2019-2020年人教版高中物理必修1 第3章第1節(jié) 重力、基本相互作用（教案）.doc

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2019-2020年人教版高中物理必修1 第3章第1節(jié) 重力、基本相互作用（教案）【知識與技能】1、知道力的作用效果可分為兩類。2、理解力產(chǎn)生的條件，知道力的測量工具、單位、量性、力的圖示。3、知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。4、知道重力的大小和方向。會用公式Gmg（g9.8N/kg）計算重力。5、知道用懸繩掛著的靜止物體、用水平支持物支持的靜止物體，對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫?，大小等于物體受到的重力。6、知道重心的概念以及質(zhì)量分布均勻的物體重心的位置。7、了解力的幾種基本相互作用，會對不同的力進行分類。Z*x【過程與方法】1、讓學(xué)生自己動手，找不規(guī)則薄板的中心培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。2、通過“重心”的概念，讓學(xué)生知道等效替代是物理學(xué)研究的一種方法。【情感態(tài)度與價值觀】1、通過課本內(nèi)容的完成，讓學(xué)生自己動手、動腦、觀察，教育學(xué)生在日常生活當(dāng)中多觀察、多分析，看問題不能片面?！窘虒W(xué)過程】重難點一、力和力的圖示運動狀態(tài)的變化物體的運動狀態(tài)用速度來描述只要物體的速度變化了，不管是大小還是方向改變了，都說這個物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化力的概念(1)定義：物體與物體之間的相互作用稱作力(2)作用效果：使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化；使物體產(chǎn)生形變（3）力的標(biāo)矢性力是矢量，既有大小又有方向力的大小可以用測力計測量國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N.（4）力的三要素：大小、方向和作用點（5）力的表示(1)力的圖示：能表示出力的大小、方向和作用點(2)力的示意圖：只表示出力的作用點和方向力的產(chǎn)生方式物體間力的產(chǎn)生方式有兩種:(1)直接接觸，如推力、拉力；(2)不直接接觸，如重力、磁鐵間的相互作用力。力的特性(1)力的物質(zhì)性：有力發(fā)生則一定存在著施力物質(zhì)和受力物質(zhì)。(2)力的相互性：施力物體給予受力物體作用力的同時必然受到受力物體的反作用力。即力總是成對出現(xiàn)的。(3)力的矢量性：力是矢量，不但有大小而且有方向。因此要確切地表示一個力，必須既指明其大小，又指明其方向?？梢杂糜蟹较虻木€段表示力。(4)力的瞬時性：有力則有加速度，力消失，加速度亦消失。力的作用效果(1)使物體產(chǎn)生形變(即物體的形狀或體積發(fā)生變化)；(2)使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變(即物體的速度大小或運動方向發(fā)生改變)。(3)影響作用效果的要素：力的大小、方向和作用點。(4)作用效果的應(yīng)用：是分析物體是否受力的基本方法。若存在作用效果，說明該力存在；若沒有作用效果，說明該力不存在。特別提醒(1)并非有生命的物體才是施力物體，也并非先有施力物體后有受力物體。(2)任何一個力都獨立地產(chǎn)生作用效果，使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生變化。特別提醒關(guān)于力的理解的三大誤區(qū)(1)誤認為物體可以只受力不施力事實上，只要一個物體受到力的作用，它必然對施力物體也施加了作用力(2)誤認為力只發(fā)生在相互接觸的物體之間事實上，力既可發(fā)生在相互接觸的物體之間，也可發(fā)生在不直接接觸的物體之間(3)誤認為只有有生命的人或動物才能產(chǎn)生力的作用事實上，任何物體都可以作為施力物體，都可以對其他物體施加力的作用【典型例題】下列關(guān)于力的說法錯誤的是（）A力是物體與物體之間的相互作用 B力可以只有施力物體而沒有受力物體C力是矢量，它既有大小又有方向 D力可以用帶箭頭的線段表示【答案】B重難點二、力的圖示與力的示意圖 作力的圖示的步驟(1)選定標(biāo)度，即用某一長度的線段來表示一定大小的力，選標(biāo)度應(yīng)根據(jù)力的大小合理設(shè)計，一般情況下線段分段應(yīng)在25段(2)從力的作用點沿力的作用方向畫一線段，根據(jù)選定的標(biāo)度和力的大小按比例確定線段的長度，并在線段上加上刻度(3)在線段上沿力的方向加上箭頭力的圖示與力的示意圖的區(qū)別與聯(lián)系特別提醒（1）不能應(yīng)用不同的標(biāo)度畫同一物體所受的不同的力（2）分析物體受力時一般畫力的示意圖（3）力的圖示是嚴格表示力的一種方法由于力的作用效果由力的大小、方向、作用點三個因素決定，所以力的圖示需把這三個因素準(zhǔn)確地表示出來；而力的示意圖是粗略表示力的方法，只需要把力的方向和作用點表示出來即可【典型例題】如圖所示，靜止的木塊對桌面的壓力為6 N，試畫出壓力的圖示，說明施力物體和受力物體，并畫出木塊所受重力和支持力的示意圖【解析】(1)畫力圖示時，要按照以下步驟進行：為了簡便，也可以按照如圖乙來畫壓力的施力物體是木塊，受力物體是桌面(2)畫力的示意圖：畫力的示意圖時，只需畫出力的作用點和方向，對線段的長短沒有嚴格要求圖丙為木塊所受重力和支持力的示意圖，也可以按照圖丁那樣用一點表示木塊，畫出重力和支持力的示意圖重難點三、重力 1重力的產(chǎn)生(1)由于地球的吸引而使物體受到的力(2)重力的施力物體是地球2重力的大小(1)重力的大小跟物體質(zhì)量成正比，即Gmg.