2019春冀教版數(shù)學(xué)二下第五單元《四邊形的認(rèn)識(shí)》word教案.doc

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2019春冀教版數(shù)學(xué)二下第五單元《四邊形的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)內(nèi)容：教材第41、42頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬.知道長(zhǎng)方彤的對(duì)邊相等、4個(gè)都是直角。 2、在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形特征的 過(guò)程。 3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。 難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形的特征。 教學(xué)用具：每人準(zhǔn)備一張規(guī)則的長(zhǎng)方形紙。 教學(xué)過(guò)程： ―、復(fù)習(xí)舊知，引入新知 師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形這些圖形，請(qǐng)同學(xué)們找一找你周圍哪些物體的面是長(zhǎng)方形？ (讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生指出教室中的黑板、門、課桌、深本 等物體的面是長(zhǎng)方形。） 師:同學(xué)找得很正確，我們這么熟悉長(zhǎng)方形，那你們知道 長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎？今天我們就來(lái)探索長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)。 板書：長(zhǎng)方形的特征 二、自主探索，掌握新知 1.師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，數(shù)一數(shù)它有幾條邊個(gè)幾個(gè)角。(學(xué)生取出長(zhǎng)方形紙后，數(shù)邊和角的個(gè)數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生了解長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。） 2.師:我們知道了長(zhǎng)方形有4條邊,4個(gè)角，那它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？ (教師要給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、思考和交流，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)得合理，都要給予肯定。） 學(xué)生可能想到以下幾方面： （1）長(zhǎng)方形有2條長(zhǎng)邊，2條短邊。 （2）長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊可 能相等，兩條短邊也可能相等。 （3）長(zhǎng)方形的4個(gè)角可能都是直角。 3.師:你們的想法是否正確呢？長(zhǎng)方形是不是對(duì)邊相等呢？4個(gè)角是否都是直角？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用自己的方法驗(yàn)證一下。 (小組合作進(jìn)行活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生想出的方法。） 學(xué)生想出的方法可能有： (1)用直尺測(cè)對(duì)邊的長(zhǎng)度驗(yàn)證對(duì)邊相等。 (2〉用對(duì)折的方法驗(yàn)證對(duì)邊相等。 (3)用三角板上的直角和長(zhǎng)方形的四個(gè)角比-比驗(yàn)證4個(gè)角 都是直角。 (學(xué)生想出的方法只要合理，都要給予肯定。） 師:全班討論、交流自己的方法，通過(guò)你們的驗(yàn)證，得出什么么結(jié)論？ (在討論、交流的基礎(chǔ)上，得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等個(gè)角都是直角。） 教師板書:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。 4.師:我們知道了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，長(zhǎng)方形的四條邊也有名稱，兩條長(zhǎng)邊叫長(zhǎng)，兩條短邊叫寬。 (教師畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，并寫上長(zhǎng)、寬。） 寬 寬 板書： 長(zhǎng) 三、鞏固練習(xí)，提高能力 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成課本“練一練”中的第1題,再交流，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。 2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“練一練，，第1題中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，然后再測(cè)量它的長(zhǎng)和寬各是多少。 四、課堂總結(jié) 說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形有那些特征？ 第2課時(shí) 正方形的特征 教學(xué)內(nèi)容：教材第43、44頁(yè) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)正方形的邊長(zhǎng)，知道正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都直角。 