（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第七章 文學類閱讀 散文閱讀 專題三 核心突破五賞析藝術技巧講義（含解析）.docx

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核心突破五 賞析藝術技巧答準技巧，夸盡效果散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊豐厚的文章。其基本特點是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。同時它立意深刻，構思精巧，結構嚴謹，善于展開聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的藝術技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的藝術技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務的，這是在掌握散文藝術技巧時必須明白的一個根本原則。一、修辭手法散文常用修辭手法及其表達效果見下表：修辭手法表達效果比喻用打比方的方式對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。比擬使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。借代使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風趣等效果?？鋸埻怀鍪挛锏谋举|和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。對偶在形式上，結構整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充，使表達更集中、凝練而又比照鮮明。排比一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調，長于抒情；內(nèi)容集中，增強氣勢。反復寫景抒情感染力強；承上啟下，層次清楚；多次強調，給人深刻印象。設問自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有過渡作用。反問語氣強烈，感情強化。反語多用于批判對象，揭露對象本質，進行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強批判性；具有幽默感。雙關言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情；生動、活潑，幽默、風趣。通感化抽象為具體，突出特征，增強表達效果；調動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。請從修辭角度賞析下列句子。(1)層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(選自朱自清荷塘月色)答：答案使用了擬人、比喻、排比、通感的修辭手法，極其形象、真切地描寫了荷花的形態(tài)、清香，盡情展現(xiàn)了月光下的荷花之美。(2)慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(選自魯迅記念劉和珍君)答：答案使用了對偶、反問、反復、呼告等修辭手法，強烈地表達了作者內(nèi)心的悲憤，希望沉默的人們不再沉默，起來推翻這似人非人的世界。二、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法這個概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。散文常用表現(xiàn)手法及其表達效果見下表：表現(xiàn)手法表達效果象征通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。抑揚在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強烈印象，增強作品的藝術效果。托物言志假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、要闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。白描不設喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。虛實結合抓住重點，或以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。借景抒情通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。