2019-2020年《奇怪的大石頭》教學設計之二.doc

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2019-2020年奇怪的大石頭教學設計之二學習目標1認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準備：1布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料2準備生字卡片3準備冰山推動巨石的科普錄象 第一課時導入新課1匯報預習效果a、奇怪的石頭講的是誰的故事？（李四光）b、請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。2切入本課主題剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。初讀課文1循序漸進讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2互幫互助學生字。出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3 按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識4呼應導語解疑惑。現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。指導寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀。2學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。 第二課時朗讀感悟1 復習切入，精讀課文上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。2 、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。a 、出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”c、分角色朗讀（第一到第八自然段）3觀看錄像，明白原理。a、有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。4齊讀課文交流感想讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_”的句式說一說。分組交流。課外拓展1有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。2我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。