2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)》word教學(xué)反思.doc
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2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)word教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標是:理解與掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法,并能熟練地進行計算。培養(yǎng)構(gòu)思算法的能力,提倡算法多樣化。本節(jié)課和上一節(jié)課相比,區(qū)別就是:加法需要進位,減法需要退位。從一個生動的故事情節(jié)引入,讓學(xué)生去關(guān)心他們熟知的卡通人物歡歡和樂樂所作的事,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過說一說,使學(xué)生把收集的信息在頭腦中進行了整理,從而能更好的去解決實際問題。兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是建立在二十以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上的。通過讓學(xué)生選取自己喜歡的學(xué)具,動手擺一擺,在操作過程中體驗進位加法的計算過程,在小組的合作交流中,學(xué)生可以看到多樣化的計算方法,拓寬了他們的思路,同時也讓他們在比較中尋找最為方便的計算方法。此外,集體的合作還能讓學(xué)生體會到集體智慧的成果。在進位加法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生繼續(xù)探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。在加減法計算中,減法一直是大部分學(xué)生的難點,多種算法的展示可以讓學(xué)生通過不同的方法多方位的理解退位減法的計算,幫助能力較弱的學(xué)生選擇他們能理解并運用的計算方法。這是包括了兩位數(shù)加減一位數(shù)(進退位和不進退位)的綜合練習(xí),數(shù)墻是上學(xué)期學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生通過堆數(shù)墻比賽“看誰的數(shù)墻堆得高又穩(wěn)”,能讓學(xué)生綜合所學(xué)進行運用,既鞏固新知,又能讓學(xué)生玩的開心。 先來說進位加法:如:27+5,有兩種主要算法:1)把27分成20和7,先算7+5=12,再算20+12=32,所以27+5=32。(也就是把兩位數(shù)拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù),先算一位數(shù)加一位數(shù)(進位的),再算兩位數(shù)加整十數(shù))2)把5分成3和2,先算27+3=30,再算30+2=32,所以7+5=32。(這種方法,滲透了湊十的思想,27+3可以先湊到30,所以把5分成3和2)從課堂反饋來看,由于第一學(xué)期教進位加法時,比較注重湊十的思想,所以兩種算法,學(xué)生比較喜歡用第二種方法。再來說退位減法:如:32-5,也有兩種主要算法:和上面兩種正好是對應(yīng)的。1)把32分成20和12,先算12-5=7,再算20+7=27,所以32-5=27。(由于個位上的2不夠減5,所以要把32分成12和20,這個對于相當一部分學(xué)生來說有困難,所以在課堂上,我增加這樣的一個單項訓(xùn)練)2)把5分成2和3,先算32-2=30,再算30-3=27。(這個和上個學(xué)期學(xué)習(xí)退位減法的思路比較接近,所以學(xué)生相對來說對這種方法理解起來快一點)兩位數(shù)加減一位數(shù)是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ),所以一定要讓學(xué)生能夠熟練計算?,F(xiàn)在每天都是一節(jié)新課,所以爸爸媽媽在家可要讓學(xué)生多練口算,提高他們的正確率和速度。 附送:2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)word教案1教學(xué)目標:1. 啟用已有的口算能力,探究出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的口算方法。2. 描述算法思維,提煉、優(yōu)化算法多樣化的過程。3. 會用兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的口算方法解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。教學(xué)重點:探究進位加法的口算方法,算法思維、算法多樣。教學(xué)難點:描述算法思維,提煉、優(yōu)化算法多樣化的過程。教具準備:位值表、模擬商店,多媒體。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)計算心理1談話激趣師:小朋友,你喜歡玩具嗎?師:我也喜歡玩具。(出示模擬商店)今天在我們教室的一角開了一個小小的玩具商店,請你選擇自己最喜歡的兩樣玩具,然后寫一個算式。2交流(教師將算式一一板書)師:剛才大家都選擇了自己最喜歡的玩具,現(xiàn)在我們幫選擇轎車和滑板的小朋友估算一下(指2837),大概需要多少錢 ?二、自我探究、體驗計算方法1借助直觀,產(chǎn)生算法師:到底該付多少元?請學(xué)生拿出位值表用自己喜歡的方法圈一圈,算一算。(學(xué)生計算、教師巡視,且對困難生進行指導(dǎo),將進位加法轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加整十數(shù)或兩位數(shù)加一位數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗中去。)2展示交流、描述算法師:請學(xué)生說說2837等于多少,然后介紹是怎么算的?(教師將學(xué)生介紹的算式,用數(shù)學(xué)語言加以描述,如,你是采用兩位數(shù)加整十數(shù),然后再用兩位數(shù)加一位數(shù)的方法來計算的,這樣抓住有利時機培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言及口頭表達能力;同時暗示要發(fā)言的學(xué)生能用語言來描述算法。)(為了避免方法重復(fù),教師鼓勵學(xué)生可以臨時改變計算方法。)師:通過計算我們知道了第一位小朋友選擇的兩樣玩具需要付65元,與估算相比你想說什么?師:介紹估算在生活中運用。3歸納、提煉、優(yōu)化算法(1)議一議師:在這么多算法中,你最喜歡哪幾種算法?為什么?(說明:學(xué)此內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法,即學(xué)生至少已掌握三種算法,因此在這時候提煉、優(yōu)化算法多樣,估計學(xué)生不會感到困難。)師:假定你是老師,你想推薦哪幾種算法給你的同伴?為什么?(此問題的設(shè)計,讓學(xué)生站在同伴的角度去選擇、優(yōu)化,學(xué)生容易接受。)師:歸納,出示課題。師:對于兩位數(shù)加兩位數(shù),你還有什么想法?師:如果不借助位值表,你能用幾種方法計算一道題呢?(2)算一算(寫出口算過程,能寫幾種就寫幾種。)3416(3)說一說師:請學(xué)生說說是用那幾種方法算的?三、深化探究、整合優(yōu)化算法1觀察、描述伙伴的算法(1)觀察小丁丁、小巧、小亞的算法。(2)描述伙伴的算法。(3)小胖再攢多少錢,就能買到這兩樣玩具了?2整合拓展(1)回到模擬商店伙伴購物,小組合作搶答。(以下題目教師可以根據(jù)班級實際情況,靈活選擇。)小巧買了兩樣玩具,一共付了74元,買了哪兩樣玩具?小胖想買滑板和飛機,一共要付多少元?小亞只花40元就可以買到兩樣玩具,買的是什么玩具?小丁丁帶了50 元,請你們幫選兩樣玩具?(根據(jù)時間而定)(2)算一算,你自己選擇的玩具需要付多少元?四、總結(jié)評價你是用幾種方法算出該付多少錢的?如果要你用最拿手的方法算,你選擇哪一種方法?為什么?(進一步提煉、優(yōu)化算法。)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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