點面結合敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，兩者結合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。以小見大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫，感人且具有社會意義。聯(lián)想想象聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強文章的藝術表現(xiàn)力。動靜結合以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。對比突出事物特點，使形象鮮明。閱讀下面的文字，完成文后題目。甲可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的。我愛我的母親，怎樣愛？我說不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時候，我獨自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。言語是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達出來。我愛北平也近乎這個?？洫勥@個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，只是說不出而已。(選自老舍想北平)乙荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。(選自朱自清荷塘月色)甲、乙兩文在表現(xiàn)手法運用上有何不同？請作簡要分析。答：答案甲文：直抒胸臆，表明對北平深深的愛，如“可是，我真愛北平”。類比抒情，把愛北平和愛母親類比，表達對北平的愛深入骨髓。乙文：觸景生情(借景抒情)，作者因荷塘四周朦朧的景色而內(nèi)心得以寧靜，又因無精打采的路燈光而使自己內(nèi)心的寧靜被打破。運用襯托手法，以蛙聲、蟬聲的熱鬧襯托內(nèi)心的孤寂。動靜結合，寫荷塘四周樹木等為靜景，蛙聲、蟬聲為動景。三、表達方式散文所用的表達方式很多，如記敘、描寫、議論、抒情等，重點是記敘和描寫。1記敘記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，是作者通過一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場景、空間的轉換過程的表達方法。主要包括以下內(nèi)容：鑒賞角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實、生動之感。第二人稱便于感情交流，有對話效果，增強文章的親切感和感染力。用于物時，往往能產(chǎn)生擬人化的效果。第三人稱多用于敘事散文中。不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活。記敘詳略詳寫往往突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。略寫從側面烘托中心。記敘方法順敘敘述有頭有尾，條理清晰。倒敘造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用。補敘補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。閱讀下面的文字，完成文后題目。我在圣納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個廁所全屬于我，怎么也用不過來。房子前面是藍海，旁邊是綠公園。很少看見人除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說些法語的公園游客。最初幾天的約會和采訪熱潮已經(jīng)過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外。這個城市不屬于你，除了所有的服務都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。從巴黎帶來的華文報紙和英文書看完了，這成了最嚴重的事態(tài)，因為在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實在。那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。(選自韓少功我心歸去)在第二段中，作者使用了第二人稱敘述，有何表達效果？答：答案第一段用第一人稱敘述，第二段改用第二人稱敘述，加重了初到法國的陌生感，而且把讀者帶進去，同作者一同感受那份陌生和孤獨。運用第二人稱營造了直接與人交流的氛圍。在拉近與讀者的距離的同時，表現(xiàn)自己寂寞得恨不得與讀者交流的無奈與焦灼，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情做鋪墊。