2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》word教案4.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.11兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）word教案4教學(xué)目標(biāo)：1.利用已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化2.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的橫式計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題。3. 培養(yǎng)同學(xué)們觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的橫式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：橫式計(jì)算方法的算理，算法的多樣化。教具準(zhǔn)備：位值表、小圓片、課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)師：小朋友，你們都喜歡玩具嗎？（生：喜歡）那今天老師就帶大家去玩具店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不過(guò)呢，玩具店的營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)，只有找到通關(guān)密碼才能打開(kāi)大門讓小朋友們進(jìn)去，而密碼就是這些題目的計(jì)算結(jié)果。5+68 20+15 63+724+63 40+30 8+6 獨(dú)立完成 集體核對(duì)答案 請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)24+63的算法； （生1：20+60=80，24+60=84，4+3=7，84+3=87； 生2：20+60=80，4+3=7，80+7=87）師：小朋友們真棒，找到了通關(guān)密碼，瞧，營(yíng)業(yè)員阿姨打開(kāi)了大門，讓我們一起進(jìn)去去瞧一瞧吧！二、探究師：店里的玩具可真多，你喜歡哪兩樣呢？買的話，要花多少錢？請(qǐng)列式表示。（學(xué)生舉手，教師點(diǎn)名）生：玩具熊和洋娃娃，27+28 直升機(jī)和足球，47+25師：瞧，小胖也進(jìn)了玩具店挑選自己喜歡的玩具，他挑了飛機(jī)和足球，那他一共要付多少錢？怎么列式？（生：38+25板書 ）。師：小胖估計(jì)了一下，要60元，你覺(jué)得夠不夠？（生：不夠）師：到底夠不夠，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)來(lái)研究“兩位數(shù)加兩位數(shù)”（揭示課題），請(qǐng)小朋友用你們手上的小圓片和位值板擺一擺，算一算。學(xué)生動(dòng)手，老師巡視學(xué)生自己的計(jì)算過(guò)程。師：請(qǐng)?jiān)敢獾男∨笥焉吓_(tái)來(lái)板演，并說(shuō)說(shuō)的想法。（不愿板演的，根據(jù)意思老師來(lái)操作。）生30+20=508+5=1350+13=63 十 個(gè) 師：小朋友，XXX采用的方法是“整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相加，再個(gè)位和個(gè)位相加”的方法。（提示著讓學(xué)生說(shuō)出這句話）生 十38+2=4040+23=63 十師：他又采用了什么方法？“先兩位數(shù)加一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)”（出現(xiàn)25+5=30 30+33=63的情況，教師說(shuō)明：其實(shí)這種方法也就是像這樣的，先兩位數(shù)加一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)）38+20=5858+5=63 十 個(gè)師：它采用的方法是“先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)”（也有小朋友出現(xiàn)30+25=55，55+8=63的情況，說(shuō)明也就是像上述過(guò)程一樣，都是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，在兩位數(shù)加一位數(shù)）（如果小朋友不能說(shuō)出后面兩種算法，則由老師演示：師：小亞和小巧，也想出了辦法來(lái)幫助小胖計(jì)算他要付的錢，瞧，小巧是這樣動(dòng)手的，你能看出她到底怎么想的嗎？生：將一個(gè)兩位數(shù)先湊成整十?dāng)?shù)，然后再加。先把25分成23和2，2去和38湊成40整十?dāng)?shù)，再40去加25里面的23師：講得真好，小巧的方法就是“先兩位數(shù)加一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)”師：小亞也有自己的方法（邊說(shuō)邊演示），她是怎么操作的呢？生：先把25分成20和5，再20和38相加，得到的結(jié)果再加25里的5 一個(gè)兩位數(shù)先和整十?dāng)?shù)相加，所得的和再與一位數(shù)相加。師：小朋友都明白了小亞的想法，就是“先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)” ）師：小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，想出了很多辦法，像這種是“整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相加，再個(gè)位和個(gè)位相加”的方法，這種是“先兩位數(shù)加一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)”的方法，再這種“先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再得到的和加一位數(shù)”的方法幫小胖算出了他買的玩具的總價(jià)。那么你最喜歡什么方法呢？三、鞏固練習(xí)1.師：那么現(xiàn)在，請(qǐng)用你你喜歡的方法，和同桌說(shuō)一說(shuō)，剛開(kāi)始你想買的兩件玩具的總價(jià)。交流后請(qǐng)1-2個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)他們買的玩具及總價(jià)計(jì)算過(guò)程。（生講，師板演，在投影儀上進(jìn)行）2.