(2)測量：用測力計豎直懸掛被測物體，處于靜止?fàn)顟B(tài)時，測力計示數(shù)即為其重力大小3重力的方向總是豎直向下4重心物體的各部分都受重力作用，從效果上看可認為各部分所受到的重力作用集中于一點，這一點叫作物體的重心5決定物體重心位置的因素(1)物體的形狀；(2)物體的質(zhì)量分布對重力的理解1重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。(1)地球上的物體都受到重力作用，不管質(zhì)量大小，也不論有無生命，凡是由分子、原子構(gòu)成的物體皆受重力作用。(2)重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力的大小不一定等于地球?qū)ξ矬w的吸引力，重力一般小于地球?qū)ξ矬w的吸引力。在有的情況下，認為物體所受的重力與地球?qū)ξ矬w的吸引力大小相等，原因是兩者相差很小。(3)重力是非接觸力，施力物體與受力物體可以不接觸。(4)重力的施力物體是地球。2重力的測量：在實驗室里，重力的大小可以用測力計測量；工業(yè)上用電子吊秤可以稱更重的物體。測量原理：二力平衡時，兩個力大小相等。測量條件：物體處于靜止或勻速直線運動時。測量方法：用測力計將待測物體懸掛起來處于靜止?fàn)顟B(tài)，測力計的讀數(shù)在數(shù)值上等于重力的大小。3重力的大?。河捎贕mg，在同一地點，重力的大小與質(zhì)量成正比；在不同地點，如從兩極到赤道或離地面越高，g值均減小，從而使同一物體的重力也有所不同；物體的重力與其運動狀態(tài)無關(guān)。4重力的方向：重力總是豎直向下的。豎直向下不能說成垂直向下，垂直要看接觸面，重力和水平面垂直，與斜面并不垂直。物體在自由釋放后總是豎直向下的，就說明了重力的方向。特別提醒對重力的理解(1)概念：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，但由于地球自轉(zhuǎn)的影響，重力一般不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力(2)大?。河捎贕mg，在同一地點，重力的大小與質(zhì)量成正比；在不同地點，如從兩極到赤道或離地面越高，g值均減小，從而使同一物體的重力也有所不同；物體的重力與其運動狀態(tài)無關(guān)(3)方向：重力的方向始終豎直向下不能將重力的方向描述為“垂直向下、向下、指向地心”對重心的理解(1)重心是重力的等效作用點。(2)重心的位置可以在物體上，也可以在物體外。如一個圓形平板的重心在板上，而一個銅環(huán)的重心就不在環(huán)上。(3)重心在物體上的位置與物體所處的位置、放置狀態(tài)及運動狀態(tài)無關(guān)，但一個物體的質(zhì)量分布或形狀發(fā)生變化時，其重心在物體上的位置也發(fā)生變化。(4)質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心上；對形狀不規(guī)則的薄物體，可用支撐法或懸掛法來確定。特別提醒對重心的理解(1)重心概念的提出，采用了“等效”的觀點，“等效”意味著作用效果相同，不能理解成是物體最重的位置。(2)重心的位置與物體所在的位置及放置狀態(tài)和運動狀態(tài)無關(guān)，但一個物體內(nèi)質(zhì)量分布發(fā)生變化時，其重心的位置也發(fā)生變化如一個充氣的籃球，其重心在幾何中心處，若將籃球內(nèi)充入一半體積的水，則球(含水)的重心將下移(3)物體的重心可以在物體上，也可以在物體外，例如一個平板的重心在板上，而一個質(zhì)量均勻分布的鐵環(huán)的重心就不在環(huán)上(4)重心只是一個等效點，除重心位置外，物體其他各部分均受重力作用(5)要確定物體重心的位置，可利用二力平衡條件，采用支撐法、懸掛法測定細棒、碟子或其他不規(guī)則形狀的物體的重心找重心把物體的全部質(zhì)量壓縮成一點而不影響研究結(jié)果，這就是物理學(xué)中的一種等效替代的思想在研究問題時，從效果上看，可以認為物體各部分受到的重力作用集中于一點，這一點就叫物體的重心重心就是重力的作用點，因此重心不一定在物體上，確定重心位置的常用方法有以下三種一、幾何法形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體的重心在它的幾何中心如質(zhì)量分布均勻的球體的重心就在球心，質(zhì)量分布均勻的直棒的重心就在棒的中點二、支撐法如圖所示，用手指支持一根鉛筆，總可以找到一個位置，使鉛筆水平地支持在手指上手指上方鉛筆上的O點就是鉛筆的重心這時鉛筆受到兩個力：豎直向上的手指的支持力FN、豎直向下的重力G.由二力平衡知識可知，這時鉛筆保持平衡，如果重心O不在手指的正上方，支持力FN和重力G將不在同一直線上，鉛筆就不能保持平衡了三、懸掛法用懸掛法可以確定薄板的重心先在薄板上的任一點，如A點把物體懸掛起來，當(dāng)物體處于靜止時，由二力平衡條件知道，物體所受的重力跟懸繩的拉力在同一直線上，所以物體的重心一定在通過A點的豎直線AB上然后再任選一點D，在D點把物體懸掛起來，同樣可以知道，物體的重心一定在通過D點的豎直線DE上AB和DE的交點O，就是薄板重心的位置【典型例題】關(guān)于物體的重心，下列說法正確的有（ ）A有規(guī)則幾何外形的物體，它的重心就在幾何中心B重心位置與物體的質(zhì)量分布無關(guān)C物體的重心不一定在物體上D只有物體的重心處才受到重力作用【答案】C重難點四、四種基本相互作用