2描寫描寫就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作，景物的性質、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來，具體、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的真實感。它是散文的主要藝術技巧。根據(jù)描寫對象的不同，描寫大致可以分為人物描寫、景物描寫等。(1)人物描寫散文的人物描寫有多種多樣的方法，也有多方面的作用。人物描寫手法正面描寫細節(jié)描寫、語言描寫、肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫詳寫(細節(jié)描寫、白描)，略寫語言的手法修辭，如對比、襯托等側面描寫不從正面去描寫人物，而是借助其他人物、事件的敘述或景物描寫來渲染氣氛，烘托人物形象人物描寫作用人物對話描寫、心理描寫可以刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；也可以描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征細節(jié)描寫生動的細節(jié)描寫有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會主題白描能使文章語言樸實，格調清新，平中見奇，含意深邃，真實感人閱讀下面的文字，完成文后題目。金先生是個單身漢(聯(lián)大教授里不少光棍，楊振聲先生曾寫過一篇游戲文章釋鰥，在教授間傳閱)，無兒無女，但是過得自得其樂。他養(yǎng)了一只很大的斗雞(云南出斗雞)。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。(選自汪曾祺金岳霖先生)請賞析該段的描寫技巧。答：答案該段運用了動作(行為)描寫和側面描寫(對那只雞的描寫)，充分表現(xiàn)了金岳霖先生的赤子之心。(2)景物描寫鑒賞角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調和總體特征，進而蘊蓄情趣和理趣。觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠近結合、高低結合、內(nèi)外結合描寫方法工筆與白描工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡練、生動傳神。二者結合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務。動靜描寫可分為動靜結合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。虛實描寫可分為虛實結合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴大意境，或深化主題。注描寫方法可以把修辭手法考慮進去，個別情況可以考慮主觀描寫與客觀描寫。閱讀下面的文字，完成文后題目。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。(選自朱自清荷塘月色)請賞析該段的描寫藝術。答：答案該段描寫緊緊扣住景物特點，由靜到動，依次描寫了荷葉、荷花、荷香，視覺與嗅覺相結合，使用了比喻、擬人、通感等手法，生動、逼真地再現(xiàn)了月光下的荷葉、荷花、荷香之美。四、語言藝術品味語言藝術重在理解散文遣詞造句的特點，體會行文的風格，咀嚼語言的韻味。鑒賞角度特點或作用用詞之美煉字之美準確；精練；生動、形象、傳神。疊字(詞)之美增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；疊字能使意思強化，起到強調作用；疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。反復之美突出某種思想，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力?；?成語或古語)之美富有文采，典雅優(yōu)美。句式之美(句子)長短之美行文錯落有致，生動活潑，富于變化。(句子)整散之美句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。風格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。請從語言的角度對荷塘月色第四段(原文見“教材助解5”)進行賞析。答：答案該段語言生動形象，描繪細致，用詞準確。使用了疊字，使語言具有音樂美；使用了比喻、擬人、通感等手法，使景物描寫更為生動逼真，引人入勝。一、綜合多向賞析題賞析藝術技巧是高考散文的一個重要設題點。賞析的對象可以是一個句子、一個段落，也可以是全文。從命題實踐看，多集中在一兩處句子或者一個語段，而且這些句、段多是描寫性的，要求多向(不定向)賞析。因此，句段的賞析應是訓練的重點。