2019年(秋)一年級數學上冊 第五單元 1-5的認識教案 蘇教版.doc

《2019年(秋)一年級數學上冊 第五單元 1-5的認識教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(秋)一年級數學上冊 第五單元 1-5的認識教案 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(秋)一年級數學上冊 第五單元 1-5的認識教案 蘇教版 課題 認識1——5 課型 新授 第幾課時 課 時 教 學 目 標 （三維） 學生有過具體情境中的數數及相應的操作活動，初步理解1-5各數的含義，會認、讀、寫1-5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體個數。 學生經歷1-5各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯(lián)系，有用數進行交流的愿望。 學生體驗與同伴互相交流學習的樂趣，學生通過學習更愛學校、愛老師。 教學 重點 與 難點 重點： 加深對1～5各數含義的理解。 難點：學生把數字寫規(guī)范、寫工整。 教學 方法 與 手段 教學方法：探索法。 教學手段：小棒、圓片，計數器、1——5卡片等。 使 用 教 材 的 構 想 學生已認識了1-5，本節(jié)課主要引導學生通過舉生活中的實例，進一步感知1-5各數的內含，并通過計數器撥數，將具體思維過渡到抽象思維。 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 一、創(chuàng)設情境，引入新課 談話：小朋友你知道教師節(jié)是哪一天呢？ 這一天小朋友們唱歌、跳舞、表演節(jié)目來慶祝老師的節(jié)日，你們看（初始場景圖）。 請同學們仔細看一看，圖中有些什么，各有多少個？ 二、動手實踐，理解含義 老師說一個數字你能用自己喜歡的方法表示出來嗎？ 老師拿出三個蘋果，你能表示出和老師同樣多的蘋果數嗎？ 三、學習認數 1、認識數“1” 圖中拉琴的有1人，有1架手風琴，有一塊黑板。請你拿出1支鉛筆、伸出1個手指頭。 說明：剛才我們數的人或物都是1個。1可以在計數器上撥1顆珠表示，也可以用數字“1”來表示。 指導學生用“1”說句話。 指導學生寫“1”說明：寫1是要寫的稍微斜一些，筆畫要直。教師示范，帶領學生書寫練習。 描數、寫書時，注意學生的姿勢和執(zhí)筆方法，指導規(guī)范的寫數。 2、認識數“2” 認識了1，接著我們要認識幾呢？剛才圖中的什么物體是2個。 請同桌的小朋友一起數出2支鉛筆 生：9月10日教師節(jié)。 學生自己先數數。 全班交流： 教師和學生一起數出圖中的物體和人的個數。 適時把卡片1——5貼在黑板上進行認讀。 學生表達 學生用自己手中的學具表示。 學生拿出1支鉛筆、伸出1個手指頭。 學生用“1”說話。 如：我有1個文具盒等。 學生在課本上描“1”，獨立寫”1”。 生：2。 同桌的小朋友一起數出2 教師行為 學生行為（活動） 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 2塊橡皮、2個文具盒放在一起。請你伸出2個手指。 2也可以用計數器上的珠子表示。原來有1顆，再添上1顆珠就是2顆珠（邊說邊撥） 2盆花、2支鉛筆、2個手指……都可以用數字“2”來表示。 指導學生用“2”說句話。 教學“2”的寫法，分析字形，說明：寫“2”是要在哪里拐彎，拐彎時要寫的流暢一些，帶領學生書空練習。 3、用類似的方法認識3、4、5各數。在指導學生寫4、5時講清每個數字先寫哪一筆，再寫哪一筆；還要注意5和3的區(qū)別。 4、學生按順序齊讀1——5各數。再倒著數一遍。 4、 課堂小結 這節(jié)課你認識了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。 支鉛筆、2塊橡皮、2個文具盒放在一起。 學生伸出2個手指。 學生擺出2跟小棒、數出2個圓片。 學生在課本上描“2”，獨立寫”2”。 學生按順序齊讀1——5各數。再倒著數一遍。 學生齊讀1-5。 當 堂 檢 測 設 計 一、按數的順序填數： （1）1、（ ）、3、4、（ ）。 （2）（ ）、（ ）、3、（ ）、（ ）。 二、數一數，圈一圈： 1、 從左邊數第4個。 2、從右邊數第2個。 ☆補充設計☆ 作 業(yè) 設 計 猜數游戲： 這個數比2大，可能是幾？ 這個數比4小，可能是幾？ 這個數比3大而且比5小，這個數是幾？ 板書設計 1——5的認識 教 學 反 思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