手法 修辭手法 結(jié)構(gòu)手法 本題既考查了表現(xiàn)手法 又考查了構(gòu)思技巧 首先要弄清詩句的意思 這里的兩句詩是寫只等待夜深之時(shí)一同流連不去 在秋風(fēng)斜月之際垂釣而回 然后再來分析其中所用的藝術(shù)手法 對(duì)于表現(xiàn)手法 要將平時(shí)記清的表現(xiàn)手法和原詩句去對(duì)照 我們可以發(fā)現(xiàn) 本句完全是詩人想象的情景 有一種清幽閑逸的意境 因此是虛寫 本句描寫的是一個(gè) 語文第二部分 古詩文閱讀 畫面 有詩人的閑適之情 因此是情景交融 借景抒情 對(duì)于構(gòu)思技巧 因?yàn)樗疾榈脑娋湓诮Y(jié)尾 且又是寫景 所以是以景結(jié)情 最后結(jié)合情感來分析答題即可 解答此類題目 關(guān)鍵在于先弄懂詩歌句子內(nèi)容 再將詩句與藝術(shù)手法進(jìn)行準(zhǔn)確對(duì)照分析 即可得出答案 答案 虛寫 夜深同徙倚 秋風(fēng)斜月釣船歸 是詩人想象的情景 這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境 以景結(jié)情 描繪 夜深同徙倚 秋風(fēng)斜月釣船歸 的畫面 寄托了詩人的閑適之情 使全詩韻味悠長(zhǎng) 情景交融 借景抒情 閑適之情與 夜深同徙倚 秋風(fēng)斜月釣船歸 之景交融 使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng) 語文第二部分 古詩文閱讀 典例17 閱讀下面這首詞 完成后面的問題 臨江仙李輔之在齊州 予客濟(jì)源 輔之有和元好問 荷葉荷花何處好 大明湖上新秋 紅妝翠蓋木蘭舟 江山如畫里 人物更風(fēng)流 千里故人千里月 三年孤負(fù)歡游 一尊白酒寄離愁 殷勤橋下水 幾日到東州 注 齊州 今山東濟(jì)南 濟(jì)源 金河?xùn)|南路孟州 今屬河南 元好問 字裕之 號(hào)遺山 太原秀容 今山西忻州 人 語文第二部分 古詩文閱讀 詩意速通 這是一首寫景寄情之作 上片寫景 下片抒情 既表達(dá)了與友人團(tuán)聚的歡樂 又寫出與之天各一方的離別的惆悵 詞的上片極寫初秋的大明湖 詞的下片 在表達(dá)效果上與上片迥然不同 下片與上片所寫不同時(shí) 不同地 道出了與友人分別三年的思念之情 語文第二部分 古詩文閱讀 紅妝翠蓋木蘭舟 在句法上有怎樣的特點(diǎn) 簡(jiǎn)要分析這樣寫的藝術(shù)效果 解析 本題考查鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧 全詞筆調(diào)清新 以寫景入手 導(dǎo)入感情的抒發(fā) 以景寫人 因景抒懷 紅妝翠蓋木蘭舟 一句運(yùn)用了意象連綴的表現(xiàn)手法 紅妝 翠蓋 木蘭舟 三個(gè)意象疊排 構(gòu)成形象直觀的鮮明畫面 生動(dòng)地描寫了大明湖的自然美景 這句詞與溫庭筠 商山早行 中的 雞聲茅店月 人跡板橋霜 有異曲同工之妙 語文第二部分 古詩文閱讀 答案 這句詞在句法上的特點(diǎn)突出表現(xiàn)為意象的疊加 紅妝 借喻 荷花 翠蓋 借喻 荷葉 色彩亮麗 生動(dòng)地表現(xiàn)了大明湖新秋風(fēng)景如畫的情景 而用 木蘭舟 則更加突出表現(xiàn)了 人物更風(fēng)流 該句用自然之美景烘托出人物內(nèi)心的歡暢與愉悅之情 語文第二部分 古詩文閱讀 通關(guān)方略 全面解析鑒賞古代詩歌表達(dá)技巧題的三個(gè)步驟1 明確表達(dá)技巧的范圍 表達(dá)技巧是非常寬泛的概念 從表現(xiàn)手法上看 有聯(lián)想 對(duì)比 襯托 烘托 白描 象征 抑揚(yáng) 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 托物言志等 從表達(dá)方式上看 有記敘 描寫 抒情 議論 說明等 其中的借景抒情考查的頻率較高 從修辭手法看 有比喻 擬人 夸張 借代 雙關(guān) 用典等 2 掌握答題的思維步驟 