然而，從考生答題實際情況看，有三個問題需要解決：一是答題沒有明確的思考方向；二是賞析角度不準確、不全面；三是賞析效果答得空泛無物，不會結合文本。要解決這些問題，需要精做試題，好好揣摩體悟。閱讀下面的文字，完成文后題目。二十世紀四十年代，有一個名叫AK的外國人，在一本英文版長江三峽的畫冊里，為古老的長江三峽留下了極為精彩的畫面和動人心魄的文字。讀著這些情景交融的文字，我的眼前就呈現(xiàn)出一條條結實的竹纜，竹纜一頭連著在險灘上掙扎的柏木船，一頭連著懸崖峭壁上的纖夫。那條緊繃繃的竹纜繩上，懸掛著我祖輩的靈魂。船到灘頭，領纖的一路如風一般旋去，纖夫們沒有一個敢怠慢，都會一邊以極快的速度奔跑，一邊迅捷地把扯扯兒別到纖纜上。這時，纖夫的腰就馬上繃成了一張彎弓，而纖纜就如弦上的箭。險灘喧嘩著咆哮著猛烈撞擊柏木船的船頭，激起高高的水浪。纖夫們在陡峭的山崖上毫無選擇地把手指摳進巖縫中，赤裸的腳板則要盡量尋找懸崖上的縫隙。蒼涼無情的崖石上，只有汗珠碎成了八瓣，只有纖夫從胸腔中擠壓而出的“嘿咗”聲如悶雷滾過(選自韓永強作別三峽纖夫，文見2017年3月1日人民日報，有刪改)1賞析文中畫線句子的表達效果。答：答案運用夸張和比喻，視聽結合，描繪了纖夫們辛苦拉纖的細節(jié)，表達了作者對纖夫苦難命運的同情。閱讀下面的文字，完成文后題目。廬山石工號子楊震雩廬山石工大多為湖北大冶人，大冶石工號子，以大冶民歌為基礎，引入廬山之后，又融合了廬山周邊民歌元素，形成了一種全新的有別于大冶號子的廬山石工號子。工地上，人群中有誰發(fā)出信號，眾人同時低頭彎腰，將杠子往肩上一頂，彎曲的麻繩立刻繃直，繩索在木杠上發(fā)出吱吱的聲音，沉重的麻石離開地面。后面石工的一手搭在前面石工的肩頭，整個隊列成為一個環(huán)環(huán)相扣的整體，巨石就在整齊邁開的腿間緩緩啟動。這時，領頭者一曲高亢嘹亮的號歌唱了出來：“嘿！呵！嘿呀呵！”仿佛天地為之一新，山河為之一震，眾人精神為之抖擻，立即附和著唱道：“嘿！嘿！呵！”人們腳下似乎吸足了大地的精氣，頓時全身肌肉收縮、繃緊、鼓脹、飽滿得將要爆裂。所有的肩臂變得像巖石般堅硬而有韌性，承受著木杠重力的碾壓；所有的腿腳都變成了堅挺的槳葉，在地面上有力地劃動。這時，巨石也好像聽懂了號歌的意思，十分配合，它整個浮起來了，變成了水面上的一葉輕舟，富有節(jié)奏和動感，平穩(wěn)地向對岸駛去。大冶石工抬石頭，必須打號歌，因為號歌始終貫穿著一股勢，借助這股勢，就像帆船憑借一股好風。剩下來要做的，就是掌舵者的事情了，讓你舉重若輕，達到事半功倍的效果。所以，看似簡單的沒有明確意義的號子，卻有著神奇的力量。(有刪改)2賞析文中畫線句子的表達效果。答：答案運用擬人、比喻的手法，描寫巨石在搬運過程中似輕舟般平穩(wěn)并富有節(jié)奏和動感，側面表現(xiàn)了廬山石工們在號歌聲中展現(xiàn)出的齊心協(xié)力的精神與強大的力量，也反映了號歌有著神奇的感染力與鼓舞力。閱讀下面的文字，完成文后題目。還有臺南的大天后宮，那密密稠稠的燭火，且是象征大眾的祈愿。都是微小的、貼己的愿望，可集在一起，卻是壯麗。這些燭火擠得都能聽見嘁嘁嚓嚓的聲響了，五色的緞帶也在風中切磋出寒牢聲響，在虛空里盛滿著熱鬧的人心。那熱鬧的縫隙里面，虛空穿墻而出，可就是“小眾”？他們的清寂面容，映在燭火的溶溶光影。在那些結實、平俗，甚而難免粗糲的祈祝里面，是否寄寓著他們乖決的性情？給這熱鬧里注進一點警醒。我猜想，“小眾”大約就是這樣包在大眾里面的。在臺灣僅去過一家書店，就是誠品書店。書店外車流滾滾，門口的小吃店前也是排著長隊，熱鬧非凡，但是一推門進店，仿佛到了另一個世界，依然是很多人，但聽不到任何聲音。他們或站，或倚，或坐，或凝眉，或微笑，或冥想書店隔絕了鬧市。他們每個人也隔絕了彼此，將自己關在大漠雄關的古戰(zhàn)場，關在才子佳人的溫柔鄉(xiāng)，關在詩詞歌賦的韻文里，關在諸子百家的思辨中。每一個人都是那么真實，我感覺看到了漸漸滲進大眾之中的“小眾”。那么說，“小眾”分明是布在大眾里面了。那摩托車流，玩具鉛兵一樣置在掩護下的臉上，是什么樣的神情？他們急驟地掠過，掠過，力不可擋，在那行動的身體里，有著如何的內(nèi)心？是一個大秘密。(選自王安憶臺灣的小眾，有刪改)3賞析畫線的句子。答：答案通過動作與神態(tài)描寫，想象書店中的人們陶醉在各自的閱讀中，作者由此領悟到了“小眾”的內(nèi)涵。與外界的喧鬧形成對比，突出了“小眾”陶醉在各自閱讀中的靜謐。從句式上來說，整散結合，長短句結合，錯落有致，富于變化。運用了排比手法，既列舉了“小眾”在誠品書店看書的狀態(tài)，也寫出了他們豐富的聯(lián)想，內(nèi)容豐富充實。1賞析的前提定點精讀所謂定點精讀，就是對給出的句、段進行精細閱讀。精細閱讀要把握“四問”：該句段的描寫對象是什么，對象有什么特征，描寫內(nèi)容涉及的時間、地點。對重點語句做到四個“關注”：關注句中重要詞語、結構關系、句間關系、句子位置。還要關注語言，要咬文嚼字；一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。