2019年(秋)一年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 小小運(yùn)動會 20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案 青島版.doc

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2019年(秋)一年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元 小小運(yùn)動 會 20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案 青島版 一、教學(xué)內(nèi)容 本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生運(yùn)動會中的“報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”等為素材，提供豐富的直觀信息，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題。 二、教材分析 這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此在教材編寫上選取學(xué)生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。教材由解決現(xiàn)實(shí)情景中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過動手操作，動腦思考，合作交流，展示多種算法。 本單元設(shè)有三個信息窗學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，第一個信息窗是“參加運(yùn)動會報(bào)名”，通過提出“一共有多少名運(yùn)動員？”的問題，引出對20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算方法的探索，并通過自主練習(xí)進(jìn)行鞏固。第二個信息窗是“領(lǐng)材料”，通過解決“兩一共要多少瓶飲料？”等一系列問題，進(jìn)一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。第三個信息窗是投沙包比賽，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的知識解決問題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識，體驗(yàn)本單元的應(yīng)用價值。 三、教材編寫特點(diǎn) 1、密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生運(yùn)動會中的“報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”三個主題情境，構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問題，形成“問題串”。 2、教材的編排為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容留有較大空間，有利于學(xué)生構(gòu)建知識。本 3、注重讓學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。教材把算式從實(shí)際問題里抽出后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過動手操作、動腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個性的原則下，提倡學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法。 4、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。 教材由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的體系框架。 5、練習(xí)題滲透函數(shù)思想。教材在進(jìn)位加法的練習(xí)題中，多處有意識地把有關(guān)的口算題按規(guī)律排列，讓學(xué)生在算出得數(shù)的同時，從中體驗(yàn)到一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)與和的變化關(guān)系，以此滲透函數(shù)思想。 6、回顧整理的創(chuàng)意形式新穎?；仡櫿磉@部分教材的編排采取“劃片”的呈現(xiàn)方式。把全單元的內(nèi)容相聚于三大片區(qū)內(nèi)，分別復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，通過三個片區(qū)設(shè)計(jì)的不同活動，完成對整單元所學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。 四、具體的教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地口算;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。 2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過程，體會加法的意義，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。 3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 五、教學(xué)建議 1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識。 教材中的三幅情境圖，展現(xiàn)了“小小運(yùn)動會”的種種情境。教學(xué)時，教師不要靜止的“觀察”，機(jī)械的“問答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運(yùn)動會報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”可組織學(xué)生模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可通過看圖講故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗(yàn)，解決問題、學(xué)習(xí)知識就會親切而有積極性。 2、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個性的選擇計(jì)算方法。 根據(jù)一年級學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)，以及愛說、愛動的特性，注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法。在探索的過程中，由于學(xué)生個性不同，思維特點(diǎn)不同，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵、尊重學(xué)生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學(xué)生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生有個性的學(xué)習(xí)。 3、構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。 