2019春西師大版語文一下第13課《蜘蛛織網(wǎng)》word教案1.doc

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2019春西師大版語文一下第13課《蜘蛛織網(wǎng)》word教案1 一：導入新課 　　師：小朋友們，我們昨天在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友請跟大朋友一起穿過叮當?shù)碾S意門，下面小朋友們打開課本94頁?？纯次覀兊闹┲肱笥呀裉熳龀闪艘患裁词拢磕闶菑哪目闯鰜淼?？ 　　二．學習最后一段。 　　　　蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中，捉著飛來的小蟲。 　　師：誰喜歡讀這一段話的。 　　師：哪個小朋友能把蜘蛛的心情讀出來的。（根據(jù)學生水平確定朗讀人數(shù)） 　　　　小朋友們讀得很好，但大朋友很不明白，你們是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告訴你的？ 　　　?。ㄒ龑W生說出”高興”這個詞） 　　　　用自己喜歡的語氣讀讀最后一段。 　　　　創(chuàng)設情境，學習1—4自然段 　　　　小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎么織成的，我們一起看看去。 　　　　出示第一張圖。 　　師：小朋友覺得剛才你們看這張圖好看嗎？ 　　　　大朋友也覺得很好看，不過，大朋友總覺得缺少了一點什么？ 　　　　對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上有動聽的.有感情的聲音那就更好了！下面我們要給第一個片斷配音。 　　　?。ㄐ∨笥炎杂勺x課文） 　　師：我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。 　　師：請問＊＊小朋友，你有信心成為最棒的配音員嗎？那你想為哪個片斷配音？ 　　生：有信心，第一個片斷。 　　師：有沒有小朋友認為自己可以比＊＊讀得更好的？ 　　　　我們的小配音員們都表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在大朋友有些問題弄不明白，想請教你們。 　　　　不知道你們愿不愿意幫助我？ 　　　　在第一個片斷中，大朋友想知道小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了誰？（板書：風） 　　　　你是從哪看出遇到了風的？（一陣風吹來板書：吹） 　　師：原來風婆婆路過小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹壞了。 　　　　哪個配音員可以把句子中描寫風婆婆路過，不小心把小蜘蛛的家弄壞了的句子有感情地讀給大家聽的？（板書：刮斷） 　　學習第二自然段。 　　　　小蜘蛛剛織網(wǎng)就被風婆婆刮斷了，它是不是就不再織了呢？我們看下一個動畫。 　　　　觀看動畫。 　　師：哪個小朋友想給第二個片斷加上配音的？（請個別小朋友朗讀） 　　　　想給第二個片段配音的小朋友請站起來。 　　　　聽完小朋友們精彩的配音表演，大朋友真高興，你們是大朋友的驕傲。 　　　　（貼出一幅帶問好的自畫像） 　　　　哪個聰明的小朋友可以把大朋友苦惱的問題說出來的讓大家?guī)椭医鉀Q的？ 　　　　（引導學生說出問題，并讓學生自己解決） 　　　　遇到誰（雨點） 　　　　怎么樣？(打破) 　　學習第三.四自然段 　　　　大朋友真是太感謝你們了。為了謝謝你們，大朋友決定給你們放一個動畫片。 　　　　放映三自然段課件開頭部份。這回小蜘蛛的網(wǎng)應該織成了吧？ 　　　　有沒有織成功？沒有？？你怎么知道沒有織成功的？ 　　　　（引導學生朗讀第三自然段，并解決遇到了誰，結(jié)果怎么樣這兩個問題？） 　　　　一齊為動畫配音同時觀看動畫后半部分和第四自然段動畫。（齊讀第三段） 　　　　從動畫中，我們看到小蜘蛛的網(wǎng)被冰雹大哥砸破以后它又重新開始織了，這次你們看到它的網(wǎng)織成了沒有？課文中哪句話告訴我們它織成了網(wǎng)的。 　　三.思想升華.學習小蜘蛛的精神。 　　　　小蜘蛛織網(wǎng)的過程中遇到了風婆婆.雨點兒妹妹.冰雹大哥給它帶來的麻煩， 　　　　讓它不得不一次次得重新開始織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大大大的網(wǎng)。 　　　　大朋友覺得小蜘蛛要個非常棒的好孩子。 　　　?。ㄐ≈┲耄阏媸且粋€勤勞的好孩子。放到投影機象下） 　　　　你們想不想夸夸小蜘蛛？如果你有什么話想對小蜘蛛說，那么趕緊寫下來。 　　　?。ㄒ龑W生說出小蜘蛛值得學習的精神） 附送： 2019春西師大版語文一下第13課《蜘蛛織網(wǎng)》word說課稿 一、 說教材 本篇童話生動有趣，內(nèi)容淺顯。寫了一只小蜘蛛專心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個小節(jié)，第1節(jié)交代了故事發(fā)生的時間、地點“清晨，蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)”。第2—7節(jié)寫當小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨等朋友分別邀請蜘蛛去玩耍時，蜘蛛“沒回答，忙著織它的網(wǎng)”、“都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。