2、在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索正方形特征的過(guò)程。 3、在驗(yàn)證、討論的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提髙簡(jiǎn)單對(duì)比 和概括能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方形的特征。 難點(diǎn)：了解長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 教學(xué)用具：毎個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1張正方形紙片和1副角尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，長(zhǎng)方形都有哪些特征呢？ 指名回答。 師:今天我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形。 設(shè)計(jì)意圍：復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的特征，引入新課。 二、探索新知 1.正方形的特征。 師:拿出一張正方形的紙，觀察一下正方形有什么特點(diǎn)。 學(xué)生先獨(dú)立觀察、思考，然后小組交流討論。 最后指名匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō):正方形4條邊相等,4個(gè)角都是直角。 師:你們猜測(cè)得對(duì)嗎？怎樣才能驗(yàn)證呢？ 學(xué)生小組內(nèi)共同交流、驗(yàn)證，師適時(shí)指導(dǎo)。 最后學(xué)生上臺(tái)演示驗(yàn)證過(guò)程，邊演示邊口述。 方法一：用直尺分別測(cè)量每一條邊的長(zhǎng)度，4條邊的長(zhǎng)度都 是6厘米 方法二：將正方形如下圖對(duì)折兩次四條邊能重合在一起。 師生共同總結(jié):正方形4條邊相等，4個(gè)角都是直角。 正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。 2.議一議:長(zhǎng)方形與正方形異同點(diǎn)。 師：長(zhǎng)方形與正方形有什么相同和不同點(diǎn)呢？ 學(xué)生小組內(nèi)交流討論，最后師引導(dǎo)全班總結(jié)。 相同點(diǎn):都有4條邊，4個(gè)直角。 不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。 三、鞏固練習(xí) 出示P44第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，師適時(shí)指導(dǎo)。 出示P44第2題。 先指導(dǎo)學(xué)生邊剪、邊想，然后計(jì)算，最后集體核對(duì)。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。 四、課堂小結(jié) 師:今天我們學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生交流討論:正方形的特征和長(zhǎng)方形與正方形的異同點(diǎn)。 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)平行四邊形 教學(xué)內(nèi)容：教材第45～47頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)四邊形，能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同的圖形進(jìn)行分類。 2、在對(duì)簡(jiǎn)單圖形分類的過(guò)程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形的過(guò)程。 3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，書初步體會(huì)平行四邊形的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能對(duì)圖形按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。 難點(diǎn)：了解四邊形的特點(diǎn)及平行四邊形的特征。 教學(xué)用具：教材第45頁(yè)例題中的圖形、畫有方格的小黑板一個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形、帶有活動(dòng)拉門和籬笆的掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境創(chuàng)設(shè) 師：今天老師給大家?guī)?lái)了八個(gè)圖形寶寶，你們看。 教師出示數(shù)學(xué)書第45頁(yè)例題中的圖形 學(xué)生拿出閣形卡片觀察。 2、 探究與體驗(yàn) 1.按特征給圖形分類 師：同學(xué)們，這些圖形各有各的特征，你們能按特征把它們分成兩類嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流想法,最后教師組織全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生可能會(huì)提供兩種分法：按是否有直角來(lái)分。按邊的條來(lái)教來(lái)分。 師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形得出：有四條邊，有四個(gè)角的圖形叫做四邊形。 2.認(rèn)識(shí)平行四邊形。 師:同學(xué)們，你們看2和8也是四邊形的一種，它也有自己的名字，我們叫它平行四邊形。 3.出示“練一練”第1題。 (1)師：同學(xué)們，你們看，這也有一組四邊形，你能一眼就指出其中哪些是平行四邊形嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立觀察，然后小組內(nèi)討論想法，最后集體核對(duì)。