教材在“你說我講”欄目中，雖然設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)性的問題和解決問題的方法，但教師在教學(xué)時，不能用這些“問題”和“方法”限制學(xué)生提問的方向和解決問題的思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、民主的氛圍，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問，展開在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探索，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。 4、加強(qiáng)高效率的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。 20以內(nèi)的進(jìn)位加法，是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地進(jìn)行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8-10題。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教學(xué)時，教師要注意有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要承認(rèn)差別，逐步提高要求。開始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求迅速。練習(xí)方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算，最后開火車或口算搶答。練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。 5、對本單元知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加法，還應(yīng)考察學(xué)生是否有條理地思考問題，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題能力的發(fā)展情況，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。 六、本單元建議課時數(shù)：7課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第93頁的信息窗1。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。 2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。 3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。 2、通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。 課前準(zhǔn)備： 教師向?qū)W生明確運(yùn)動員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。 備時： 授時： 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，運(yùn)動會就要來臨了。開展運(yùn)動會需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來進(jìn)行運(yùn)動會的報(bào)名。（出示課題：運(yùn)動會報(bào)名） 師：下面請每組選出的運(yùn)動員上臺。（每組的運(yùn)動員上臺。） 小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。 二、提出問題 師：凡是參賽的運(yùn)動員每人都要佩帶一個號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？ 生：只要算一算一共有多少個運(yùn)動員就知道了。 師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動員的人數(shù)呢？ 生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9= 生丙：其實(shí)，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動員一共有多少人。 三、解決問題 1、探索9+6的算法。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來進(jìn)行。 （2）小組討論，交流自己的算法。 （3）組間交流： 生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法...... 生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。...... 師:剛才這些同學(xué)說的都不錯,說明同學(xué)們都動腦筋了,這值得表揚(yáng).請同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘) 師:你能用你喜歡的方法來計(jì)算嗎? 2、探索6+9的算法。 師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方法來計(jì)算一下6+9得多少。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。 （2）分組討論，交流自己的算法。 （3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表揚(yáng)和鼓勵，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。 3、小結(jié)與回顧： 剛才我們采用兩種不同的方式計(jì)算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9的算法。這也是課本第79頁、第80頁的內(nèi)容。請同學(xué)們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。 四、練習(xí)與應(yīng)用 1、自主練習(xí)第1題 通過給出的實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生“圈一圈，算一算”，意在讓學(xué)生通過動手操作，進(jìn)一步熟悉“湊十”的過程。 2、自主練習(xí)第2題 看圖計(jì)算的題目。通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變的道理。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時 課題：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第95——97頁的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。 2、通過合作交流，同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)。 備時： 授時： 教學(xué)過程： 一、談話引入 同學(xué)們，在上一節(jié)課中，為了解決運(yùn)動會報(bào)名的問題，我們學(xué)會了計(jì)算進(jìn)位加法，今天，我們用學(xué)過的知識解決一些問題，好嗎？ 二、鞏固應(yīng)用 1、說出下面幾道題的得數(shù)。 9+5 5+9 9+4 4+9 3+9 6+9 7+9 8+9 2、自主練習(xí)第3題 算一算，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算得數(shù)。師計(jì)時，看誰算得又對又快。訂正時，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。 