(秋)2019一年級語文下冊 課文3 第12課《咕咚》教學設計2 語文S版.doc

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(秋)2019一年級語文下冊 課文3 第12課《咕咚》教學設計2 語文S版 　?。ㄒ唬┙沂菊n題 　　1錄音機播放出事先錄制的各種聲音，讓學生猜猜是什么發(fā)出的聲音。 　　2“咕咚”是什么發(fā)出的聲音呢?我們一起來學習課文就知道了。 　?。ǘ┓蹲x課文（或播放錄音） 　　教師將課文讀一遍，要求學生仔細看書、認真聽，整體感知課文內容。 　　（三）初讀課文（識字教學略） 　　要求學生借助拼音讀準生字的字音，把詞句讀正確，把語段和課文讀通順。 　　說一說你讀懂了什么，把不懂的地方提出來。 　?。ㄋ模┳x讀議議 　　1最先聽到“咕咚”的是誰?它聽到以后怎么樣了?（找到這段話，先讀一讀，再回答問題。） 　　啟發(fā)學生結合實際用“撒腿就跑”說一兩句話：先理解“撒腿”一詞的意思（放開腳步），再理解“撒腿就跑”（跑得很快）。 　　2狐貍、猴子、小鹿、松鼠聽到兔子慌張的喊叫，看見兔子拼命地逃跑，它們有什么反應?課文里怎么說的?讀一讀。 　　你什么時候“慌張”過?你看到過“亂哄哄”的情況嗎? 　　3獅子不愧為森林之王，它的表現(xiàn)與其他動物不一樣，有哪些不一樣的地方呢?以小組形式，一起在課文中找找，再看看插圖，然后議一議。 　　啟發(fā)學生體會“好奇”“愣”兩個詞。 　　4獅子問小猴，小猴又問狐貍，狐貍再問兔子，這是為什么? 　　兔子結結巴巴地說：“沒……沒看見?！边@句話應該怎么讀？（請幾個學生讀讀） 　　5遇到情況有的說“不知道”，有的說“沒看見”，那么這件事情后來怎么辦了呢?讀課文。 　?。ㄎ澹┲笇Ю首x 　　重點指導學生讀好動物的對話。 　?。┩卣寡由? 　　大伙隨獅子來到湖邊，一聽一看，全明白了。讀了這個故事，你明白了什么?（同桌同學互相交流，再請代表在全班說說） 　?。ㄆ撸╈柟叹毩? 　　1認讀生字新詞。 　　2朗讀全文。分角色朗讀課文。 　　3課文里有許多動物，你最喜歡誰，為什么? 　　4分角色演一演，“咕咚”這個故事。 　?。ò耍┲笇懽? 　?。ň牛┡叛菡n本劇 　　《語文同步讀本》指導 　　學習本課可結合閱讀《語文同步讀本》（一年級下冊）中的《數(shù)星星的孩子》和《愛迪生孵小雞》。通過閱讀可體會到遇事要動腦思考，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考、探究新發(fā)現(xiàn)的品質。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