2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第七單元 小小運動會 20以內(nèi)的進位加法教案 青島版.doc

《2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第七單元 小小運動會 20以內(nèi)的進位加法教案 青島版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第七單元 小小運動會 20以內(nèi)的進位加法教案 青島版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第七單元 小小運動會 20以內(nèi)的進位加法教案 青島版一、教學內(nèi)容本單元選取了學生熟悉的低年級學生運動會中的“報名”、“領飲料”、“投沙包比賽”等為素材，提供豐富的直觀信息，引導學生借助自己的生活經(jīng)驗學習20以內(nèi)數(shù)的進位加法，并能應用所學知識解決簡單的現(xiàn)實問題。二、教材分析這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行學習的，它是學習多位數(shù)計算的基礎，也是進一步學習其他數(shù)學知識必須具備的基礎，在整個小學數(shù)學學習中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。因此在教材編寫上選取學生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。教材由解決現(xiàn)實情景中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作，動腦思考，合作交流，展示多種算法。本單元設有三個信息窗學習20以內(nèi)數(shù)進位加法的口算方法，第一個信息窗是“參加運動會報名”，通過提出“一共有多少名運動員？”的問題，引出對20以內(nèi)數(shù)的進位加法口算方法的探索，并通過自主練習進行鞏固。第二個信息窗是“領材料”，通過解決“兩一共要多少瓶飲料？”等一系列問題，進一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。第三個信息窗是投沙包比賽，綜合應用20以內(nèi)數(shù)的進位加法的知識解決問題，進一步鞏固本單元所學的知識，體驗本單元的應用價值。三、教材編寫特點1、密切主題素材之間的聯(lián)系構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。本單元選取了學生熟悉的低年級學生運動會中的“報名”、“領飲料”、“投沙包比賽”三個主題情境，構成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問題，形成“問題串”。2、教材的編排為學生學習本單元內(nèi)容留有較大空間，有利于學生構建知識。本3、注重讓學生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。教材把算式從實際問題里抽出后，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、動腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個性的原則下，提倡學生在共享思維成果的基礎上選擇自己喜歡的方法。4、把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的學習緊密結合起來。教材由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，把學習新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。5、練習題滲透函數(shù)思想。教材在進位加法的練習題中，多處有意識地把有關的口算題按規(guī)律排列，讓學生在算出得數(shù)的同時，從中體驗到一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)與和的變化關系，以此滲透函數(shù)思想。6、回顧整理的創(chuàng)意形式新穎?；仡櫿磉@部分教材的編排采取“劃片”的呈現(xiàn)方式。把全單元的內(nèi)容相聚于三大片區(qū)內(nèi)，分別復習20以內(nèi)數(shù)的進位加法，通過三個片區(qū)設計的不同活動，完成對整單元所學內(nèi)容的整理與復習。四、具體的教學目標1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確地口算;能結合現(xiàn)實素材進行初步的估算。2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法的過程，體會加法的意義，在教師指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化初步學會有個性地學習。3、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。五、教學建議1、活用情境圖，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識。教材中的三幅情境圖，展現(xiàn)了“小小運動會”的種種情境。教學時，教師不要靜止的“觀察”，機械的“問答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運動會報名”、“領飲料”、“投沙包比賽”可組織學生模擬活動，引導學生學習；也可通過看圖講故事，啟發(fā)學生學習。學生們有了經(jīng)歷和體驗，解決問題、學習知識就會親切而有積極性。2、注意讓學生在實際操作中探索口算方法，尊重學生有個性的選擇計算方法。