師：小朋友們都能很好的說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，那么現(xiàn)在老師請(qǐng)你用喜歡的方法寫出計(jì)算過(guò)程。(練習(xí)紙上進(jìn)行，巡視，若有還不能理解的小朋友，則鼓勵(lì)利用小圓片來(lái)進(jìn)行計(jì)算。做好后隨機(jī)抽取，大家一起觀察其算法)38+29 27+34 47+34師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前一節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？生：進(jìn)位個(gè)位相加滿十進(jìn)一師：沒(méi)錯(cuò)，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（“進(jìn)位加法”課題補(bǔ)充）四、拓展練習(xí)師：其實(shí)，玩具店里的玩具遠(yuǎn)不止這些，有些玩具的標(biāo)價(jià)牌模糊了，不知道價(jià)格了，你能幫忙算出來(lái)嗎？26+3=5626+3=5926+3=6026+3=632+3=6小組討論，集體交流。五、總結(jié)師：今天，我們?cè)诠渫婢叩甑耐瑫r(shí)，還學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？我們也知道了，兩位數(shù)加兩位數(shù)可以通過(guò)很多種方法來(lái)計(jì)算。 附送：2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.12筆算加法（進(jìn)位）word教學(xué)反思在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算，形成一定的計(jì)算技能，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活，能讓學(xué)生終生受益。因此，教師要特別重視有關(guān)計(jì)算的教學(xué)。計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計(jì)算的方法。 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課，往往是教師講清法則，學(xué)生牢記法則并通過(guò)模仿例題，然后進(jìn)行機(jī)械的反復(fù)操作，達(dá)到計(jì)算的熟練程度。課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。新課程則改變了原有的學(xué)習(xí)方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情景引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、大膽猜測(cè)、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算”時(shí)，我利用教材中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境如下：小學(xué)二年級(jí)四個(gè)班學(xué)生郊游乘車活動(dòng)，人數(shù)分別是36、30、35、34人，如果一輛大客車限坐70人，哪兩個(gè)班學(xué)生可以合乘一輛車？本節(jié)課只需教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算豎式，但當(dāng)我提出：“哪兩個(gè)班學(xué)生可以合乘一輛車？”這一問(wèn)題，學(xué)生們分別想到了二(1)班和二（4）班合乘一輛車，二（2）班和二（3）班合乘一輛車，也可以二（1）和二（2）班乘一輛，二（3）和二（4）班乘一輛，“這樣乘車到底行不行？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，教材主題圖是一個(gè)開(kāi)放性的情境，由此情境學(xué)生將面對(duì)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法，教師要靈活的調(diào)控先解決不進(jìn)位加法，進(jìn)位加法作懸念，學(xué)生可能會(huì)更有興趣嘗試解決新問(wèn)題。教材設(shè)計(jì)給予了學(xué)生許多思維的空間，讓學(xué)生在寬暢的思維空間展開(kāi)多角度思維，使各方面的能力、技能都得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到開(kāi)發(fā)與培育，真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，例如在教學(xué)兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有的同學(xué)用動(dòng)手?jǐn)[小棒的方法，有的用兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，有的想到了列豎式的方法，可謂是八仙過(guò)海，各顯神通，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，興趣盎然，課堂充滿生命的活力。最后進(jìn)行算法的優(yōu)化，讓學(xué)生通過(guò)多次的驗(yàn)證，從多種算法中選取學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，我對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的列豎式計(jì)算的方法進(jìn)行了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，對(duì)于列豎式計(jì)算的方法，書寫要求進(jìn)行了規(guī)范，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)筆算加法的時(shí)候，我們?cè)试S學(xué)生既可以個(gè)位加起，也可以從十位加起。為此，孩子們開(kāi)始“爭(zhēng)吵”起來(lái)。到底哪種方法簡(jiǎn)便呢？贊同從十位加起的學(xué)生認(rèn)為，我們?cè)趯憯?shù)的時(shí)候都是先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，從十位加起更符合我們的書寫習(xí)慣。而贊同從個(gè)位加起的學(xué)生認(rèn)為，如果遇到進(jìn)位加法的時(shí)候，先算十位，再算個(gè)位進(jìn)位的時(shí)，十位上又要多算一次，這樣計(jì)算起來(lái)比較麻煩。有的孩子最后總結(jié)說(shuō)，不進(jìn)位的時(shí)候既可以先算個(gè)位，也可以先算十位；而進(jìn)位的時(shí)候，還是最好先算個(gè)位再算十位。