2019春滬教版語(yǔ)文三下《新年的禮物》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春滬教版語(yǔ)文三下新年的禮物word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 在閱讀中認(rèn)識(shí)“葦、皺、督、噢、謄”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)若干。2、 能正確流利地朗讀課文。通過(guò)讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是作業(yè)本，積累相應(yīng)的語(yǔ)段。通過(guò)聯(lián)系上下文，想象說(shuō)話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。3、 初步感受葦葦對(duì)老師純真的情感。對(duì)葦葦成長(zhǎng)中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。教學(xué)重點(diǎn)1、 能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語(yǔ)的意思。2、 通過(guò)讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物作業(yè)本，積累相應(yīng)的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。教學(xué)難點(diǎn) 理解“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，讀好課題1、 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課新年的禮物，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。2、 指導(dǎo)讀好課題（1）指名讀題，師評(píng)（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。（2）齊讀（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1、 出示誠(chéng)（ ） 謄（ ）成（ ） 言（ ）城 （ ） 譽(yù)（ ）默（ ） 督（ ） 墨（ ） 叔（ ） 注意：強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。說(shuō)明：有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無(wú)需面面俱到。2、自學(xué)提示：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（板書：葦葦 送老師新年禮物）2、用自己認(rèn)為合適的方式理解： 督促、秘密、純真3、同桌討論：葦葦送給老師的新年禮物是什么?用橫線在文中劃出。說(shuō)明：關(guān)于課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)反饋，可以了解學(xué)生對(duì)文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成點(diǎn)，為教學(xué)的有效突破口奠定基礎(chǔ)。（三）讀中理解， 品中悟情1、 原來(lái)葦葦送給老師的新年禮物是作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文再請(qǐng)你用直線劃出相關(guān)句子。2、 出示相關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)讀句。（1） 指名讀，是口頭歸納要點(diǎn)。（2） 概括練習(xí)：打開(kāi)作業(yè)本，不僅字跡 ，簿面 ，而且 。（工整、清秀；平整、干凈；全做對(duì)了或都是一百分）（3） 指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。（板書：認(rèn)認(rèn)真真）3、 要知道這樣的作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的?？伤ǔ鍪镜诙」?jié)）4、 指導(dǎo)讀句（1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩?，作業(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）l 寫字多筆少畫。l 算術(shù)常常會(huì)忘記進(jìn)位、退位，忘記小數(shù)點(diǎn)。l 作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。5、 串讀：葦葦他們的小隊(duì)悄悄商量過(guò)了，新年是要送給老師的新年禮物，既要有意義，還不興跟爸爸媽媽要錢買，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字多筆少畫，算術(shù)常常會(huì)忘記進(jìn)位、退位，忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開(kāi)她的本子，盡是老師提醒她寫好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語(yǔ)，可她就是改不了。她不愛(ài)畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來(lái)送給老師呢？哎，可真讓人擔(dān)心的。可如今葦葦一直悶聲不響保守著的秘密終于揭開(kāi)，她的禮物就是（她的作業(yè)本）說(shuō)明：這兩部分多種方式讀，一則可積累相關(guān)的句式，二則通過(guò)前后作業(yè)的差異體會(huì)葦葦前后的巨大變化，為后文難點(diǎn)突破作鋪墊。（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)1、 出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)?，卻又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著孩子真誠(chéng)的心。（美好的心靈和純真的感情） （1） 聯(lián)系文章理解：純真（2） 思考：為什么說(shuō)葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子美好的心靈和純真的感情？說(shuō)明：純真的理解由字典中的解釋逐步過(guò)渡到結(jié)合文本理解。2、 拓展：過(guò)渡：是啊，于是葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師那就是她的作業(yè)本。（1） 找到課文里描寫葦葦怎樣改變的句子，讀一讀。出示： 噢，大家明白了，這陣葦葦做作業(yè)的時(shí)候，總是把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈，做算術(shù)也總是在草稿上演算好了，才謄到作業(yè)本上（2） 想象說(shuō)話要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想： 。于是，她在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。今天的語(yǔ)文作業(yè)是 ，葦葦想： 。于是，葦葦 。哎呀！ 。葦葦 。師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話說(shuō)一說(shuō)“新年的那天，老師打開(kāi)葦葦?shù)淖鳂I(yè)本”說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生對(duì)葦葦這一人物有進(jìn)一步的理解。葦葦作業(yè)的前后判若兩人，并非輕而易舉之事。利用這一部分空白處進(jìn)行想象說(shuō)話，不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的需要，更是深層解讀文本所不可缺的。到底是什么支撐著葦葦克服種種困難，取得如此大的進(jìn)步呢？通過(guò)這一語(yǔ)言訓(xùn)練喚起學(xué)生對(duì)葦葦進(jìn)步的認(rèn)同感，體會(huì)這一禮物與葦葦而言是一種挑戰(zhàn)，充滿著他對(duì)老師的真誠(chéng)，是孩子美好心靈，純真情感的體現(xiàn)。3、 難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！