當然，個別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進行的，須聯(lián)系上下文，也就是說，要適當延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側面描寫的判斷，就需要定點精讀與延展閱讀相結合。定點精讀要達到兩個目的：一是明確描寫對象及其特點，是景物描寫還是人物描寫還是兼而有之，弄清這一點至關重要，因為它關系到賞析的方向；二是充分感知畫線句子的精妙。其實，不少考生答不好這類題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒有潛下心來靜讀文字；只要讀了，那些美妙的文字就會喚起你的想象，激活你的積累。2賞析的關鍵準確、全面既然是綜合多向賞析，就存在兩個問題：從哪些角度思考？哪個角度優(yōu)先切入？為此，首先要弄清描寫對象。若是景物描寫，就要順著景物描寫的賞析路子走；若是人物描寫，則要順著人物描寫的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。其次要多角度切入。優(yōu)先從修辭手法角度切入，再從表現(xiàn)手法角度切入，后從語言和結構角度切入。如果文字篇幅較大，還可以從表達方式角度切入。當然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭手法角度，也有個綜合運用問題；寫人手法中又包含著多種寫人方法問題。這里都需要再細化角度。最后要結合畫線句子的上下文來判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時要兼及上下文才能判斷出。另外，在判斷技巧時總會遇到“陌生”的技巧。所謂“陌生”，也不是多么陌生的技巧，只是彼時想不起來。對此，最關鍵的還是對所給句段進行細致、反復的閱讀，并兼顧上下文，調動你的審美積累與想象。上面說的是對局部文字的賞析。如果是對全文的藝術技巧(藝術特色等)的賞析，則要結合散文的具體文體，優(yōu)先考慮選材、組材、表現(xiàn)手法及表達方式方面的特點。3賞析的重點具體、實在賞析賞析，既賞又析，重在分析表達效果。分析包括四個方面：(1)寫出了對象怎樣的特點。所謂對象，就是描寫或敘述的主體。(2)怎樣寫出或者說寫得怎樣。這一點一般與技巧自身的效果有關。(3)表情達意方面的作用。在方法上要注意兩點：一是必須與具體內(nèi)容緊密結合，也就是說要善于從所給文字中抓住一些核心信息、關鍵詞句，準確引述于分析中。二是答表達效果時，一要全面，因為技巧不止一種，效果也不止一種；二是可以綜合表述，也可以分類表述，不必把技巧與效果一一對應起來。(4)在結構方面的作用。二、精準定向賞析題(一)語言賞析題閱讀下面的文字，完成文后題目。汴京的星河葉文玲孩提時，我有許多美麗的憧憬，天真的夢。那時，我最喜歡看天上的星河。最近，我真的看見了天上落下的星河那明亮得耀眼的珠寶。那是在汴京開封。這個赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過東京夢華錄筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠遠地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風吹雪打；而今的燈，有了科學技術輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對話的機器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉燈，密匝匝地圍了個水泄不通。一點不錯，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學技術和現(xiàn)代文明??！興盡欲歸時，在長街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動的景象一間小木樓的門窗呀地一聲啟開，一根長竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細巧。一時間，我沒看清燈壁上那悠悠旋轉的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團流云我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團艷艷的紅云那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進入夢境。午夜，我果然重溫了少年時的夢我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城(有刪改)4作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點？答：答案用詞夸飾，辭彩絢麗。運用鋪陳、排比語句。語氣急切：用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強語氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。