人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計.doc
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10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。 2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。4、在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:掌握10的數(shù)概念和10的組成,體驗數(shù)學(xué)在身邊。教學(xué)難點:熟練掌握10的組成。三、教具多媒體課件、小棒、小花學(xué)具、數(shù)學(xué)書四、學(xué)情分析由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識基本相同,學(xué)生學(xué)起來困難不會很大。在認(rèn)識69后,學(xué)生已具有一定的數(shù)感,具有認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性,在生動的活動情境中體驗、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。同時,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采取豐富的教學(xué)手段,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),以達到教學(xué)效果。五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課師:猜謎語游戲。同學(xué)們猜一猜是哪個數(shù)字?(課件)生:猜數(shù)字。師:我們已經(jīng)認(rèn)識了這些數(shù)字,誰能把它們按照從小到大的順序,排排隊?生:回答。師:大家排得可真好,你們知道它們誰最大嗎?生:9師:是??!這些數(shù)字中,9最大,它可驕傲了,瞧不起其它的數(shù)字。有一天,這些數(shù)字出去郊游,9最大是隊長,它命令大家按照從小到大的順序排好隊,9看見0最小,站在隊伍的最前面,于是走過去神氣的對0說:“你們誰都沒我大,特別是你,沒頭沒腦的,和我比起來真是太小了?!?聽了非常難過。這時,1站了出來,挺有禮貌地對9說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”9聽了非常吃驚,1說得話對嗎?(聽故事:電腦動畫出現(xiàn))生:學(xué)生紛紛說出自己的想法:因為1和0站在一起就組成了10,因為10比9大師:我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?(課件)它是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字。(課題板書:10的認(rèn)識)(二)觀察比較,探究新知1、數(shù)10,認(rèn)10,說10,擺10師:數(shù)字“10”這個新朋友聽說有這么多小朋友要和她做朋友,害羞得躲到一個很漂亮的廣場上去了。(課件出示主題圖)看我們小朋友能不能找到她!我們先看看廣場上都有什么呢?生:回答(鴿子、小朋友、老師、草地、樓)師:對,廣場上草很綠,地面很干凈,我們都要保護好這種整潔的環(huán)境。那我們能找到藏在廣場上的“10”嗎?和你的同桌一起找一找,說一說。生:交流后匯報(10只鴿子;10個人)師:哪位同學(xué)愿意到前面來數(shù)一數(shù),操場上有多少只鴿子?生:到前面數(shù)一數(shù)。師:同學(xué)們在數(shù)數(shù)的過程中,一定要注意數(shù)數(shù)的方法,按一定順序點著數(shù)。下面,讓我們一起按順序數(shù)一數(shù)操場上有多少個人?生:一起數(shù)。師:像10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。(課件:10)同學(xué)們齊讀。生:齊讀10。師:我們已經(jīng)在廣場上找到了10,10看到同學(xué)們這么喜歡她,很高興,說要考考大家,請同學(xué)們找一找,身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。生:10個手指、10個腳趾。師:同學(xué)們真厲害,從你們的身上找到了10,數(shù)字10已經(jīng)和同學(xué)們是朋友了。師:(課件出示:圓點圖片)10給大家?guī)砹艘环荻Y物一幅點子圖,同學(xué)們拿出你們的小花也動手?jǐn)[一擺,要求和老師擺得同樣多。