2019-2020年滬教版第一章《第三節(jié) 怎樣學習和研究化學》導學案.doc

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2019-2020年滬教版第一章第三節(jié) 怎樣學習和研究化學導學案知識歸納1 是學習化學的重要方法。答案：利用化學實驗對物質及其變化進行科學探究2科學探究的一般過程是 。答案：提出問題作出猜想設計方案實驗探究收集證據解釋結論反思評價表達交流3為了研究和描述物質組成和變化的方便，科學家用 來表示元素和物質。利用它還可以寫出表示物質組成的 。答案：元素符號 化學式4書寫氫、碳、氧三種元素符號 、 、 ； 氧氣、水、二氧化碳的化學式 、 、 。答案：H C O O2 H2O CO25為了簡潔地表示物質發(fā)生的化學變化，人們還使用 ，如鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，就可用其表示為 。答案：物質的化學式來書寫化學方程式 2MgO22MgO6 是實驗室常用的加熱儀器。是使用時絕對禁止 ，也絕對禁止 ，以免失火。用完后必須用 蓋滅。答案：酒精燈 向燃著的酒精燈里添加酒精 用酒精燈引燃另一只酒精燈 燈帽方法研習1你在家中幫家長洗碗或玻璃杯時，確定碗或杯洗干凈的標準是（ C ）A碗或玻璃杯內壁看不到污物，呈無色透明狀B沖洗時倒出的水是無色透明的C碗或玻璃杯內壁的水既不成股流下，也不聚成水滴D上述中的任意一種標志均表示碗或玻璃杯已經洗凈2如果不慎碰倒酒精燈，灑出的酒精在桌上燃燒起來，你采取的應急措施是（ B ）A撥打火警電話119 B用濕抹布蓋滅 C找老師一起想辦法 D逃跑3向澄清石灰水中通入某種氣體出現白色渾濁，該氣體是（ D ）A氧氣 B水蒸氣 C氮氣 D二氧化碳4做鎂帶燃燒實驗時不需要的儀器是（ D ）A坩堝鉗 B石棉網 C酒精燈 D鐵架臺5完成下列表格元素名稱鎂元素氮元素鈣元素元素符號HO物質氧氣石灰水碳酸氫銨化學式CO2NH3HCl答案：氫元素氧元素鐵元素MgNCaFe二氧化碳氨氣氯化氫O2Ca(OH)2NH4HCO36金屬鎂為 色，燃燒時的現象 ，該反應的文字表達式 。利用鎂粉的這一性質可做 。若將鎂帶放入食醋中，可看到 ?！般~綠”的顏色為 。用酒精燈加熱“銅綠”時的現象是 ，該反應的文字表達式 ；與鹽酸作用時的現象 ，該反應的文字表達式 。在空氣中灼燒紅亮的銅絲，主要現象 ，該反應的文字表達式 。答案：銀白 發(fā)出耀眼的白光、放熱、生成白色粉末 鎂氧氣氧化鎂 煙花、照明彈 鎂帶逐漸減少，表面產生氣泡綠色 綠色固體變成黑色固體，試管壁有小水珠，生成了能使澄清石灰水變渾濁的氣體 堿式碳酸銅氧化銅水二氧化碳 產生大量氣泡，“銅綠”溶解，形成藍色溶液 堿式碳酸銅鹽酸氯化銅水二氧化碳紅亮的銅絲表面變黑 銅氧氣氧化銅7閱讀下列文字，回答問題。ClO2是一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體，熔點59.0，沸點11.0，冷卻至11.0時變成紅色液體，易溶于水，見光易分解。ClO2易與堿反應，其殺菌、漂白能力均優(yōu)于Cl2，消毒水體時不生成有害物質，也不存在用Cl2消毒時的臭味。試概括一下ClO2的物理性質和化學性質。 。 。答案：黃綠色、有刺激性氣味的氣體，熔點59.0，沸點11.0，冷卻至11.0時變成紅色液體，易溶于水見光易分解，易與堿反應拓展探究1區(qū)別等體積的銅塊和鋁塊的方法：（至少寫兩種） 。 。答案：根據物質的顏色鑒別。紫紅色的是銅，銀白色的是鋁根據密度鑒別。等體積的銅和鋁，較重的是銅，較輕的是鋁。2寫出“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”的探究報告。（提示：氧氣的某些性質：不易溶于水，能支持燃燒，與多種物質反應等；二氧化碳的性質：易溶于水，能使澄清石灰水變渾濁，不支持燃燒等）答案：實驗名稱：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 實驗目的：學習科學探究的方法 實驗用品：水槽、集氣瓶、飲料管、澄清石灰水、火柴、小木條步驟現象分析1用排水法收集兩瓶呼出的氣體2向一瓶空氣中和一瓶呼出的氣體中各滴入澄清石灰水振蕩空氣中石灰水不變渾濁，呼出氣體中石灰水變渾濁二氧化碳氣體使使澄清石灰水變渾濁3將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中空氣中，木條燃燒但無明顯變化，呼出氣體中木條燃燒火焰變微弱二氧化碳氣體具有滅火作用，氧氣能支持燃燒4向一干燥透明的玻璃片上呼氣玻璃片上變得渾濁模糊水蒸氣在冷的玻璃片上凝結呈小液滴整理與歸納一、內容提要1 化學帶給我們什么：幫助我們正確認識物質 指導人類合理利用資源 促進科學技術的發(fā)展2 化學研究的內容：研究物質的性質與變化：物質的性質：a兩者的本質區(qū)別 b物理性質 c化學性質 物質的變化a物理變化 b化學變化 研究物質的組成與結構 研究物質的用途與制法3如何學習和研究化學學習化學需要進行化學實驗（實驗基本儀器及其操作等） 學習化學需要進行科學探究（書本幾個探究實驗，如灼燒銅絲、加熱碳酸氫銨、鎂帶燃燒等） 學習化學需要使用化學符號二、專題討論專題一 物理變化和化學變化的理解要明確這兩種變化的本質區(qū)別和聯系。特別注意，常說的化學變化中伴隨的放熱、發(fā)光、變色等現象，只是可以幫助我們判斷有無化學變化發(fā)生，而不能作為判斷的依據，要判斷物質是否發(fā)生化學變化，一定要根據有無新物質生成來判斷。專題二 對物理性質和化學性質的理解首先要明確兩者的概念。物理性質不能簡單地認為一定是物質在物理變化中表現出來的，因為有些物理性質如密度、顏色等并不需要發(fā)生物理變化就可以表現出來。其次，要學會判斷出哪些屬于物理性質，哪些屬于化學性質。第三，要抓住兩者的本質區(qū)別。第四，兩種變化和兩種性質間的區(qū)別。一般來說，在敘述中有“可以”、“能”、“易”等判斷詞出現，則是講性質。三、思維啟迪要認真觀察好化學實驗，做好探究實驗化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在整個化學的學習過程中，它是一個不可缺少的組成部分。在化學實驗中，要特別注意觀察和記錄實驗現象，并要學會如何觀察。利用化學實驗對物質及其變化進行科學探究，是學習化學的重要方法。為此，要學會如何做好探究實驗，同時也要掌握好基本的化學實驗技能（能根據實驗目的選擇實驗儀器，并能安全操作；能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作；初步學會使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離）。