解析畫橫線語句中，“巧奪天工”“五色熒煌炫轉”“爭奇斗俏”等詞語，辭彩絢麗，帶有夸張的意味；“那一盞盞巧奪天工的彩燈”“那千百盞爭奇斗俏的燈”“近近地看”“遠遠地望”是鋪陳手法；“高高低低，五顏六色，飛旋流轉，閃閃爍爍”使用了排比修辭；“果有”“真?zhèn)€”等副詞的運用表現(xiàn)出驚喜的意味；“你看”“你抬頭”等第二人稱的運用，給人以急于與朋友或親人等分享喜悅之感。根據(jù)這些分析，總結答案即可。5文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術效果？答：答案連用10個“一”將“東京夢華”定格于一個特定的現(xiàn)實場景，使得作品有開有合。前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強烈反差。前文鋪陳的是“繁”，此處聚焦于“一”，夢與現(xiàn)實交相呼應，讓作品余韻十足。解析解答此題首先要分析10個“一”寫了什么內(nèi)容，然后結合畫波浪線部分在文章中的位置考慮跟上文的關系，最后思考這樣寫有何表達效果?！耙环涛意袢恍膭拥木跋蟆薄耙婚g小木樓”“一根長竹竿”“一盞八角宮燈”“一個穿猩紅雪衫的姑娘”等描繪出了一幅作者驀然間發(fā)現(xiàn)的汴京城的優(yōu)美星河圖，與上文提到的“古人觀燈”和“無數(shù)次揣想過東京夢華錄筆下燈宵月夕”相呼應，古今對照，現(xiàn)實與想象對照；同時這一安謐祥和的圖景與上文熙熙攘攘的圖景對照，就使得文章思路自由出入于古今，動靜相襯，開合有度，韻味十足。語言賞析可以放在前面的綜合多向賞析題中考查，也可以單獨考查。單獨考查一般在題干上明示“語言”關鍵詞。其命題角度多為局部，也有從整體上考查的。局部語言賞析題從詞語選用(是口語還是書面語、文言語，是用成語還是引用古詩文)、句式選用(長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句)、修辭手法(主要角度)、語言特色四個角度切入。不過，還有一個角度雖不常見，但須關注，即語言之美。可考慮漢字聲調的平仄相間，雙聲疊韻詞的使用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當做到以聲傳情時，語言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語言風格角度切入，如生動形象、質樸平易等。另外，如針對語言風格及其形成要素考查，具體可見小說部分專題三核心突破四“賞析語言藝術”部分。(二)敘述人稱賞析題閱讀下面的文字，完成文后題目。離別北國原野的那個早晨，我在江邊徘徊。迷蒙的亮光緩緩地從地平線升起，漸漸點燃了絲絲縷縷柔軟的云，投向淡紫色的江面。籠罩在紫丁香般晨曦中的江水，帶著無言的歡欣，奔流在靜謐中。大江用千里長線，攜帶著廣袤北國的豪放和夏天的純凈，追逐地平線。地平線不斷呈露出一處處閃耀在灰藍色遠方的誘人的天地。隨意而瀟灑，風無聲地掠過大地，像琴弦低聲細語的傾訴。江水應著風的節(jié)拍，為無形的風所牽制著、駕馭著、呼喚著。風，是江河自由的侶伴。這樣的靜謐讓我覺得什么地方有一個人像我一樣，在聚精會神地傾聽我所聽不見的一些聲音。他凝神屏息，睜大眼睛。有種東西在使他激動，讓他馬上就要打開自己的胸懷，對著一種巨大的、無邊無際的、我所看不見的東西。他傾聽著七月的黎明的音響，吮吸正在消失的夏夜的氣息。沉默使他感到沉重。在這樣的早晨不應該沉默，在這樣的早晨要唱歌！這沖動不僅僅是來自歌喉，而是一種心的深處發(fā)出的東西，一種最能喚起別人同樣的激情，最能使人吐露最隱秘的心曲的東西。那個人不是別人，就是我自己。我喜歡在這樣的早晨眺望原野。獨自一人，面對著一片無聲的閃亮的流水，一片無聲的閃亮的綠色，聽著一個想象中動聽的聲音講述一個溫柔的故事。在水凝滯在寧靜的沉思中的地方，一切都像天空一樣燦然。(陳世旭守望心靈的高地)6文章強調“那個人不是別人，就是我自己”，但描述“那個人”時卻又采用了第三人稱“他”。請分析作者這樣處理的用意。答：答案運用第三人稱便于展開敘述，使內(nèi)容更客觀、有說服力。由第一人稱轉化為第三人稱使行文富于變化。最后交代“那個人不是別人，就是我自己”這樣加強了強調的意味，更能表達“我”被北方原野激發(fā)出的充滿力量的主觀感受。對于這種定向賞析題，當然首先要熟悉各類人稱的作用。只是這類題通?？疾榈氖侨朔Q變換的好處，因此，還要關注它是在何時變換人稱的；變換人稱后所寫的內(nèi)容是什么。弄清這兩個問題再去思考其好處，就容易多了。關鍵在“變換”“交替”的文字上深閱讀、精思考。另外，平時在這方面多積累，因為這類題需要極高的專業(yè)鑒賞水平。一、閱讀下面的文字，完成文后題目。我的第一次呼吸就有著羊味，羊的記憶里留有我的第一聲啼哭。媽生我在羊圈，確切地說，羊圈就在媽的床邊。冬夜里，人和羊相互溫暖，我在這溫暖里勢不可擋地來到人世，迎接我的是奶奶。還有，就是那只年輕的山羊。山羊不再年輕的時候，我常常端著小碗一路撒著面條來到它跟前。