2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《天游峰的掃路人》教案 北京版.doc

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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《天游峰的掃路人》教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、采用組塊的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞義； 3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。 4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃路人樂(lè)觀開(kāi)朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。 教學(xué)流程： 一、直接引入，板書課題 課題中“峰、人”兩個(gè)字用紅筆寫，且寫得很大。） 二、引導(dǎo)質(zhì)疑： 看到老師寫的課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ （為什么把“峰”和“人”寫得那么大？“峰”和“人”之間有什么關(guān)系嗎？天游峰是一座怎樣的奇峰？掃路人又是一位怎樣的老人？為什么？） 三、品讀感悟 感悟老人的樸實(shí)與勤勞 1．天游峰的掃路人，是位怎樣的老人？給你留下怎樣的印象？快速瀏覽課文找到相關(guān)的句子。 出示： ●我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。 ●借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。 （1）你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了這是一位什么樣的掃路人？ （2）能讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)朗讀）通過(guò)作者細(xì)膩的筆觸，就這樣，我們認(rèn)識(shí)了這位勤勞樸實(shí)的老人，讀！ 過(guò)渡：人們常說(shuō)外貌是留給人的第一印象，剛才我們就從老人的外貌中讀出老人的質(zhì)樸　慈善　健康　勤勞，在腦海中已經(jīng)初步建立了對(duì)這位掃路人的認(rèn)識(shí)。 感悟老人的自信與豁達(dá) 1、那么在作者章武的眼里，他對(duì)老人最深的印象是什么呢？快速默讀課文，找找相關(guān)句子。（自信豁達(dá)） 2、為什么老人的“自信”和“豁達(dá)開(kāi)朗”會(huì)給作者那么深的印象，然而真正了解一個(gè)人不僅要“察其貌，還要聽(tīng)其言，觀其行”，老人的“自信”“豁達(dá)開(kāi)朗”究竟體現(xiàn)在哪里，我們這就要從老人的言行中尋找答案。 3、默讀課文，邊讀邊想，你從老人的哪些言行中讀出了他的自信與豁達(dá)，畫出來(lái)細(xì)細(xì)品讀，圈畫批注。 出示： “不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。 （1）指名讀。 （2）謝謝你的朗讀，同學(xué)們，你們覺(jué)得老人到底是累呢？還是不累呢？有人開(kāi)始持懷疑態(tài)度了。這樣，不管你的觀點(diǎn)如何，都要擺出一定的依據(jù)來(lái)，依據(jù)在哪？在課文中。累或不累？先找出理由來(lái)，然后在座位上試著講講自己的觀點(diǎn)。 【觀點(diǎn)一：累】 師：你能從文中找出依據(jù)來(lái)嗎？ 出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。可是這位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)……我不禁倒抽了一口氣。 （1）、你關(guān)注到了這一連串的數(shù)字。 ①“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)” 同學(xué)們，咱們也來(lái)做個(gè)估算，一層樓有大概22級(jí)樓梯，九百多級(jí)相當(dāng)于幾層樓？老師課前算了一下，天游峰大概有四十多層樓那么高，就這樣一位老人，每天都要連續(xù)爬四十多層樓那么高，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？ 再瞧瞧那頂天立地的山峰（相機(jī)出示第2節(jié)），你從中讀出什么？（峰險(xiǎn)）引導(dǎo)讀好險(xiǎn)。（這么險(xiǎn)的山峰看著都不寒而栗，何況還要掃上掃下，怎能不累？） （2）.還有也覺(jué)得老人累的同學(xué)有補(bǔ)充的理由嗎？（師順指文字） ②“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返” 是啊，游客一般都是年輕力壯的居多，可文中一連用了哪四個(gè)詞形容他們的呀？游客僅僅是爬山看風(fēng)景，就累成這樣，而老人呢？還要（學(xué)生重讀：一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)） 師：說(shuō)累的同學(xué)，咱們一起讀讀這段話，用朗讀同樣也能證明你們的觀點(diǎn)。過(guò)渡：看來(lái)，老人的工作真是累啊，對(duì)嗎？有不同意見(jiàn)的嗎？ 【觀點(diǎn)2：不累】 （當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡這份工作時(shí)）你有何憑證？哪里看出他是喜歡這份工作的？ 出示：“按說(shuō)，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？” （1）、重點(diǎn)圈出“我能舍得走嗎？” 師：這句話換種說(shuō)法就是（生：我舍不得走） 師：你真是老人的知音，那你能幫老人回答，老人舍不得的是什么嗎？（交流） 【還有說(shuō)不累的同學(xué)有補(bǔ)充的理由嗎？】 掃路人的收入肯定不高。