4、自主練習(xí)第4題。 找朋友。先讓學(xué)生觀察圖中有哪些動物？為什么把小貓和袋鼠連在一起？你還能找出這樣的好朋友嗎？ 5、自主練習(xí)第5題 “9加幾”和“幾加9”的對比練習(xí)。練習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“你發(fā)現(xiàn)了什么”，進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾加9”的計(jì)算方法的掌握。 6、自主練習(xí)第6題 一共有多少蘿卜？學(xué)生自己看圖，列算式。說說為什么要這樣列？ 7、自主練習(xí)第7、8題。 解決生活的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生討論解答，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺提出問題、獨(dú)立解決問題的能力。 三、課堂小結(jié) 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第98頁信息窗2。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題； 2、借助“運(yùn)動會分飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時，在解題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 備時： 授時： 教學(xué)過程： 一、看圖講故事并提出問題 出示83頁信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學(xué)生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。 二、探索解決問題的方法 教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。 8+7= 應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對于當(dāng)前解決不了的問題，要寫在問題口袋里，留待以后解決。 三、練習(xí)。 1、自主練習(xí)第1題 看圖列式計(jì)算題。題目具有直觀性。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生圈出10個，再計(jì)算。 2、自主練習(xí)第3題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶?。為了擴(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾……的算式。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。 四、走進(jìn)生活 你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識解決日常生活中的問題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價錢的物品，引導(dǎo)學(xué)生說出每樣物品的價錢。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學(xué)請舉手或找同學(xué)幫助。教師參與到活動中了解學(xué)生對知識的掌握情況。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識？ 第四課時 課題：小小運(yùn)動會：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書99—100頁的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位的加法。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識。 備時： 授時： 教學(xué)過程： 一、口算比賽 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在，我們先來比賽，好嗎？ 教師出示口算卡片，看誰算得快。 二、自主練習(xí) 1、自主練習(xí)第5題。 給學(xué)生幾秒鐘的時間，看一看畫面。然后，讓學(xué)生說一說，圖上大約有幾個小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。 你還能提出什么問題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓(xùn)練學(xué)生從情境中提取信息解決問題的能力。 2、自主練習(xí)第6題 兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行交流活動的情境圖。練習(xí)時，組織學(xué)生看圖講故事，并提出問題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨(dú)立解答。然后進(jìn)行交流補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。 三、課堂小結(jié) 第五課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第101頁的信息窗3。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會參與式教學(xué)，讓學(xué)生在主動體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識。 2、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。 3、初步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。 備時： 授時： 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，在運(yùn)動會上，有一個大家非常喜歡的節(jié)目，那就是投沙包比賽，我們一起到投沙包比賽的現(xiàn)場去看看，好嗎？ 二、提出問題 用多媒體或?qū)嵨锿队俺鍪拘畔⒋? 師：這是投沙包比賽的現(xiàn)場，你看到了什么？ 三、解決問題 1、1號運(yùn)動員一共投了幾個？小組的同學(xué)討論。 2、交流方法。 生：把投中的和沒投中的合起來就知道了。 3、師：誰在同樣的時間內(nèi)投出的沙包最多？ 小組的同學(xué)討論。 4、同學(xué)之間交流方法：把這三個同學(xué)投的個數(shù)算出來，一比較就出來了。 5、完成表格 拿出事先發(fā)給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生完成表中內(nèi)容： 投中的個數(shù) 沒投中的個數(shù) 投沙包數(shù)量 4、師：誰愿意將自己的表格展示給大家看看？ 利用實(shí)物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是自己樣算出來的。 5、以7+4為例，討論20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。下面用你喜歡的方法計(jì)算一下5+6 6、算出其他小朋友投沙包的個數(shù)，并排出名次。 四、課堂小結(jié) 附送： 2019年(秋)一年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 分一分、認(rèn) 識圖形教案 西師大版 教學(xué)課題 分一分 教學(xué)內(nèi)容 51——52頁。