2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第2單元第10課 近代中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動（教案1）.doc

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2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第2單元第10課 近代中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動（教案1）授課題目第10課 近代中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動 三維目標1、知識與能力：（1）掌握近代中國自然經(jīng)濟解體的過程，理解它為民族資本主義的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。（2）掌握洋務(wù)運動的主要內(nèi)容，明確它是中國近代化的開端，并辯證地評價其得失。（3）掌握近代中國民族資本主義產(chǎn)生的概況，分析其歷史特征與影響。2、過程與方法：利用圖文資料加強對歷史問題的直觀再現(xiàn)；通過課堂討論發(fā)揮學(xué)生歷史思維能力和語言表達能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習，讓學(xué)生認識到近代列強入侵給中國帶來深重災(zāi)難的同時，客觀上也為中國的近代化創(chuàng)造了條件。同時近代中國大規(guī)模近代化的實踐又為先進中國人學(xué)習西方、振興中華提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。重 點自然經(jīng)濟解體的原因和中國民族資本主義產(chǎn)生的歷史背景難 點近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動的表現(xiàn)課 型講授 習題 復(fù)習 討論 其它教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動 設(shè) 計因材施教導(dǎo)入新課： 當西方國家紛紛開展工業(yè)革命的時候，古老的中國卻仍然停留在自然經(jīng)濟之上。歐洲國家把侵略的矛頭對準了中國，利用不平等條約攫取了一系列的特權(quán)，使中國傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟逐漸解體，近代經(jīng)濟在中國逐步出現(xiàn)。講授新課：一、自然經(jīng)濟逐步解體1、 原因：政治：列強的侵略，中國被迫簽訂一系列不平等條約和開放通商口岸； 經(jīng)濟：列強對中國的經(jīng)濟侵略，大量洋貨涌入中國。2、開始解體：第一次鴉片戰(zhàn)爭后（19世紀40年代）3、表現(xiàn)：農(nóng)民、手工業(yè)者破產(chǎn)；農(nóng)業(yè)與手工業(yè)分離；農(nóng)產(chǎn)品日益商品化。4、影響：中國逐漸淪為列強的原料產(chǎn)地和商品市場，被卷入資本主義世界市場； 為中國的近代工業(yè)化提供了勞動力和市場，促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展，有利于中國工業(yè)化的發(fā)展。二、近代工業(yè)開始起步：洋務(wù)運動（19世紀60年代-90年代）1、原因：清政府面臨內(nèi)外交困的局面；一些先進的中國人認識到學(xué)習西方先進科技的重要性。教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動 設(shè) 計因材施教2、目的：直接目的是富國強兵；根本目的是維護清朝的封建統(tǒng)治。3、代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人。4、口號： 前期：“自強”，創(chuàng)辦軍用工業(yè)，如安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局； 后期：“求富”，創(chuàng)辦民用企業(yè)，如開平煤礦、上海輪船招商局、漢陽鐵廠。5、結(jié)果：失敗。（1895年中日甲午戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，宣告洋務(wù)運動徹底失敗。）6、評價：積極：一定程度上抵制了外國的經(jīng)濟侵略，促進了自然經(jīng)濟的瓦解，推動了中國的早期現(xiàn)代化； 局限：沒有使中國走上富國強兵的道路。三、民族資本主義的產(chǎn)生與初步發(fā)展（一）產(chǎn)生：19世紀70年代1、原因：外資企業(yè)的刺激；洋務(wù)派創(chuàng)辦工業(yè)的影響；自然經(jīng)濟的逐步解體。2、地區(qū)：上海、廣東、天津（沿海地區(qū)，通商口岸）（二）初步發(fā)展：甲午戰(zhàn)爭后（1895年-1911年）1、原因：清政府放寬了對民間設(shè)廠的限制；社會上興起實業(yè)救國的熱潮；自然經(jīng)濟的進一步解體；中國人民掀起收回利權(quán)運動的推動。2、特點：主要是發(fā)展輕工業(yè)，如面粉業(yè)、紡織業(yè)?！倦S堂訓(xùn)練】3、李鴻章領(lǐng)導(dǎo)的洋務(wù)運動改變了傳統(tǒng)的“夷夏”觀，開明的士大夫和官僚們認識到中國再不是“天朝之國”，而是世界各國的一員，并且是遠不如西方各國富強的一員。這一評價運用的歷史觀是A全球史觀 B社會史觀 C革命史觀 D近代化史觀5、清末狀元張謇說：“馬關(guān)約成，國勢日蹙，私憂竊嘆，以為政府不足責，非人民有知識，必不足以自強。知識之本，基于教育。然非先興實業(yè)，則教育無以資措手。”這說明張謇的核心主張是A教育救國 B實業(yè)救國 C變法圖強 D罪責政府教學(xué)后記: