滬教版九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí).doc

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滬教版九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí) 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共16分) 1. （4分）閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)漢字或選讀音。 大軍橫渡長(zhǎng)江中，我們認(rèn)識(shí)了擁有ru b kě dāng________的氣概的人民解放軍；在《“飛天”凌空》中，跳水姑娘呂偉跳水時(shí)的xiāo sǎ________、輕盈，給我們留下了深刻的印象；在《藤野先生》中，藤野先生對(duì)作者的教（jiāo jio）________誨讓我們記憶猶新；在《回憶我的母親》中，勞碌rn c________寬厚的母親讓我們對(duì)她充滿(mǎn)了敬愛(ài)之情…… 2. （4分）根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）《戰(zhàn)國(guó)策》是________末年________（人名）根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書(shū)的記錄整理編輯的。 （2）唐雎是________國(guó)的使臣，他是一位________的謀士，出色地完成了出使秦國(guó)的任務(wù)。 3. （2分）下列句子節(jié)奏劃分有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 我／站在／高山之巔，望／黃河滾滾。 B . 想望透／黑夜／看中國(guó)的黎明 C . 你／用純潔的／清流，灌溉／花的國(guó)土。 D . 像／一個(gè)巨人／出現(xiàn)在／亞洲平原之上 4. （2分）下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（ ） A . 從這些關(guān)于祖先的事跡中，孩子們?cè)诰裆吓c祖先建立了聯(lián)系，找到了族群上的歸屬感，完成了“我是誰(shuí)？”“我從哪里來(lái)？”的原初確認(rèn)。 B . 醉心閱讀使我得到了報(bào)償——從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文起，我便常常躍居全班之冠，而閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。 C . 開(kāi)荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。 D . 所謂改編，就是把小說(shuō)、話劇、歌劇、報(bào)告文學(xué)……等等文藝作品改寫(xiě)成電影劇本的意思。 5. （2分）依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①他跟著大隊(duì)跑近前線，炮聲越來(lái)越響了，清脆的槍聲也漸漸地清楚了，淡淡的白煙也________了，心頭反而一步步平靜下來(lái)……（葉圣陶《金耳環(huán)》） ②我離開(kāi)仙臺(tái)之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又________下筆。（魯迅《藤野先生》） ③好風(fēng)景固然可以打動(dòng)人心，但若得幾個(gè)情投意合的人，相與________其間，那才真有味兒；這時(shí)候風(fēng)景覺(jué)得更好。（朱自清《燕知草序》） A . 看見(jiàn) 難以 徘徊 B . 望見(jiàn) 難以 徜徉 C . 望見(jiàn) 不能 徜徉 D . 看見(jiàn) 不能 徘徊 6. （2分）對(duì)下面這首小詩(shī)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是（ ） 給友人 不站起來(lái)才不會(huì)倒下 我們就這樣攜著手 更何況我們要去浪跡天涯走呵走呵 跌倒是一次紀(jì)念 你說(shuō)看到大海的時(shí)候 紀(jì)念是一朵溫馨的花 你會(huì)縱情歡笑 尋找管什么日月星辰 是呵是呵 跋涉分什么春秋冬夏 我們的笑直上云霞 A . 詩(shī)中說(shuō)“跌倒是一次紀(jì)念”，又把這種“紀(jì)念”比喻成“花”，生動(dòng)形象地表達(dá)了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。 B . 詩(shī)中的“尋找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”，運(yùn)用對(duì)偶，句式工整，抒發(fā)了對(duì)同甘共苦的友誼的贊美之情。 C . 詩(shī)中反復(fù)使用“走呵”，強(qiáng)調(diào)了無(wú)論前方的道路有多么艱難、多么漫長(zhǎng)，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。 D . 詩(shī)的結(jié)尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達(dá)了實(shí)現(xiàn)人生愿望時(shí)“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共12分) 7. （12分）閱讀《鄉(xiāng)愁》全詩(shī)，回答各題。 （1）詩(shī)中哪些詞語(yǔ)巧妙地運(yùn)用了比喻？這些比喻有什么表達(dá)效果？ （2）把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？ （3）對(duì)這首詩(shī)歌分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 詩(shī)人的思鄉(xiāng)之愁是直白說(shuō)出，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。 B . 本詩(shī)集單純美與豐富美于一體：物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟炔宦恢?；?nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。 C . 詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱(chēng)，又有小節(jié)內(nèi)的長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)歌的外形整齊中有參差之美。 D . 詩(shī)歌有回旋往復(fù)，一唱三嘆的旋律。在同一位置上有重復(fù)、有疊詞、有變換的量詞，加強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻之美。 三、 拓展閱讀 (共1題；共5分) 8. （5分）詩(shī)歌賞析。 青春之歌 阮章競(jìng) 每個(gè)人只能得到一次生命， 每一年，只有三個(gè)月是春天。 琴弦斷了，可以續(xù)一千次， 但是青春之歌， 卻唱不了十個(gè)十年！ 珍貴的青春之歌呀， 應(yīng)該騎上天馬，凌空高唱， 不應(yīng)該躺在軟沙地上， 為空虛的幻想低吟。 不要等待這樣一天： 沙漠已經(jīng)結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果， 荒山已經(jīng)崛起新城， 冰川開(kāi)著白色的素馨； 在那個(gè)時(shí)候，你才拄著拐棍， 踏著青年時(shí)代朋友的腳印， 歇在他們手栽出來(lái)的樹(shù)陰下， 才聽(tīng)到你這同時(shí)代的人， 那副衰老而又沙啞的聲音。 不要過(guò)著這樣的日子： 在戈壁，或在草原的公園里， 一群小鷹似的兒童向你起來(lái)： “公公，哪個(gè)石階是你砌的？” 在那個(gè)時(shí)候，你才“英勇”地說(shuō)： “當(dāng)時(shí)我正在編寫(xiě)爭(zhēng)待遇、 忙風(fēng)雨、搞戀愛(ài)、鬧情緒的喜劇， 耽誤了坐上那次直達(dá)快車(chē)， 結(jié)果是老態(tài)龍鐘才趕到這里?！? （1）認(rèn)真閱讀上面這首詩(shī)歌，運(yùn)用詩(shī)歌賞析的方法選取一兩個(gè)角度談?wù)勛约旱母惺堋? 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共15分) 9. （15分）圍繞“荷”這個(gè)主題，學(xué)校開(kāi)展了“網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流”系列活動(dòng)，你也積極參與其中。 （1）【消息撰寫(xiě)】你班小華同學(xué)從網(wǎng)上下載了一則消息： 昨日，記者從泰州市政協(xié)獲悉，明日上午9時(shí)，將在天德湖畔，舉辦第六屆荷花節(jié)開(kāi)幕式活動(dòng)。據(jù)介紹，荷花節(jié)大約在每年的6月下旬左右舉行，迄今已成功舉辦了五屆。本屆荷花節(jié)將展出各品種荷花，市民又多了一個(gè)賞荷消暑的好去處。 請(qǐng)你幫小華為這則消息擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)15個(gè)字) （2）【品蓮句】下面是兩組與“蓮”有關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)蓮在詩(shī)人筆下所寄托的情感。 ①旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。（宋蘇軾） ②更將荷葉包魚(yú)蟹，老死江南不怨天。（明袁凱） （3）【讀寫(xiě)交流】小華還在論壇上向大家征集對(duì)聯(lián)下聯(lián)。他擬出的上聯(lián)是“陶淵明心胸曠達(dá)偏喜菊”，如果你跟帖，請(qǐng)你結(jié)合周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》相關(guān)內(nèi)容，嘗試對(duì)出下聯(lián)。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 參考答案 一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共16分) 1-1、 2-1、 2-2、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共12分) 7-1、 7-2、 7-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共5分) 8-1、 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共15分) 9-1、 9-2、 9-3、