教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。 (2)師:同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)?？梢钥吹揭恍┢?行四邊形,你們能在下列物體上找出平行四邊形嗎？（出示活動(dòng) 拉門和籬笆圖。） 學(xué)生先獨(dú)立觀察，然后集體交流。 4.畫平行四邊形。 師:同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，那么，平行四邊形怎樣畫呢？（教師示范在畫有方格的小黑板上畫平行四邊形）觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 師：想畫出一個(gè)平行四邊形嗎？快動(dòng)手試一試吧。 學(xué)生打幵第47頁(yè)自己動(dòng)手畫，然后展示、交流。 5.認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬紙條和圖釘一起和老師做一個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形。 師生共同動(dòng)手操作 師：動(dòng)手拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流，然后教師指名間答。只要合理都要給予肯定。 師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：子行四邊形容易變形。 三、實(shí)踐與應(yīng)用 完成“練一練”第4題 師：你們看，這是一張長(zhǎng)方形的紙，你能把它剪開并拼成一個(gè)平行四邊形嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作，交流個(gè)性化的拼法，然后同桌交流。最后 師指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了關(guān)于圖形的哪些知識(shí)呢？ 第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)七巧板 教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道七巧板是由七塊圖板組成的，會(huì)用七巧板拼圖。 2、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)七巧板并用七巧板拼圖的過(guò)程。 3、增強(qiáng)想象力和觀察力，感受用七巧板拼圖的樂(lè)趣和我國(guó)勞 動(dòng)人民的智慧。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 難點(diǎn)：構(gòu)想并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案。 教學(xué)用具：課件、每人準(zhǔn)備一副七巧板 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1.師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有玩過(guò)七巧板，你又了解七巧板板的哪些知識(shí)？ (讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的一些七巧板的知識(shí).） 教師向?qū)W生介紹課本第48頁(yè)七巧板的內(nèi)容， 2.師:我們了解了一些七巧板的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀察 (課件出示七巧板圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？ (讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都要給予肯定。） 3、師:用你手中的七巧板圖形，可以拼成什么？自己試著拼一拼。 (學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，觀察學(xué)生拼成的圖形。） 學(xué)生可能拼成一些正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形或三角形。 4、師:今天，我們就用七巧板拼組圖形。 二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)造 1、師:七巧板不僅可以拼出一些長(zhǎng)方形、正方形等圖形，還可以拼出一些漂亮有趣的圖案，你想試一試嗎？ 2.課件出示課本第49頁(yè)上半頁(yè)的圖案。 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些圖案，說(shuō)一說(shuō)它們各像什么？ (指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。） 師:請(qǐng)同學(xué)們用自己的七巧板照?qǐng)D拼出“燃燒的蠟燭”“漂亮 的小房子”和“可愛的小鴨子”，然后小組交流自己的拼法。 (學(xué)生動(dòng)手操作，拼完后小組交流拼法。） 課件出示課本第49頁(yè)下半頁(yè)的圖案。 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些圖形說(shuō)一說(shuō)它們各像什么？ (指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)得圖形想象合理就應(yīng)給予鼓勵(lì)。） 師:這些圖形比剛才你們拼的三種圖案要難一些，但只要你們認(rèn)真觀察就能拼出來(lái)。 (學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，必要時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)拼得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。） 4.師：除了剛才你們拼的這些圖形，你還能拼出哪些圖形，請(qǐng)你展開豐富的想象力，拼出自己喜歡的圖案。 (學(xué)生動(dòng)手自己想象拼圖，教師巡視，對(duì)拼得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。） 3、 活動(dòng)總結(jié) 通過(guò)拼圖，你有哪些收獲和體會(huì)？ 附送： 2019春冀教版數(shù)學(xué)二下第八單元《探索樂(lè)園》word教案 教學(xué)內(nèi)容 教材第89、90頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活中熟悉的事物，讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律。 2、在探索、交流活動(dòng)中，發(fā)展初步的推理能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn) 能對(duì)事物簡(jiǎn)單的進(jìn)行排列組合。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)師：聰聰一家要邀請(qǐng)大家照相，但是要先完成幾道口算題（出示一些簡(jiǎn)單的口算練習(xí)）。 總結(jié)口算情況后談話：聰聰和爸爸、媽媽三人來(lái)到照相館，要和父母照3人合影，但是負(fù)責(zé)拍照的王叔叔給聰聰出了一道題：聰聰和父母3人一起合影，可以怎樣站位，能照出幾張不同的照片？這節(jié)課我們首先幫助聰聰解決王叔叔提出的問(wèn)題。二、自主、合作探究、交流 （一）照相問(wèn)題 1、學(xué)生利用卡片自己先排一排。 2、小組交流后小黑板粘貼本組的成果。 3、全班交流： （1）小組派講解員講解。 （2）其余小組補(bǔ)充。 （3）教師總結(jié)：3人合影可以照出6張照片。 4、拋給學(xué)生的問(wèn)題：三個(gè)人照相，每個(gè)人站在同一位置能照幾張不同照片？舉例說(shuō)一說(shuō)？ 5、學(xué)生各自發(fā)表各自見解后，師總結(jié)。6、專項(xiàng)訓(xùn)練。 師：孫悟空又叫孫行者，現(xiàn)在大家就根據(jù)孫行者這個(gè)名字，看看能給孫悟空取多少個(gè)名字？ （二）乒乓球比賽問(wèn)題 1、師：剛才，大家研究了3個(gè)人照相的問(wèn)題。下面，我們一起看一看乒乓球比賽中有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。說(shuō)一下你知道的關(guān)于乒乓球比賽的知識(shí)。 2、聰聰、小強(qiáng)和亮亮，他們要進(jìn)行乒乓球友誼賽，最后結(jié)果一定是一個(gè)第一，一個(gè)第二，一個(gè)第三。請(qǐng)你猜一猜，誰(shuí)會(huì)得第一？ 3、討論：如果聰聰?shù)谝?，?huì)有幾種結(jié)果？小強(qiáng)第一呢？亮亮第一呢？ 4、全班交流后總結(jié)。 5、專項(xiàng)練習(xí) 用1、2、3三個(gè)數(shù)字，組成三位數(shù)，1在最高位能組成______個(gè)三位數(shù)；2在最高位能組成_____個(gè)三位數(shù)；3在最高位能組成______個(gè)三位數(shù)；所以一共能組成______個(gè)三位數(shù)。三、課堂總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑 你們還能提出哪些排列的問(wèn)題？我們一起來(lái)看看怎么排列、。 四、綜合練習(xí) 練一練1、2題。五、拓展練習(xí) 如果聰聰一家邀請(qǐng)你一起照相，能照多少?gòu)?人合影？如果你感興趣可以排一排。 六、作業(yè) 練一練第3題。 第2課時(shí) 簡(jiǎn)單的等量代換 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第91、92頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)天平。 2、掌握天平左、右兩邊平衡的特點(diǎn)，并能運(yùn)用等量代換法求出物體的質(zhì)量。 3、培育觀察能力和思維能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 根據(jù)天平平衡的特點(diǎn)推算物體的質(zhì)量，明確簡(jiǎn)單的等量代換。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 掌握事物之間的等量關(guān)系。 學(xué)習(xí)過(guò)程 1、導(dǎo)入一 你自己能知道答案嗎？填一填。 你是怎么想的？ 2、理解題意 圖中可以看出天平此時(shí)處于平衡狀態(tài)，要求出每個(gè)天平上物體的質(zhì)量，必須把每種物體的質(zhì)量進(jìn)行等量代換。 3、推算物體的質(zhì)量 左圖中，左邊是1個(gè)菠蘿和3個(gè)芒果，右邊是2個(gè)菠蘿，此時(shí)天平（ ），左邊一個(gè)菠蘿等于右邊一個(gè)菠蘿，所以1個(gè)菠蘿＝（ ）個(gè)芒果。 右圖中，天平左邊是2個(gè)火龍果，右邊是4個(gè)桃子，此時(shí)天平（ ），所以1個(gè)火龍果＝（ ）個(gè)桃子。 4、導(dǎo)入二 你知道括號(hào)里應(yīng)該填什么嗎？ 5、觀圖理解題意 已知一個(gè)西瓜重3千克，要求一個(gè)菠蘿重多少克，首先要統(tǒng)一單位3千克＝（ ）克。然后找出菠蘿與西瓜的等量關(guān)系，算出菠蘿的質(zhì)量，最后算出蘋果的質(zhì)量。 6、根據(jù)天平圖找等量關(guān)系 左圖中，（ ）個(gè)西瓜和（ ）菠蘿＝2個(gè)西瓜→（ ）個(gè)菠蘿＝1個(gè)西瓜→（ ）個(gè)菠蘿＝3000克→1個(gè)菠蘿＝（ ）克。 右圖中，1個(gè)菠蘿＝4個(gè)蘋果，1個(gè)菠蘿＝1000克→4個(gè)蘋果＝（ ）克→1個(gè)蘋果＝（ ）克。 歸納總結(jié)： 兩個(gè)完全相等的量可以互相替換，這就是等量代換，它是解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常用的方法。 練習(xí)： 判斷：一只兔子與2只小松鼠一樣重，一只小松鼠與3只小鴨一樣重，所以一只兔子和3只小鴨一樣重。（ ） 如果不對(duì)，一只兔子和多少只小鴨一樣重呢？