第8節(jié)寫當公雞讓蜘蛛逮住害人的蒼蠅時，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅捉住了。第9節(jié)寫當貓頭鷹夸獎蜘蛛的網(wǎng)漂亮時，忙碌了一天的蜘蛛已經(jīng)睡著了。 故事里除了蜘蛛一直忙，沒說話外，提到了7個小動物和它們不同的叫聲，第2—6節(jié)和第8、9節(jié)，每節(jié)都是先寫小動物的叫聲，再寫它們對蜘蛛說的話，讀來非常有趣，適合低年級小朋友朗讀。 二、 說目標 知識與技能目標：能在語言環(huán)境中借助拼音認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”；認識絞絲旁；在老師指導下描寫3個左右結(jié)構(gòu)的字“織、抽、散”，1個上下結(jié)構(gòu)的字“巖”；在朗讀課文中積累7個詞語“織網(wǎng)、清晨、散步、回答、游泳、逮住、漂亮”。 過程與方法目標：能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓，不唱讀、不頓讀。能模仿文中動物的叫聲，分角色演一演課文的內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀目標：能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 三、 說過程 1、 導入新課 通過圖片出示蜘蛛，簡要介紹蜘蛛，媒體出示“網(wǎng)”，學生字“織”和絞絲旁。 2、 整體感知 蜘蛛什么時候織網(wǎng)？在哪里織網(wǎng)？怎樣織網(wǎng)？學習第1小節(jié)。 集中學習生字：抽、晨、絲；各有側(cè)重，如：抽：讀準翹舌音，書空，做動作理解。絲，和“絞絲旁”比較學習。 結(jié)合課后練習“讀”的內(nèi)容，在小朋友圈出動物后，讓他們把叫聲的詞帶入填空，完成一首好讀好記的兒歌，積累詞語。 3、 研讀課文 分兩步（2—7節(jié)蜘蛛織網(wǎng)過程）讓學生養(yǎng)成讀讀劃劃的好習慣，邊讀邊思，找出小動物的話，蜘蛛的動作，分別用直線和波浪線劃出。 隨機學習比較分散的生字。在指導朗讀過程中，不僅要關注學生比較感興趣的小動物的叫聲，用多種形式讀，聽錄音模仿讀，選自己喜歡的角色讀，同桌合作讀等，更要引導學生注意不言語的蜘蛛，讀好蜘蛛是怎么做的。 說話訓練，一要讓學生借助板書，練習用規(guī)范的句式來表達；二要拓展想象，模仿課文去說，同時加深對蜘蛛一心一意織網(wǎng)的理解。 第二步（8、9節(jié)織完網(wǎng)后）第8節(jié)讀讀劃劃大公雞和蜘蛛的句子，學“害”；第9節(jié)讀好貓頭鷹夸獎網(wǎng)漂亮的句子，引導學生理解并說說為什么蜘蛛睡著了，為什么蜘蛛能織出這么漂亮的網(wǎng)。進一步理解蜘蛛織網(wǎng)是一心一意的。 4、復習鞏固 蜘蛛織網(wǎng)（媒體認讀詞語） 5、拓展作業(yè) 1）拓展： 和小伙伴一起演演這個童話故事，可以有別的小動物參加。 2）作業(yè)： （1）正確、流利地朗讀課文兩遍。 （2）做回小作家，為這個有趣的童話再加個結(jié)尾。 四、說實施 1．分步識字，提高效果。 識字教學依然是課堂教學的主角，但必須以培養(yǎng)學生識字的能力為本。通過兒歌識字、形象識字等形式，幫助學生識記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識地分層次滲透在課堂教學中，本課的生字編排，理一理，會發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動物的話之中出現(xiàn)了：“散、巖”等；根據(jù)這個特點，在揭示課題時學“織”，通過幾個問題引出第1節(jié)：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。通過讀好這句句子，學會：晨、抽、絲三個生字。在學生找出小動物們對蜘蛛說的話后，整理學生的回答。通過讀好這些句子，既幫助學生了解了故事概況，又可學會生字：散、巖。這種把分散的生字有機的組合起來，提供更貼切的語言環(huán)境的識字方法，效果會很好。 2．朗讀為主，加深理解。 本課由于內(nèi)容淺顯，理解基本不會給學生造成困難，因此在朗讀的設計上，要體現(xiàn)實效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀，目標要明確，且目標要有層次感，螺旋上升。指導學生朗讀時，教師先要求讀正確、讀通順，在達到這一目標的基礎上提高要求：讀出相應的語氣來。還要調(diào)動學生的多種感覺，擴大視讀廣度，培養(yǎng)學生將作品中的語言文字內(nèi)化為自己的言談。 3．合理拓展，規(guī)范表達。 “說”的能力培養(yǎng)，并不應局限于說話課，應體現(xiàn)在每一堂語文課上。教師應善于挖掘每一篇課文中說的素材，讓說話的訓練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個方面的內(nèi)容，一是借助板書歸納課文，二是讓學生想一想還有哪些小動物會對蜘蛛說什么。說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內(nèi)容的基礎上進行的。說話訓練時，注意引導學生朗讀、比較，明確小動物說的話中地方、事情都不同，而它們說的事情又符合自己的興趣，這樣的發(fā)現(xiàn)，會讓學生在說的時候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會到課文編寫所表現(xiàn)出的語言美。