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過實(shí)際操作感悟分類的方法 2、感悟在生活中的應(yīng)用 3、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 感悟分類的方法 教學(xué)難點(diǎn) 感悟分類的方法 教、學(xué)具準(zhǔn)備 操作實(shí)物圖 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計(jì) 一、出示54頁圖 1、這幅圖是什么意思？ 2、你準(zhǔn)備怎么辦？ 3、出示小猴整理后的房間，問：小猴整理得如何？ 二、談話引入 1、在生活中常常需要根據(jù)需要把一些東西分類，板書：分類 2、新授 拿出6個三角形，5個圓，請你分一分，想怎樣分？學(xué)生活動，動手分，同桌交流 全班交流，并扮演 每個小組把所有的鉛筆放在一起，分一分，說說你的方法 二、課堂活動 1、51頁1 2、小朋友的書包是怎樣整理的？ 學(xué)生整理自己的書包 學(xué)生說方法 同桌交流 三、課堂練習(xí) 52頁1—3 學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思。學(xué)生說一說該怎么辦？ 學(xué)生動手分一分，同桌交流。 小組活動：按顏色 按形狀 既按顏色又按形狀 學(xué)生動手分一分，并說一說自己的分法。 學(xué)生獨(dú)立做。 學(xué)生自己整理書包。并說一說自己是怎么整理的 。 1、創(chuàng)設(shè)情境：你整理過學(xué)習(xí)用品嗎？哪些東西應(yīng)該放在文具盒里？哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)具盒里呢？你能把它們分出來嗎？ 2、小結(jié)。 剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。 評價分類結(jié)果讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì) 分一分 按顏色 ： 按形狀 ： 既按顏色又按形狀： 教學(xué)反思 教學(xué)課題 認(rèn)識物體 教學(xué)內(nèi)容 53頁例1例2，54 頁課堂活動1、2、3，練習(xí)九1、3 教學(xué)目標(biāo) 1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)感知長方體，正方體，圓柱體和球 2、對簡單的幾何形體進(jìn)行分類 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 辨認(rèn)長方體，正方體，圓柱體和球 教學(xué)難點(diǎn) 辨認(rèn)長方體，正方體，圓柱體和球 教、學(xué)具準(zhǔn)備 各種形體的小物品 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情景 請小朋友把課前準(zhǔn)備的各種盒子拿出來，前面我們學(xué)習(xí)了分類，可以按顏色分，可以按形狀分，……….今天，我們再來分一分，好嗎？你可以自己分，也可以同桌，還可以小組分 二、探索 教學(xué)例1，認(rèn)識長方體和正方體 出示教具 問：能將這些物體分成兩堆嗎？ 學(xué)生上臺分 討論：它們是按什么形狀分的？ 你知道它們是什么形狀？板書：長方體，正方體 老師畫長方體和正方體圖形 聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識 你們帶的里面有沒有長方體，正方體？ 生活中還有那些是長方體？正方體？ 課堂活動1 學(xué)生先說每個圖形的名稱，在連線 學(xué)生觀察長方體，正方體，看一看，摸一摸，問：你如何辨認(rèn)他們？ 回憶長方體，正方體的形狀 教學(xué)例2 出示例2教具，學(xué)生分成兩堆 討論：他們按什么分類的？ 他們是什么形狀？板書：圓柱體，球 老師畫圓柱體和球 聯(lián)系實(shí)際，鞏固認(rèn)識 你們有圓柱體嗎？有球嗎？生活中還有哪些是圓柱體，球？ 再觀察圓柱體，球的形狀， 3、小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么？ 三、課堂活動 練習(xí)九1、3 學(xué)生按教師的要求，把課前準(zhǔn)備的各種盒子拿出來，分一分?？梢宰约悍郑部梢酝?，還可以小組分。 觀察教師出示的教具，分一分。抽學(xué)生上臺演示。 討論它們是什么形狀，學(xué)生自由說一說，并交流交流，認(rèn)識長方體和正方體。 學(xué)生舉例子說一說生活中的長方體和正方體。 學(xué)生認(rèn)真觀察長方體和正方體。說一說該怎樣辨認(rèn)它們。 學(xué)生自由分類。并說一說自己是按什么分類的：圓柱體，球。 學(xué)生認(rèn)真觀察圓柱體和球，說一說生活中看到的圓柱體和球。 學(xué)生自由說一說今天學(xué)到了什么？有什么收獲？ 給桌子上的圖形找朋友。 1. 學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。 2. 學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。 3. 學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。 學(xué)生自由說出分類的理由，讓學(xué)生明確物體的分類方法是多樣的。 課堂延伸：學(xué)生動手用自己的學(xué)具圖形擺一擺造形展示優(yōu)秀作品并說出都用了哪些形狀的物體擺成。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識物體 教學(xué)例1 分一分 教學(xué)例2 怎樣分？ （圖略） （圖略） 教學(xué)反思 教學(xué)課題 認(rèn)識物體 教學(xué)內(nèi)容 54頁例3，練習(xí)九2、思考題 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體，正方體，圓柱體和球 2、利用這些物體搭積木 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)不同的形狀，搭出不同的積木 教、學(xué)具準(zhǔn)備 貼圖和若干小正方體 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí) 1、出示長方體，正方體，球和圓柱體 學(xué)生辨認(rèn) 2、分小組，把帶來的物體分類 3、用橡皮泥做這些物體 二、教學(xué)例3 1、老師：我們手中有各種各樣的物品，我們可以利用這些來搭各種物體 2、老師示范 3、分小組活動 4、全班展示 三、課堂活動 1、55頁2 2、55頁思考題 猜用幾個小的正方體可以擺一個大的正方體 小組交流 全班交流 學(xué)生認(rèn)真觀察教師出示的圖形并辨認(rèn)。準(zhǔn)確的辨認(rèn)出長方體，正方體，球和圓柱體。 分小組，把帶來的物體分類。 學(xué)生用橡皮泥做長方體，正方體，球和圓柱體。 學(xué)生認(rèn)真觀察教師示范搭積木。 學(xué)生分小組活動，自由搭積木，比一比，看看水搭得好，并全班展示。 學(xué)生認(rèn)真觀察，并數(shù)一數(shù)圖形的個數(shù)。填在書上。 猜一猜：用幾個小的正方體可以擺一個大的正方體。小組交流后，動手?jǐn)[一擺，再全班交流。 小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。 小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！ 　1. 明確要求后，學(xué)生動手搭積木。 　搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評價。 展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。 2. 數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識物體 教學(xué)例3 搭積木 （圖略） 教學(xué)反思