生:在桌子上擺出10朵小花。師:巡視,反饋。2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小。師:為了幫助同學(xué)們認(rèn)識10,計數(shù)器也來幫忙了。我們一起數(shù)一數(shù)計數(shù)器上撥了幾個珠子?生:一起數(shù)。師:再撥幾個珠子,就是10個珠子?生:再撥一個。師:大家看,9個珠子,再添上1個珠子,就是10個珠子。師:我們現(xiàn)在認(rèn)識了11個數(shù)字了,他們也像小朋友一樣可貪玩啦,老是自己找不到家,你能幫幫它們嗎?下面,我們一起做個游戲:給數(shù)字娃娃找家。(課件:出示尺子圖)按圖的順序,把直尺上的數(shù)字填完整。生:填數(shù)字。師:看0-8已經(jīng)站好了隊,誰來說一說9和10應(yīng)該站在哪里呢?他們倆誰應(yīng)該排在誰的前面,誰應(yīng)該排在誰的后面呢?生:9排在前面,10排在后面。師:請把這句話說完整,誰應(yīng)該排在誰的前面,誰應(yīng)該排在誰的后面。師:為什么10要排在9的后面呢?生:10大,9小。師:請把這句話說清楚,誰比誰大,誰比誰小。生:因為10比9大,9比10小。師:說得真好!很對!用手勢表示出來。就是99。(課件99)師:下面,同學(xué)們一邊觀察直尺,一邊讀一讀數(shù)字。讀99生:讀。 3、學(xué)習(xí)10的組成。師:我們的新朋友10遇到了一個問題,想請同學(xué)們幫幫忙。10可以分成幾和幾呢?請同學(xué)們分一分小棒,一邊分,一邊填空。生:擺一擺。師:走到學(xué)生中進行指導(dǎo)。師:哪位同學(xué)愿意把自己是怎樣分的告訴給大家?生:說自己是怎樣分的,10可以分成幾和幾。師:課件展示。師:我們的方法可真好,想出了不同的分法。現(xiàn)在請大家大聲地把我們的分法說出來,告訴數(shù)字10,可以嗎? 生:讀10可以分成幾和幾。師:現(xiàn)在請同學(xué)們把小棒放好,然后把小手放在桌上??凑l坐得好?同學(xué)們動作真迅速! 師:下面我們來玩一個對口令的游戲:先聽教師示范。老師說”我出3“,學(xué)生說”我出7,3和7組成10“。生:集體拍手做游戲。4、學(xué)習(xí)10的寫法。師:我們會數(shù)10、會讀10,也知道了10的組成了,那么10在田字格里應(yīng)該怎樣書寫呢?師:請同學(xué)們看看10的結(jié)構(gòu):10的左邊是“1”,右邊是“0”,我們以前學(xué)過了“1”和“0”的寫法,想一想先寫“1”還是先寫“0”?師:先寫“1”再寫“0”的順序非常正確!那“1”和“0”是寫在1個“日”字格里還是分開呢?(預(yù)設(shè):學(xué)生若說寫在1個“日”字格里,要否定。若說是分開,各寫在1個“日”字格里則要表揚。)師:下面看老師來書寫10,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,先在左邊格子里寫“l(fā)”,然后在右邊格子里寫“0”;兩個數(shù)字不能離得太遠。生:在課本上描紅練習(xí)寫10。師:巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫錯的及時糾正。(三)應(yīng)用新知,鞏固練習(xí)1.師:我們剛才在直尺上看了0-10這10個數(shù)字,我們再看看課本67頁練習(xí)九第1題。這是一個數(shù)軸。數(shù)軸上也是有數(shù)字的。請同學(xué)們在數(shù)軸上的方框里填上數(shù)。師:請一個同學(xué)講一講你填數(shù)的時候是怎么想的。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:從左往右,4的后面是5,5的后面是6,8的后面是9。)師:他想得很對,按照從左往右的順序數(shù)著填。同學(xué)們還有沒有不同的想法呢?勇敢地舉起手,來給大家說一說你的想法。2.師:小朋友們學(xué)得真棒,老師為了獎勵你們,帶你們到火箭發(fā)射場地參觀一下(課件出示67頁第2題) 看一看火箭發(fā)射前數(shù)數(shù),有什么特別之處?(倒數(shù))生:一起完成。3、師:同學(xué)們填得很對,這里有一個表格請同學(xué)們填寫,請看課本67頁第3題。學(xué)生獨立在表格里填10的組成,再完整地說一說10的組成。(四)課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都知道了什么?誰能說一說。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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