這時，已是老羊的它，會緩慢地站起來，會輕柔地叫兩聲，會把它的大嘴伸進我的小碗里。爺爺在一個冬天來臨時，在老羊身邊蹲了半個時辰。他摸摸老羊的胡子，又摸摸自己的胡子說，它老了，賣了吧。接近集市的時候，大霧散了，人和羊的腳步在街上顯得零亂。陽光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹綠，綠了一個寒冷的冬晨。當爺爺把老羊拴在樹樁上時，它開始不停地叫喚。它的每次竭盡全力的掙脫都是徒勞，它開始變得無望和無力，它灰褐色的眼睛朝我投來無助的光芒，我的眼淚滾落出一片凄涼。一個買主向爺爺神秘地伸出指頭，倆人悄聲嘀咕了一陣，那人付了錢，捏了捏老羊的脊背說，又老又瘦，只配賣皮。那人拉起老羊走時，羊的四只蹄子將土地蹬出四個小坑，又變成兩道一丈長的小溝，像地里播種時耬腳劃過的跡痕。老羊把那人拖得臉像猴子屁股一樣紅。老羊的叫聲被喧鬧的集市淹沒，它蒼老的胡須在寒風中抖動。我站在羊站過的地方哭泣，我的淚水不斷在地上砸落，那兩道被羊蹄犁開的土溝，更如兩道新鮮的刀口。(選自阿慧羊來羊去，有刪改)1請簡要賞析第三段的表達效果。答：答案用擬人的手法，從聲音、表情、動作等角度，細致地描寫出老羊在被賣時的種種掙扎，展現(xiàn)了生命的生存本能欲望和反抗力量的弱小，表現(xiàn)“我”對老羊的離去無力相助、無可奈何的痛苦心理。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。“玉脂如肪粉且柔，芋魁芋魁滿載甌。”這里說的，我老家叫芋頭崽，適合煨，當零食，適合煮，當飯食。煨芋頭，或東坡所謂煮芋頭，說的多半是芋頭崽，挖出一兜芋頭來，一串串、一個個的，一兜好多。芋頭崽小，雞蛋大，至多鴨蛋大，毛茸茸，剝開來，白白嫩嫩，滑膩如凝，玉脂如肪。(選自劉誠龍芋頭的味道)2簡要概括畫線句子的語言特色。答：答案多用疊詞；多用短句，整散結合；使用口語、俗語，語言質樸；運用比喻的修辭手法。三、閱讀下面的文字，完成文后題目。在吐魯番，我看見羊吃草。我一直以為，羊和牛、馬或驢子一樣，吃的都是貼近地面生長的那種軟嫩的短草，這時才知道，吃的竟是像玫瑰花莖那般多刺的植物。我看見它們愉快地吃著，像部鋒利的剪草機，沙沙沙，草都吃進嘴巴去了，多么豐富的一頓下午茶。我還看見羊只在草叢中走來走去，仿佛它們四周的植物不是尖銳的芒刺，而是如絮的棉花。它們真使我驚異呢。它們有一張怎么樣的嘴，是鋼鐵的唇舌、上下顎和口腔？為什么可以吞嚙針似的草莖而不受傷？肥胖的綿羊，滿身是濃厚的卷曲羊毛，走在草叢中也許能夠無視草葉的利刺，可是山羊只有短而薄的披毛，但它們在叢草間穿插，同樣仿佛經(jīng)過的是一片秧田。羊們真令我驚異呢。在烏魯木齊，我也看見了羊吃草。那時候，我們坐在天池上的游艇里，兩岸是層層疊疊的山和松樹，在向陽的山坡上，遍山隱隱地點綴著一點一點的白花，并且彎彎曲曲的，在山坡上呈現(xiàn)一個“之”字形。偶然，白花緩緩地移動起來，這時候，我們才知道，山坡上的白點子不是花朵，而是放牧的羊群。帶頭的羊走在前面，橫越過山腰，隨后的羊都跟著那道白色的虛線朝更高的山頂攀登。羊們居然能夠爬上那么高的山，仿佛它們不是羊，是鷹。對于天山的風景，我們感到失望，天池是一座水庫，但環(huán)境遭受污染的程度，令我們沮喪：到處是故意摔破的玻璃瓶，花襯衫的游民提著聲浪襲人的收音機?；蛘撸P于天山，我們其實又認識多少呢？我們不過到達天池旁邊的一個小角落，看見的也只是供游客駐足一陣的名勝，我們可曾攀過雪線，自己去尋找天山冰潔的雪蓮？為了尋求更豐盛的草原，羊們攀到了山的極高處，當我們抬頭仰望，山坡上的動物，竟是我們心目中柔弱的羊嗎？天池的水寒徹入骨，天池的風涼冷如冰，帶備衣衫來的人紛紛披上了風衣或毛線衣。山坡上的羊沒有加衣，在這充滿荊棘的世界上，它們不必穿戴甲胄，不必練就一身銅皮鐵骨，但見它們搖搖擺擺、晃晃蕩蕩，以一個個軟綿綿的身軀，在芒刺間悠然步行，安然渡過。(西西羊吃草，一九八一年十月)3賞析文中畫線的句子。答：答案(1)運用疊詞，增強了語言的韻律感，富有音樂美。(2)運用比喻，將羊喻為“白花”，寫出了動態(tài)感，形象生動。(3)多用短句，富有節(jié)奏感。4作者在文中交替使用“我”和“我們”，有何用意？請簡要分析。答：答案(1)視角更豐富。以多種視角去關注羊吃草，表達自己的贊嘆。(2)思考更深入。由個人的思考推及全人類的關注和思考。四、閱讀下面的文字，完成文后題目。萬鞋墻梁衡陜北多山，千山萬壑。有村名赤牛，世代農(nóng)耕，名不見經(jīng)傳。近年有退休回村的干部老高，下決心搜集本地藏品，建起一農(nóng)耕博物館。我前去參觀，不外乎鋤、犁、耬、耙、車、斗、磨、碾之類，也未有見奇。當轉入一巨大窯洞時，迎面一堵高墻，齊齊地碼著穿舊了、遺棄了的布鞋，足有兩人之高，數(shù)丈之長。我問：“有多少雙？”答道：“13000雙?！蔽颐摽诙觯骸昂靡欢氯f鞋墻！”這鞋平常是踩在腳底下的，與汗臭為伴，與塵土、泥水廝磨，是最臟最賤之物，穿之不覺，棄之不惜，幾乎感覺不到它的存在。今天忽然被請到墻上，隆重聚會，就像一支浩浩蕩蕩的翻身奴隸大軍，頓然感到它的偉大。