根據(jù)一年級學生以具體形象思維為主的思維特點，以及愛說、愛動的特性，注意讓學生通過動手操作、動腦想、動口說等學習活動探索口算方法。在探索的過程中，由于學生個性不同，思維特點不同，經(jīng)驗基礎不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵、尊重學生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學生有個性的學習。3、構建開放的課堂，激活學生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。教材在“你說我講”欄目中，雖然設計了一些指導性的問題和解決問題的方法，但教師在教學時，不能用這些“問題”和“方法”限制學生提問的方向和解決問題的思路，應創(chuàng)設開放、民主的氛圍，鼓勵學生獨立思考，大膽提問，展開在獨立思考基礎上的合作探索，讓學生體會解決問題策略的多樣化。4、加強高效率的練習，切實提高學生的口算能力。20以內(nèi)的進位加法，是學生應練好的數(shù)學基本功之一。按課程標準評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應做到能正確、迅速地進行口算，絕大多數(shù)學生應達到每分鐘做8-10題。要實現(xiàn)這個目標，教學時，教師要注意有計劃有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩吸引學生；練習過程中要承認差別，逐步提高要求。開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎上再要求迅速。練習方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算，最后開火車或口算搶答。練習一定要強調高效率。5、對本單元知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加法，還應考察學生是否有條理地思考問題，以及運用所學知識解決簡單實際問題能力的發(fā)展情況，同時還要考察學生在學習過程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。六、本單元建議課時數(shù)：7課時第一課時教學內(nèi)容：教科書第93頁的信息窗1。教學目標：1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確口算。2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。教學重點：1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確口算。2、通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。課前準備：教師向學生明確運動員的選拔要求，讓學生課前分組選拔。備時：授時：教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節(jié)課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。二、提出問題師：凡是參賽的運動員每人都要佩帶一個號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢？生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。三、解決問題1、探索9+6的算法。（1）讓學生獨立思考，并提示學生可以借助學具演示來進行。（2）小組討論，交流自己的算法。（3）組間交流：生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法.生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。.師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)師:你能用你喜歡的方法來計算嗎?2、探索6+9的算法。師：下面就請同學們用你喜歡的方法來計算一下6+9得多少。（1）讓學生獨立思考。（2）分組討論，交流自己的算法。（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透加法交換律的數(shù)學思想，并提高學生探索數(shù)學奧妙的積極性。3、小結與回顧：剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9的算法。這也是課本第79頁、第80頁的內(nèi)容。請同學們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。四、練習與應用1、自主練習第1題通過給出的實物圖和相應的算式，讓學生“圈一圈，算一算”，意在讓學生通過動手操作，進一步熟悉“湊十”的過程。2、自主練習第2題 看圖計算的題目。通過練習，讓學生進一步體會交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變的道理。五、課堂小結同學們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時課題：20以內(nèi)數(shù)的進位加法練習課教學內(nèi)容：教科書第9597頁的自主練習。教學目標：1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進位加法的算法。2、通過合作交流，同學之間互相幫助、互相促進。備時：授時：教學過程：一、談話引入同學們，在上一節(jié)課中，為了解決運動會報名的問題，我們學會了計算進位加法，今天，我們用學過的知識解決一些問題，好嗎？二、鞏固應用1、說出下面幾道題的得數(shù)。9+5 5+9 9+4 4+9 3+9 6+9 7+9 8+92、自主練習第3題算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 讓學生用自己喜歡的方法計算得數(shù)。師計時，看誰算得又對又快。訂正時，引導學生看板書尋找規(guī)律。4、自主練習第4題。找朋友。先讓學生觀察圖中有哪些動物？為什么把小貓和袋鼠連在一起？你還能找出這樣的好朋友嗎？5、自主練習第5題 “9加幾”和“幾加9”的對比練習。練習時，教師要引導學生討論“你發(fā)現(xiàn)了什么”，進一步深化學生對“幾加9”的計算方法的掌握。6、自主練習第6題一共有多少蘿卜？學生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？7、自主練習第7、8題。解決生活的實際問題。引導學生討論解答，逐步培養(yǎng)學生自覺提出問題、獨立解決問題的能力。三、課堂小結第三課時教學內(nèi)容：教科書第98頁信息窗2。教學目標：1、進一步學習運用20以內(nèi)進位加法解決實際問題；2、借助“運動會分飲料”這種現(xiàn)實情境，引導學生認識到生活中處處有數(shù)學，同時，在解題過程中，體驗數(shù)學價值，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。備時：授時：教學過程：一、看圖講故事并提出問題出示83頁信息窗2，組織學生“看圖講故事”，讓學生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導學生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學。二、探索解決問題的方法教學紅點標示的問題時，讓學生經(jīng)過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。8+7= 應該怎樣計算？教學綠點標示的問題時，放手讓學生自己探索與交流。對于當前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。三、練習。1、自主練習第1題 看圖列式計算題。題目具有直觀性。練習時，可以先讓學生圈出10個，再計算。2、自主練習第3題是引導學生寫算式的練習。教師要引導學生按一定的次序寫算式。為了擴大練習量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾的算式。學生可以獨立完成，也可以同桌合作完成。四、走進生活你能運用今天學習的知識解決日常生活中的問題嗎？老師領同學們到商店去看看好嗎？出示準備好的標有價錢的物品，引導學生說出每樣物品的價錢。你需要哪兩樣東西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學請舉手或找同學幫助。教師參與到活動中了解學生對知識的掌握情況。五、課堂小結這節(jié)數(shù)學課你學到了哪些知識？第四課時課題：小小運動會：20以內(nèi)數(shù)的進位加法的綜合練習教學內(nèi)容：教科書99100頁的自主練習。教學目標：1、進一步鞏固20以內(nèi)的進位的加法。2、培養(yǎng)學生初步的估算意識。備時：授時：教學過程：一、口算比賽同學們，我們已經(jīng)學了20以內(nèi)數(shù)的進位加法，現(xiàn)在，我們先來比賽，好嗎？教師出示口算卡片，看誰算得快。二、自主練習1、自主練習第5題。 給學生幾秒鐘的時間，看一看畫面。然后，讓學生說一說，圖上大約有幾個小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰估計的最準確。你還能提出什么問題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓練學生從情境中提取信息解決問題的能力。2、自主練習第6題兩隊少先隊員進行交流活動的情境圖。練習時，組織學生看圖講故事，并提出問題，讓學生根據(jù)圖中的信息獨立解答。然后進行交流補充，互相學習。三、課堂小結第五課時教學內(nèi)容：教科書第101頁的信息窗3。教學目標：1、使學生學會參與式教學，讓學生在主動體驗中學習知識。2、學生能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學生獨立學習的自覺性。3、初步學習20以內(nèi)的進位加法。備時：授時：教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，在運動會上，有一個大家非常喜歡的節(jié)目，那就是投沙包比賽，我們一起到投沙包比賽的現(xiàn)場去看看，好嗎？二、提出問題用多媒體或實物投影出示信息窗5師：這是投沙包比賽的現(xiàn)場，你看到了什么？三、解決問題1、1號運動員一共投了幾個？小組的同學討論。2、交流方法。生：把投中的和沒投中的合起來就知道了。3、師：誰在同樣的時間內(nèi)投出的沙包最多？小組的同學討論。4、同學之間交流方法：把這三個同學投的個數(shù)算出來，一比較就出來了。5、完成表格拿出事先發(fā)給學生的統(tǒng)計表，讓學生完成表中內(nèi)容：投中的個數(shù)沒投中的個數(shù)投沙包數(shù)量4、師：誰愿意將自己的表格展示給大家看看？利用實物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是自己樣算出來的。5、以7+4為例，討論20以內(nèi)進位加法的算法。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。下面用你喜歡的方法計算一下5+66、算出其他小朋友投沙包的個數(shù)，并排出名次。四、課堂小結附送：2019年(秋)一年級數(shù)學上冊 第三單元 分一分、認識圖形教案 西師大版教學課題分一分教學內(nèi)容5152頁。