小組討論說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書設(shè)計(jì) 6新年的禮物 葦葦 送老師新年禮物馬馬虎虎 認(rèn)認(rèn)真真 附送：2019春滬教版語(yǔ)文三下杏兒熟了word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：橙、嗬、偎、饞、揉、屁、掬。理解并積累詞語(yǔ)。2 、積累表示顏色的詞語(yǔ)，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。3 、默讀課文，復(fù)述第二件事。4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，初步懂得好東西要與人分享的道理。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀7個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事。3、在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂(lè)與大家分享的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一 解題引趣1、板書課題：19 杏兒熟了2、齊讀課題，回答問(wèn)題。（1）課題中“熟”是什么意思？理解為：指成熟，植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成了的意思。（2）看了這個(gè)題目，你想知道什么？會(huì)提出什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：“杏兒熟了”后會(huì)發(fā)生什么事呢？“杏兒熟了”是什么樣？這里的杏兒是哪兒的杏兒？3、談話導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二 初讀課文，整體感知1、自己輕聲讀讀課文，可以選擇你最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍。開(kāi)小火車讀課文2、師：每當(dāng)杏兒熟了，路人總會(huì)羨慕地說(shuō)道：“嗬，好杏兒呀！”你能不能根據(jù)課文內(nèi)容想象一下看到杏兒熟了，大家還會(huì)說(shuō)些什么呢？每當(dāng)杏兒熟了，奶奶（ ）。每當(dāng)杏兒熟了，“我”（ ）。每當(dāng)杏兒熟了，鄰居家的小淘氣（ ）。說(shuō)明： 以填空的形式整體感知課文內(nèi)容，不失為一種讓學(xué)生盡快讀懂課文內(nèi)容的好方法。三道填空題雖是想象說(shuō)話，但將整篇課文的重要內(nèi)容作為一條線索貫穿起來(lái)，既理清了課文思路，又提高了學(xué)生的概括能力。三 再讀課文，深入理解引入：杏兒熟了的時(shí)候引來(lái)了那么多人的羨慕，到底是棵怎樣的杏樹(shù)，又有何誘人之處呢？1、輕聲讀讀課文24小節(jié)，圈出寫杏多和杏好的詞句。1）交流：*從“結(jié)滿”、“數(shù)不清呵”、“數(shù)到后來(lái)就糊涂了”可以體會(huì)到杏多。*從“夏天，到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的?！币痪渲械?“橙黃橙黃”可知道杏好，而且年年都如此。師：人們“羨慕地說(shuō)道”可以想象人們看到杏樹(shù)上的杏之后，十分贊嘆的神情。（指導(dǎo)朗讀）2）學(xué)習(xí)生字：橙 照樣子，說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。橙黃橙黃 （雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠） 3）齊讀14小節(jié)過(guò)渡：你們瞧，我家的杏兒長(zhǎng)得多好啊，而當(dāng)鄰居家的小淘氣偷摘杏兒的時(shí)候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？2、讀讀課文68小節(jié)，想想他們各有什么想法和做法？1）小淘氣有什么舉動(dòng)？生答，師板書：小淘氣偷杏兒理解：不知所措你能理解小淘氣的做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。2）而“我”是怎么說(shuō)的？出示句子：我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該！”（讓學(xué)生試著讀，并問(wèn)你為什么要這么讀？）如果是你，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)這句話？你覺(jué)得“我”說(shuō)的有沒(méi)有道理？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解3）奶奶又是怎么說(shuō)怎么做的？（出示PPT）4）小組討論：你覺(jué)得這是一位_的奶奶。a 交流匯報(bào)：你從哪兒感受出？劃出表示奶奶動(dòng)作的句子，細(xì)讀體會(huì)。b 教師隨機(jī)出示奶奶動(dòng)作的詞句填空，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？并指導(dǎo)朗讀。（寬厚、善良的奶奶）過(guò)渡：果子成熟，奶奶開(kāi)心，看孩子吃杏兒奶奶也開(kāi)心。多好的奶奶啊，讓我們一起來(lái)讀讀這些句子。5）奶奶還說(shuō)了一句讓人回味的話，你能找出來(lái)嗎？a 出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多！”b 理解：這里的“甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你認(rèn)為還指什么？你能聽(tīng)懂奶奶話里的意思嗎？奶奶的笑跟老師今天的笑一樣嗎？理解笑容可掬。過(guò)渡：多么樸實(shí)的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。3、引讀：奶奶親手載下了這棵杏樹(shù)，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺(jué)得（ ），所以她的嘴角上（ ）。 想象說(shuō)話：奶奶的嘴角又掛上了微笑，當(dāng)時(shí)她心里在想 。4、過(guò)渡：是啊，分享是一種喜悅。可“我”就不高興了，所以當(dāng)時(shí)奶奶說(shuō)了這么一句話：出示句子5、是啊，果子大家吃才甜。分享是一種喜悅，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x句子，感受奶奶的寬容大度。齊讀第第8小節(jié)6、與人分享是一種幸福，聽(tīng)了奶奶的話以后，假如你就是文中的“我”你聽(tīng)了奶奶的話，你會(huì)怎么做呢？1）指名學(xué)生說(shuō)，并及時(shí)寫下來(lái)2）交流匯報(bào)。3）那么文中的我又是怎么對(duì)待的呢？齊讀課文第9小節(jié)，理解“吩咐”的內(nèi)容。四 創(chuàng)設(shè)情境、總結(jié)全文過(guò)渡：你們瞧，他也給老師送來(lái)了一些（出示杏兒）1、 看著這些杏兒，此刻你想干什么？2、 創(chuàng)設(shè)情景：1）分杏兒2）嘗杏兒3） 說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的（可以說(shuō)杏兒，說(shuō)奶奶、說(shuō)文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的愿意分享的同學(xué)。）3、 總結(jié)：奶奶寬厚待人的品格，以及她說(shuō)的“杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)做人的道理有快樂(lè)，要與人共享。這樣，你的快樂(lè)就會(huì)變得更快樂(lè)。五復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)述第二件事學(xué)習(xí)復(fù)述第二件事：*復(fù)述提示：首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹(shù)上摔下來(lái)。接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒(méi)好氣”認(rèn)為他們“活該”；奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進(jìn)屋拿竹竿打杏兒給他們。最后：當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時(shí)，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育“我”。指名復(fù)述，即時(shí)評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：19 杏兒熟了小淘氣 奶奶 我 想吃 分杏 沒(méi)好氣偷 笑 不高興寬容、善良