不管什么鞋，都已經(jīng)磨得穿幫破底、綻開線頭，鞋底也磨成了薄片。仔細看，還能依稀辨出原來的形狀、針腳、顏色。每一雙鞋的后面都有一個故事，從女人做鞋到男人穿它去種田、趕腳、打工等，一個長長的故事。我們這一代人都是穿著母親親手做的布鞋長大的，又穿著布鞋從鄉(xiāng)下走進城市，每一雙鞋都能勾起心底一段甜蜜或辛酸的回憶。這鞋墻就像是一堵磁墻，又像是一個黑洞，我佇立良久，一時無語，半天，眼眶里竟有點潮濕。在回縣里的車上，大家還在說鞋。想不到這個最普通的穿戴之物，經(jīng)今天這樣一上墻，竟牽動了每一個人的神經(jīng)。一種鞋就是一個時代的標志。中國革命是穿著草鞋和布鞋走過來的。中華人民共和國成立之初，我們建第一個駐外使館，大使臨行前才發(fā)現(xiàn)腳上還穿著延安的布鞋，匆忙到委托店里買了一雙舊皮鞋上路。大約在上世紀60年代以前，北方農(nóng)村的人一律穿自家做的布鞋，小時穿媽媽做的鞋，成家后穿老婆做的鞋。布鞋是維系農(nóng)耕社會中的男女關系、農(nóng)民與土地關系的一根紐帶。我想，做鞋也成了農(nóng)村婦女生命的一部分，從少女時學納鞋底開始，一直到為婦為母，滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，她們一針一線地納著青春，納著生命。遇孩子多的人家，做鞋成了女人的沉重負擔。男人們很珍惜這一雙鞋，夏天干活盡量打赤腳，出門時穿上鞋，到地頭就脫下來，兩鞋相扣小心地放在田壟上，收工時再穿回來。每年農(nóng)歷正月穿新鞋是孩子們永遠的企盼，也是母親笑容最燦爛的時刻。要說鄉(xiāng)愁、親情、家，布鞋是最好的標志。鞋不但是人情關系的標志，還是社會進步的符號。有人說，看一個人富不富，就看他家地上擺的鞋。我是1963年進大學的，同班有一位從湘西大山里考來的同學，赤著腳上課。老師問，為什么不穿鞋。他說長這么大，就沒有穿過鞋。1968年大學畢業(yè)，按那時的規(guī)矩，我到內(nèi)蒙古農(nóng)村當農(nóng)民勞動一年。生產(chǎn)隊飼養(yǎng)院的熱炕，是冬季的晚上村民們聚會、抽煙、說事的熱鬧地方。騰騰的煙霧和昏暗的燈光中，炕沿下總是一大堆七扭八歪、又臟又癟的鞋，其中有一雙就是我從北京穿來的，上面已補了13個補丁。90年代我已在北京中央國家機關工作，那時的會議通知常會附一句話：請著正裝?！罢b”什么意思？就是要穿皮鞋。那幾天在縣里采訪，雖還有許多其他內(nèi)容，但腦子里總是轉著那些鞋。立一堵墻以之紀念，是人們常用的方法，最著名的如巴黎公社墻、猶太人的哭墻，還有國內(nèi)外經(jīng)?？吹降牧沂咳嗣麎?，但集鞋為墻，還是第一次見到。鞋雖踩在腳下，不像帽子風光，卻要承一身之重，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘記。我們常說“慈母手中線，游子身上衣”，卻很少人說到“游子腳下鞋”。做鞋，首要是結實。先要用布漿成“襯”，裁成布，裹成底。將麻搓成繩，錐一下，納一針。記得幼時，深夜油燈下，我躺在母親身旁，是聽著納鞋底的刺刺聲入睡的?，F(xiàn)在市面上已找不到人工布鞋了，那天我在縣里托人找了一雙，不為穿，是想數(shù)一下一雙鞋底要納多少針。你猜多少？2500針。那堵鞋墻共有13000雙鞋，你算一下，總共有多少針呀！每一個人都說自己的事業(yè)轟轟烈烈，走過的道路艱苦曲折，又有誰想到腳下千針萬線的慈母鞋呢？鞋墻不朽。(有刪改)5這篇散文主要運用了什么表現(xiàn)手法？表達了怎樣的思想感情？答：答案(1)借物抒情。(2)通過鞋墻引起的關于鞋的一系列聯(lián)想，表達出對布鞋的由衷敬仰，抒發(fā)了作者對像納鞋人一樣的千千萬萬普通勞動者的贊美之情。6賞析文中畫橫線句子的表達效果。答：答案(1)采用“抑”的手法，描寫布鞋的平常、貧賤和渺小。與后文的“揚”形成鮮明的對比，對萬鞋墻的贊美取得抑揚有致的效果，還為下文的聯(lián)想埋下伏筆。(2)語言上，口語與文言交替，使語言變化多姿。7從修辭角度賞析文中畫橫線句子的表達效果。答：答案運用引用、對比、設問、反問等修辭手法，生動形象地描繪出做鞋針數(shù)繁多，艱苦曲折，深刻地表達了對慈母辛勤勞動的贊美。8本文語言風格莊重，試結合文中畫波浪線段落加以賞析。答：答案(示例)(1)文章的話題較為嚴肅。因為“鞋”要承一身之重，走一生之路，最是苦重，也最易被人忘記。(2)語言凝重。作者說“腦子里總是轉著那些鞋”，舉的例子如巴黎公社墻等，鞋與之一樣都容易讓人們勾起痛苦的回憶。(3)句式整齊、完整而綿長。如“鞋雖踩在腳下，不像帽子風光，卻要承一身之重，走一生之路”。(4)關聯(lián)詞語運用完整、準確。如第一句中的“雖但”，第二句中的“如還有但還是”，第三句中的“雖卻也”。9梁衡的散文善于運用聯(lián)想、想象，請以第三段為例簡要分析。答：答案(1)從鞋墻聯(lián)想到中國革命的歷史，聯(lián)想到第一個駐外使館大使臨行前匆忙買一雙舊皮鞋上路的情形。(2)想象農(nóng)村婦女納鞋的情景和男人們珍惜鞋子的情景等。(3)這些聯(lián)想和想象，拓寬了思路，豐富了內(nèi)容，深化了主題。