教學目標1、通過實際操作感悟分類的方法2、感悟在生活中的應用3、養(yǎng)成良好的生活習慣教學重點感悟分類的方法教學難點感悟分類的方法教、學具準備操作實物圖教學流程教 師 活 動學生活動個性設計一、出示54頁圖1、這幅圖是什么意思？2、你準備怎么辦？3、出示小猴整理后的房間，問：小猴整理得如何？二、談話引入1、在生活中常常需要根據(jù)需要把一些東西分類，板書：分類2、新授拿出6個三角形，5個圓，請你分一分，想怎樣分？學生活動，動手分，同桌交流全班交流，并扮演 每個小組把所有的鉛筆放在一起，分一分，說說你的方法二、課堂活動1、51頁12、小朋友的書包是怎樣整理的？學生整理自己的書包學生說方法同桌交流三、課堂練習52頁13學生觀察圖，說一說圖的意思。學生說一說該怎么辦？學生動手分一分，同桌交流。小組活動：按顏色 按形狀 既按顏色又按形狀學生動手分一分，并說一說自己的分法。學生獨立做。學生自己整理書包。并說一說自己是怎么整理的 。1、創(chuàng)設情境：你整理過學習用品嗎？哪些東西應該放在文具盒里？哪些東西又應該放在學具盒里呢？你能把它們分出來嗎？2、小結。 剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。評價分類結果讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣。板書設計分一分按顏色 ： 按形狀 ：既按顏色又按形狀：教學反思教學課題認識物體教學內(nèi)容53頁例1例2，54 頁課堂活動1、2、3，練習九1、3教學目標1、通過實物和模型辨認感知長方體，正方體，圓柱體和球2、對簡單的幾何形體進行分類3、養(yǎng)成良好的學習生活習慣教學重點辨認長方體，正方體，圓柱體和球教學難點辨認長方體，正方體，圓柱體和球教、學具準備各種形體的小物品教學流程教 師 活 動學生活動個性設計一、創(chuàng)設情景請小朋友把課前準備的各種盒子拿出來，前面我們學習了分類，可以按顏色分，可以按形狀分，.今天，我們再來分一分，好嗎？你可以自己分，也可以同桌，還可以小組分二、探索教學例1，認識長方體和正方體出示教具問：能將這些物體分成兩堆嗎？學生上臺分討論：它們是按什么形狀分的？你知道它們是什么形狀？板書：長方體，正方體老師畫長方體和正方體圖形聯(lián)系實際，鞏固認識你們帶的里面有沒有長方體，正方體？生活中還有那些是長方體？正方體？課堂活動1學生先說每個圖形的名稱，在連線學生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認他們？回憶長方體，正方體的形狀教學例2出示例2教具，學生分成兩堆討論：他們按什么分類的？他們是什么形狀？板書：圓柱體，球老師畫圓柱體和球聯(lián)系實際，鞏固認識你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？再觀察圓柱體，球的形狀，3、小結今天學習了什么？三、課堂活動練習九1、3學生按教師的要求，把課前準備的各種盒子拿出來，分一分?？梢宰约悍?，也可以同桌，還可以小組分。觀察教師出示的教具，分一分。抽學生上臺演示。討論它們是什么形狀，學生自由說一說，并交流交流，認識長方體和正方體。學生舉例子說一說生活中的長方體和正方體。學生認真觀察長方體和正方體。說一說該怎樣辨認它們。學生自由分類。并說一說自己是按什么分類的：圓柱體，球。學生認真觀察圓柱體和球，說一說生活中看到的圓柱體和球。學生自由說一說今天學到了什么？有什么收獲？給桌子上的圖形找朋友。1. 學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。2. 學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。3. 學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。學生自由說出分類的理由，讓學生明確物體的分類方法是多樣的。課堂延伸：學生動手用自己的學具圖形擺一擺造形展示優(yōu)秀作品并說出都用了哪些形狀的物體擺成。板書設計認識物體教學例1 分一分 教學例2 怎樣分？（圖略） （圖略） 教學反思教學課題認識物體教學內(nèi)容54頁例3，練習九2、思考題教學目標1、進一步認識長方體，正方體，圓柱體和球2、利用這些物體搭積木3、激發(fā)學生的學習興趣教學重點根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木教學難點根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木教、學具準備貼圖和若干小正方體教學流程教 師 活 動學生活動個性設計一、復習1、出示長方體，正方體，球和圓柱體學生辨認2、分小組，把帶來的物體分類3、用橡皮泥做這些物體二、教學例31、老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來搭各種物體2、老師示范3、分小組活動4、全班展示三、課堂活動1、55頁22、55頁思考題猜用幾個小的正方體可以擺一個大的正方體小組交流全班交流學生認真觀察教師出示的圖形并辨認。準確的辨認出長方體，正方體，球和圓柱體。分小組，把帶來的物體分類。學生用橡皮泥做長方體，正方體，球和圓柱體。學生認真觀察教師示范搭積木。學生分小組活動，自由搭積木，比一比，看看水搭得好，并全班展示。學生認真觀察，并數(shù)一數(shù)圖形的個數(shù)。填在書上。猜一猜：用幾個小的正方體可以擺一個大的正方體。小組交流后，動手擺一擺，再全班交流。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！1. 明確要求后，學生動手搭積木。搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。2. 數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結果填在表格里。板書設計認識物體教學例3 搭積木 （圖略）教學反思