2019年四年級數(shù)學 確定位置教案2 西師大版.doc

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2019年四年級數(shù)學 確定位置教案2 西師大版 【教材分析】： 本單元是由4個例題，2個課堂活動和練習九組成的。主要教學數(shù)對的含義，以及用數(shù)對表示方格圖上確定的位置。學生在以前已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗，比如“第幾組，第幾排。”本單元主要是將學生已有的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。本節(jié)課主要教學的是前兩個例題，讓學生由“第幾組，第幾排”轉變?yōu)椤暗趲琢?，第幾行”的表示方法，并認識表示位置的另一種方法“數(shù)對”，會用數(shù)對來表示位置。 【教學內(nèi)容】：教科書第45頁例1、46頁例2兩個例題及相關的練習題。 【教學目標】： 1、能在具體情景中探索確定位置的方法，認識列、行的含義，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力，發(fā)展學生的方向感和空間觀念。 3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題，從中獲得價值體驗和成功體驗。 【教學重點】：掌握確定位置的方法，說出某一物體所在的位置。 【教學難點】：在方格紙上用數(shù)對確定位置。 【教學關鍵】： 結合學生的生活實際，引導學生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，并學會在方格紙上用數(shù)對確定位置。 【教具學具準備】：教師準備多媒體課件。 【教學過程】： 一、創(chuàng)設情景，引入新課。 1、給同學們分組。 注意用：“第幾組，第幾排”介紹的方法。 2、請同學思考，你在第幾組第幾排？用“第幾組，第幾排”向自己的同桌介紹自己的位置。 3、揭示課題：這節(jié)課我們就在同學們已經(jīng)學過的這些知識的基礎上繼續(xù)探討確定位置。 二、新課。 1、話題引入： （1）今天老師給大家?guī)硪蝗盒』锇?，想認識他們嗎？（出示課件圖45頁例1）首先，讓我們來認識一下小紅吧，你們能用剛才我們的方法介紹一下她的位置嗎？你是怎樣找到她的位置的呢？(學生：先數(shù)第幾組，再數(shù)第幾排) （2）了解用“列”、“行”表示位置的基本方法。 實際上，在確定位置時，我們又習慣把“組”說成“列”，把“排”說成“行”。（板書，組 列，排 行） 確定第幾列一般是面對位置，從左向右數(shù)，確定第幾行一般是面對位置，從前向后數(shù)。 提問：誰能用“列”和“行”說一說小紅的位置（第3列第2行） （出示課件：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“列和行”） （3）做小游戲，進一步認識列和行（老師說，學生做）。然后用列和行與同桌說說自己的位置。老師巡視 2、抽象方格圖，用點確定位置 （1）老師變魔術，圖中小朋友們的位置變成了方格。（利用電子板直線工具快速將學生的座位圖變成了方格圖。 同學們都能用第幾列第幾行來確定位置了，如果我們把每一列的座位用豎線表示，把每一行的座位用橫線表示，那么圖中座位的位置正好就變?yōu)樨Q線與橫線的交點，座位圖就變?yōu)橐粋€方格圖。（課件進行展示，標上數(shù)字，并注明列、行） （2）認識方格圖。 （3）確定小紅在方格圖中的位置（小紅的位置在方格中用第3列第2行的交點來表示）。（課件展示小紅的位置，并用“第幾列，第幾行”表示） （4）用同樣的方法介紹小強和小娟的位置。（課件展示） （5）練習：找座位。（課件出示：方格圖和同學的照片，請將同學的照片拖放到老師描述的的位置上。） 3、學習怎樣用“數(shù)對”怎樣表示點的位置。 （1）學生自學書46頁例2了解數(shù)對的含義。 （2）完成自學小測試。 ①用數(shù)對表示點的位置與點所在（ ）和（ ）有關系,把表示（ ）的數(shù)字寫在前面，把表示（ ）的數(shù)字寫在后面，中間用（ ）隔開，外面用（ ）括起來。 ②如果玲玲在第3列第5行，她的位置用數(shù)對表示為（ ， ）。 ③如果東東在第4行第2列，他的位置用數(shù)對表示為（ ， ）。 （3）組織學生討論、總結數(shù)對所表示的意義是什么？怎樣用數(shù)對來表示一個確定的位置。 （4）練習：用數(shù)對表示“小紅、小強、小娟”的位置。（出示課件），讓學生說一說每個數(shù)對所表示的含義。 三、鞏固練習。 1、找一找，說一說，填一填。（出示課件） 請在方格圖上用點表示出指名同學的位置，并說出他在第（ ）列第（ ）行，用數(shù)對表示是（ ， ）。（請同學在白板上描點，填空） 2、（教材47頁課堂活動）在圖中標出下列各點的位置。并首尾相連，看是什么圖形？（讓學生進一步掌握所學的知識）第一個由老師畫，學生觀察；第二個由學生在方格圖中自己畫。 四、作業(yè)： 完成教材練習九第1—3題。 五、課堂小結： 這節(jié)課孩子們的收獲可真不小。你們還有哪些地方不明白的？可以提出來大家討論討論。