解答鑒賞表達(dá)技巧的題目 最重要的是要準(zhǔn)確判斷詩歌運(yùn)用了什么表達(dá)技巧 表達(dá)技巧分三個(gè)層面 首先要考慮的是第一個(gè)層面 即詩歌是否運(yùn)用了對(duì)比 襯托 白描 象征 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 語文第二部分 古詩文閱讀 托物言志等表現(xiàn)手法 然后考慮第二個(gè)層面 即表達(dá)方式 尤其要注意借景抒情的情況 最后考慮第三個(gè)層面 也就是修辭手法 3 把握答案特點(diǎn) 在分析表達(dá)技巧時(shí) 有時(shí)需要結(jié)合詩歌的形象 語言和主旨 在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí) 要從詩歌中找出具體詩句進(jìn)行說明 語文第二部分 古詩文閱讀 答題模板 鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧 設(shè)問方式 詩歌在寫景方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法 請(qǐng)指出其中的一種并結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析 作者采用什么手法來表達(dá)作品的主旨 試結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要分析 請(qǐng)從 角度賞析這首詩 在表現(xiàn)手法的運(yùn)用方面 這兩首詩有哪些相同點(diǎn) 語文第二部分 古詩文閱讀 答題步驟 第一步 明確指出使用了何種表達(dá)技巧 概念判斷要準(zhǔn)確 第二步 指出詩中哪些詩句使用了這種表達(dá)技巧 并闡釋為什么是這種表達(dá)技巧 第三步 指明作用 要從作者的思想情感 詩歌主旨的表達(dá)等方面進(jìn)行分析 參考句式 這首詩 詞 運(yùn)用了 的手法 通過 的描寫 結(jié)合詩句具體分析這種手法 寫出了 分析作用 效果 表達(dá) 或 抒發(fā) 了作者 的情感 語文第二部分 古詩文閱讀 典例18 閱讀下面這首唐詩 然后回答問題 感遇十二首 其七 張九齡江南有丹橘 經(jīng)冬猶綠林 豈伊地氣暖 自有歲寒心 可以薦嘉客 奈何阻重深 運(yùn)命惟所遇 循環(huán)不可尋 徒言樹桃李 此木豈無陰 考點(diǎn)3考向2古代詩歌的謀篇布局 詩意速通 本詩托物言志 詩人借贊頌丹橘樹 經(jīng)冬猶綠 是因?yàn)橛心秃谋拘詠肀扔髯约簣?jiān)貞不屈的情操 而丹橘樹由于路途阻隔無法介紹給嘉賓的命運(yùn) 也暗示了詩人遭排擠的境遇 以反詰句收束全詩 指責(zé)人們只顧種桃李 而不重視丹橘的行為 進(jìn)一步抒發(fā)了詩人的憤慨 語文第二部分 古詩文閱讀 這首詩的開頭和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn) 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 解析 本題考查考生鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)技巧的能力 做這類試題 先要了解古代詩歌開頭與結(jié)尾的有關(guān)技巧 然后結(jié)合內(nèi)容和思想感情進(jìn)行分析 本詩開頭兩句 詩人以飽滿的熱情 頌揚(yáng)丹橘樹經(jīng)得起嚴(yán)冬考驗(yàn) 三 四兩句 寫丹橘樹的特點(diǎn) 后面六句 是敘事 也是抒情 最后兩句是緊承 運(yùn)命 兩句而來 仍然落到了丹橘樹上 詩人大聲疾呼 不要只說種桃李 難道丹橘樹不能供人乘涼嗎 很明顯 詩人是在為丹橘樹鳴不平 其實(shí)也就是在為賢者鳴不平 這是全詩主旨所在 據(jù)此可知 開頭與結(jié)尾是互相照應(yīng)的 結(jié)尾運(yùn)用反問 卒章顯志 語文第二部分 古詩文閱讀 答案 開頭以丹橘樹起 最