2019人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第3課《桂花雨》教案設(shè)計(jì)
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2019 人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第 3課桂花雨教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字,會(huì)寫 “懂、 蘭”等 10 個(gè)生字,理解“ 至少、完整” 等詞語(yǔ) 的意思。2.有感情地朗讀課文, 邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。3.朗 讀課 文, 聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”這兩個(gè)生字,會(huì)寫 “懂、 蘭”等 8 個(gè)生字,理解“ 至少、完整” 等詞語(yǔ) 的意思。2.有感情地朗讀課文, 邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)李白的詩(shī)靜夜思(出示課件 2),我們知道這首詩(shī)描寫的是詩(shī)人通過(guò)“月” 這件事物來(lái)表達(dá)思 鄉(xiāng)之情。是啊,人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物,今天,我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨 ”的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏ǔ鍪菊n件 3)作者簡(jiǎn) 介:琦君(1917-2006),名潘希真,浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品 40 余本,主要著作有永是有情人水是故鄉(xiāng)甜萬(wàn)水千山師友情細(xì)雨燈花落等。【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用詩(shī)歌導(dǎo)入,既能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 】【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),有利于增加學(xué)生的文學(xué)常識(shí),提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。 】二、初讀課文(出示課件 4)1.學(xué)生讀課 文,讀準(zhǔn)字音。圈出生字、 詞,并借助工具書理解其含義。2.用自己喜歡的方式 讀課文,把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通過(guò)“桂花雨” 表達(dá) 對(duì)家鄉(xiāng) 的思念之情。三、整體感知1.默 讀課 文, 邊讀邊 思考:課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?(出示課件 5)2.小 組 交流、 討論。師:請(qǐng)同學(xué)們展示交流、討論的成果。過(guò)渡語(yǔ):要想整體把握一篇文章,我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分:(出示課件 6)第一部分介紹桂花開放的時(shí)間,描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形,細(xì)致地描寫了“我 ”和母親搖 桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花,將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較,再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。過(guò)渡語(yǔ):這篇課文主要寫了一件什么事?(出示課件 7)課文主要寫了 “搖桂花”這件事。(板書:愛桂花搖桂花思桂花)四、從具體事件入手,詳細(xì)把握課文內(nèi)容。師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文。1.作者寫愛 桂花,喜 愛它的什么?2.作者寫搖 桂花過(guò)程中,主要介 紹了什么?里面包含了怎樣的感情?3.作者又是通過(guò)哪幾件事體 現(xiàn)思桂花的?生答,師總結(jié)板書:(uXuwangcom )愛桂花喜歡它迷人的香氣搖桂花桂花盛開,香氣四溢搖落桂花,如雨飄下一年四季,香甜生活充滿歡樂(lè)思桂花杭州賞桂花 給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情 深埋心中【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié),既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。 】四、作業(yè)布置。1.聽寫本課 生字。2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子?!驹O(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,有助于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,小組交流討論,有助于提高學(xué)生參與度,提高學(xué)生興趣。 】第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.通 過(guò)閱讀和同學(xué)交流的方式,把握重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。2.通 過(guò) 把握 語(yǔ)言描寫,體會(huì)人 們思鄉(xiāng)的情懷。教具準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.桂花雨 這課的主要內(nèi)容是什么?2.這 篇課 文承載了作者怎 樣的思想感情?二、聽寫生字詞。桂花 木蘭花 臺(tái) 風(fēng) 糕餅 至少 完整 茶葉 籮筐 婆婆 浸入 尤其 纏著(請(qǐng)小組長(zhǎng)看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報(bào)。 )三、精讀課文,深入領(lǐng)悟。 (出示課件 12)1、用較快的速度默 讀課文,思考桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè),并畫出有關(guān)的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點(diǎn)品味搖桂花的 樂(lè)趣。 (出示課件 13)思考:(1)為什么說(shuō) “搖桂花”對(duì)“ 我”來(lái)說(shuō)是件大事?(2)理解 “總 是”。生答,師總結(jié):“總是” 一詞體現(xiàn)出“我”對(duì)搖桂花的喜愛之情。理解“這下,我可 樂(lè) 了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。 ”生答,師總結(jié):“樂(lè) ”字體現(xiàn)出“我”對(duì)搖 桂花的喜愛之情;“使 勁 ”寫出了 “我”搖 桂花的狀態(tài)。這句 話是“ 搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事”的具體化。畫出“我” 搖 桂花的句子。邊自讀,邊想象當(dāng)時(shí)的情景。指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。再指名讀,男生讀,女生讀。 (老師隨機(jī)指導(dǎo))齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解:搖桂花帶給“我” 的樂(lè)趣,以及 長(zhǎng)大后對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。四、對(duì)比閱讀,反復(fù)體會(huì)1、反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō),這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 ”和同桌 討論一下對(duì)這句 話的理解。生答,師總結(jié):這是母親內(nèi)心的感受,因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處,母親對(duì)它有著深厚的感情,母親是用感情體味兩地桂花的,所以才會(huì)有這樣的感受。2、瀏覽全文,找理由 說(shuō)說(shuō):你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。生答:uxuewang om桂花盛開的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。師總結(jié):這些句子具體描寫了故鄉(xiāng)桂花的香。覺得故鄉(xiāng)桂花香,是因?yàn)椤拔摇?的母 親對(duì)故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情,所以 覺得它更香一些。(1)哪個(gè)字突出地說(shuō) 明桂花的香氣呢?(2)指導(dǎo)朗讀,指名 讀,小組讀。3、 杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。4、 事實(shí)上,桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山因?yàn)楣饦涠?,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?生答,師總結(jié):母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明” 如出一 轍。母親每年都聞著桂花的香氣;關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè);吃著桂花食品,喝著桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運(yùn)用對(duì)比的寫法,體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。5、 母親的這種情感,這份情懷,無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的 “搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。生答,師總結(jié)作者通過(guò)回憶“搖花 樂(lè)” ,表達(dá)對(duì)童年生活的回 憶,表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。板書:點(diǎn)點(diǎn)桂花雨 片片思鄉(xiāng)情五、小結(jié)這節(jié)課,我們通過(guò)把握重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,體會(huì)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,這種思鄉(xiāng)之情令我們感動(dòng)。六、布置作業(yè)。1.把喜歡的句子、段落背一背,并抄下來(lái)。2.寫一寫,回憶自己的童年生活, 記錄下難以忘懷的人或事。板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思1.桂花雨是一篇充 滿著濃濃思鄉(xiāng)情感的優(yōu)美散文,文中彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對(duì)家鄉(xiāng)的美好回憶。本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖桂花的樂(lè)趣,并從中體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的懷念。在這篇文章的教學(xué)中,我抓住“搖桂花 ”這一重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)重點(diǎn)句子的閱讀和理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者快樂(lè)的心情,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。2.在教學(xué)過(guò) 程中, 我還從母親的語(yǔ)言等描寫入手,讓學(xué)生們反復(fù)朗讀,從而體會(huì)句子中蘊(yùn)含的濃濃的思鄉(xiāng)之情。美中不足的是對(duì)于有些地方,我管得過(guò)多,引導(dǎo)得過(guò)多。在引導(dǎo)過(guò)程中,往往我說(shuō)了一半,學(xué)生們就能給出參考答案:。這是我的不足,我應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,要相信他們能通過(guò)自己的努力完美地解決問(wèn)題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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