喝山里的水，吃大米飯和青菜，這樣的生活叫清苦。有多少人愿意過(guò)這樣的生活？你愿意過(guò)這樣的生活嗎？清苦的生活，在老人眼里，卻能那么詩(shī)意：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴”，這就叫豁達(dá)。 齊讀 小結(jié)：其實(shí)爬山是很累的，抬頭望望那如銀絲般從空中飄下的山峰與那上千級(jí)的臺(tái)階，就能知道，70歲的老人自然累。但是，他能夠把“累”丟在一邊，看到“累”以外的美。把苦和累看淡，去看甜和美的一面，這就叫豁達(dá)，這就是令作者難以忘懷的“豁達(dá)開(kāi)朗”。 你看，就是這位老人，多少年了，他忘情于山水，習(xí)慣于勞動(dòng)，習(xí)慣于生活，熱愛(ài)了這樣一份看似簡(jiǎn)單卻又并不容易的工作，他不覺(jué)得累，反而享受于他的工作、生活，所以他才說(shuō) 出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！? 現(xiàn)在，你又讀出了一個(gè)怎樣的老人？（板：熱愛(ài)生活） 過(guò)渡：聽(tīng)到這里，我們的心中不由得涌起一股？（生：崇敬之情）讓我們帶著這樣的情愫讀一讀。其實(shí)作者作者也是如此，你們看！ 出示：我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！” 師：老人說(shuō) 出示：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！ （1）、同學(xué)們，30年后老人幾歲了？（100歲）我們常說(shuō)人生七十古來(lái)稀，可見(jiàn)活到70歲已經(jīng)不容易了，更何況100歲，從老人的回答中你又體會(huì)到什么？ （老人對(duì)自己活到100歲充滿了信心，可見(jiàn)老人十分的豁達(dá)開(kāi)朗） 板：樂(lè)觀、自信 （2）、我們?cè)賮?lái)合作讀讀對(duì)話，感受老人的樂(lè)觀自信 三、總結(jié)寫作方法 過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，兩段外貌描寫，三段語(yǔ)言描寫，字?jǐn)?shù)雖然不多，卻把一位可親可敬的老人描寫得栩栩如生。這樣的直接描寫我們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作中把它稱為（正面描寫） 如果我們的面前有一張畫紙，老人的形象就在這張紙上，但是如何使他的形象變得更加立體豐富呢？你覺(jué)得我們還可以在旁邊畫什么？（天游峰、游客） 沒(méi)錯(cuò)，背景的烘托更能凸顯人物的個(gè)性和品質(zhì)，比如我們剛才通過(guò)文中對(duì)天游峰和游人的描寫感受到了老人這種熱愛(ài)生活、樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，那么文中對(duì)天游峰和游客的描寫在文學(xué)創(chuàng)作中我們把它稱為？（板：側(cè)面烘托） 四、總結(jié)延伸： 1、總結(jié)：老人，一個(gè)普普通通的人，一個(gè)貌不驚人的掃路人，為什么給作者留下了這么深刻的印象呢？老人看似普通，但他親近自然，熱愛(ài)工作，自信樂(lè)觀的精神卻深深留在作者心里。出示最后一節(jié)：說(shuō)罷，老人朗聲大笑。笑聲驚動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。 宿鳥撲棱棱地飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。這笑聲到了駐地就沒(méi)有了嗎？你能把這句改一改，改得比作者更高明嗎？ 同學(xué)們，現(xiàn)在，你覺(jué)得這位老人還僅僅是一個(gè)掃路人嗎？（交流） 沒(méi)錯(cuò)，他是一個(gè)智者，他像一位老師……他在我們心目中的形象已經(jīng)漸漸清晰起來(lái)，漸漸高大起來(lái)，他就是天游峰一道獨(dú)特的風(fēng)景線！ 2、讓我們一起記住這樣一首詩(shī)：《快樂(lè)的思想》（選自《七彩閱讀》）做每一件事，都給它一個(gè)快樂(lè)的思想，就像把一盞盞燈點(diǎn)亮?？巢竦臅r(shí)候，想著的是火的誕生，鋤草的時(shí)候，想著的是豐收在望。與你同行，想著我們有共同的理想。跟你分手，想著會(huì)師時(shí)候的狂歡。 3、　“30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”根據(jù)上面文字展開(kāi)想象，寫一段話。  1、這就是這個(gè)外表樸實(shí)的不能再樸實(shí)的老人給我們的啟發(fā)，這樣的普通勞動(dòng)者還有很多，例如《泰山的挑山工》《峨眉山的鋪路人》《森林的守夜人》……他們不顧世俗的偏見(jiàn)，對(duì)工作勤勤懇懇，在最平凡的崗位上奉獻(xiàn)著自己的光和熱，所有的人都是值得我們敬佩的。 2 3、宋飛的設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 切入： 1、板書：掃路人——你在哪里見(jiàn)過(guò)他（她）？（這里通過(guò)對(duì)“給你留下什么感覺(jué)”的追問(wèn)喚起他們對(duì)身邊掃路人的印象：很普通，很可憐，很可敬，顯得很累，有些憔悴等等） 2、尋找陌生化的感覺(jué)： 板書：天游峰的，齊讀課題：天游峰的掃路人。你最想知道的是什么？（天游峰的掃路人和普通的掃路人有什么不一樣） 整體讀： 1、工作地點(diǎn)不一樣：天游峰——大街上 讀描寫天游峰的句子。談感覺(jué)。 2、年齡不一樣：年輕力壯——七十歲的老人 3、精神面貌不一樣：顯得比較“沒(méi)勁兒”（疲憊等）——精氣神倍兒足 天游峰的掃路人（第一課時(shí)） 執(zhí)教：新北區(qū)西夏墅中心小學(xué) 張志榮 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、采用組塊的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞義； 3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。 4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃路人樂(lè)觀開(kāi)朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、最讓你敬佩的人是誰(shuí)？ 2、作家章武，他卻對(duì)一位偶然相遇的普普通通的掃路人敬佩不已！為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)――天游峰的掃路人（板書課題。） 3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)掃路人的印象 掃路人的哪些地方讓作者敬佩呢？以至于他游覽天游峰后，不寫山不寫水，卻寫了這位掃路人。 齊讀課題 二、初讀課文 1、學(xué)生自讀，要求： （1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。 （2）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2、巡視了解學(xué)生自讀情況。 3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字： 第一組：瘦削 精瘦 慈善 炯炯有神（外貌神態(tài)） 第二組：頂天立地 氣喘吁吁 大汗淋漓 望而卻步（登山有關(guān)） 第三組：撲棱棱 打量 竹掃帚 沏茶　　褪色（難讀的字詞）前３個(gè)輕聲 生字多音字：削、褪、色　　　炯：字形，不要多橫 ４、指名讀課文，相機(jī)正音 三、再讀課文： 1、速讀課文，要求做到正確流利。 2、作者心目中的掃路人是怎么樣的老人？你從哪兒看出來(lái)的？你是怎么樣體會(huì)到的？ 作記號(hào)、寫體會(huì) 3、板書：這是一位------------老人。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 結(jié)合學(xué)生的回答，板書并談出自己的體會(huì)。 四、精讀課文， 交流。 △“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。 （1）你對(duì)老人的初步印象是什么？你從哪兒看出來(lái)的？（節(jié)約、精神） （2）指導(dǎo)朗讀。 文中還有一段老人的外貌描寫，請(qǐng)同學(xué)們找一找。 △“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！? （1）你從這段外貌描寫中，你又讀出了什么？ （2）練習(xí)有感情朗讀。 （3）這兩處都是外貌描寫，作者為什么不放在一起呢？ △“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。 （1）你覺(jué)得老人是一位怎樣的人？ （2）學(xué)生交流。（工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)） （3）同學(xué)們，你們覺(jué)得掃路的工作累嗎？累。為什么？天游峰的掃路人的工作要比一般的掃路人更累？為什么？你從哪兒看出來(lái)？ （范讀第六節(jié)，我讀這一節(jié)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，老人的工作到底是“累”還是“不累”？ 學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)討論，各自闡述理由。 師小結(jié)：工作辛苦，但身心愉悅。人累心不累。） （我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。） ①你從哪些詞語(yǔ)中感覺(jué)到累？（頂天立地、九百多級(jí)、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而廢。）出示課件。 ②指導(dǎo)朗讀。 過(guò)渡：面對(duì)如此險(xiǎn)峻的天游峰，游人登山尚且不易，何況要一級(jí)一級(jí)掃上、掃下的掃路人呢？但老人卻說(shuō)不累，不累，這又是為什么呢？ （1）讀這段話，學(xué)生交流原因。（2）你覺(jué)得老人是一位怎樣的老人？（熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活） △“按說(shuō)，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？” （1）老人為什么舍不得走？老人吃的什么、喝什么？呼吸的是什么？你們呢？ （2）指導(dǎo)朗讀。 （3）老人質(zhì)樸的話，卻道出了一個(gè)深刻的哲理，那就是：只有愛(ài)一份事業(yè)，才會(huì)樂(lè)在其中。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。指導(dǎo)朗讀。 △老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？” （1）你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作） （2）老人為什么舍不得走？出示填空： 老人喝的是 （你們喝的是）老人吃的是（你們吃的是）老人呼吸的是（你們呼吸的是 ） 這樣的生活老人會(huì)舍得嗎？（舍不得）所以老人會(huì)說(shuō)得那么悠然。 （4）也能學(xué)著老人，悠然地說(shuō)一說(shuō)。（指導(dǎo)朗讀） △“30年后，我再來(lái)看您！”“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶？” （1）你從這句話中看出了老人是以為怎樣的人？（自信、豁達(dá)） （2）老人能活到100歲嗎？學(xué)生交流。 （3）指導(dǎo)朗讀。 五、總結(jié) 短短一節(jié)課，這位老人卻給我們留下了深刻的印象？你們看這位老人看似普通，實(shí)際上卻并不普通。他親近自然，熱愛(ài)工作；他自信豁達(dá)，懂得生活，他的一言一行，他那爽朗的笑聲深深地留在了作者的心里，也留在了我們心里。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)