六年級(jí)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄表《楓橋夜泊》.doc

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六年級(jí)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)記錄表學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄表（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫）工作單位： 里瀾城小學(xué)項(xiàng)目名稱集體備課項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉敏活動(dòng)時(shí)間2013.05.02活動(dòng)地點(diǎn)六（1）班活動(dòng)主題校教研活動(dòng)主 備 人任紫運(yùn)參加對(duì)象全體語(yǔ)文老師申請(qǐng)學(xué)時(shí)主備2學(xué)時(shí)其余1學(xué)時(shí)活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程主備人闡述：（教學(xué)設(shè)計(jì)）第一次教案楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 能入情入境地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的味道2 看注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思。3 邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1 邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)作者“對(duì)愁眠”的心情2 在讀中體會(huì)寒山寺鐘聲的作用三、教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)作者“對(duì)愁眠”的心情四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程：一、賞詩(shī)句導(dǎo)入，感受楓橋鐘聲越千年1、當(dāng)代詩(shī)人陳小奇寫過(guò)一首歌，歌名叫濤聲依舊，大家聽過(guò)嗎？這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色。大家看，這是其中的兩句（大屏幕出示） 留連的鐘聲 還在敲打我的無(wú)眠 塵封的日子 始終不會(huì)是一片云煙 陳小奇濤聲依舊 歌詞中有一個(gè)詞叫“無(wú)眠”，誰(shuí)知道“無(wú)眠”的意思？因?yàn)榘l(fā)愁而無(wú)法入眠,也稱一個(gè)詞就是愁眠 那么，是誰(shuí)在敲打著我的無(wú)眠呢？2、留連的鐘聲，還在敲打我的無(wú)眠。那么，這是從哪里傳來(lái)的鐘聲呢？大家看（大屏幕出示） 十年舊約江南夢(mèng)， 獨(dú)聽寒山半夜鐘。 【清】王士禎夜雨題寒山寺其實(shí)，早在兩百多年前，清朝詩(shī)人王士禎就寫到過(guò)這樣的鐘聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？從詩(shī)中看,這是哪里的鐘聲?3、為了聽到這鐘聲，詩(shī)人等了十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？大家看（大屏幕出示） 幾度經(jīng)過(guò)憶張繼， 月落烏啼又鐘聲。 【明】高啟泊楓橋其實(shí)，早在五百多年前，明朝詩(shī)人高啟就在一首詩(shī)中寫過(guò)這樣的鐘聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過(guò)楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會(huì)想起一個(gè)人，誰(shuí)？4、張繼是誰(shuí)？為什么幾度經(jīng)過(guò)都要憶張繼呢？大家看（大屏幕出示） 七年不到楓橋寺， 客枕依然半夜鐘。 【宋】陸游宿楓橋 早在八百多年前，宋朝詩(shī)人陸游就寫到過(guò)寒山寺的夜半鐘聲。來(lái)，我們一起讀！ 從詩(shī)中看，七年前陸游曾經(jīng)到過(guò)哪兒？寒山寺又名楓橋寺，因?yàn)樗驮跅鳂虻倪吷?。他到過(guò)寒山寺，聽到過(guò)什么呢？5、大家看，一年又一年，一代又一代，變的是南來(lái)北往的客人，不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到楓橋寺，詩(shī)人還會(huì)怎樣寫呢？ 如果不是“十年”，而是“百年”，詩(shī)人還會(huì)怎樣寫呢？如果不是“百年”，而是“千年”呢？6、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎？二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律（大屏幕出示） 楓橋夜泊 【唐】張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1、初讀古詩(shī)，提出要求2、再讀古詩(shī)，提高要求3、師生配合。我們一起讀！每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。三、細(xì)讀古詩(shī)，感受“愁眠”意境1、如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？2、默讀詩(shī)句，找到體現(xiàn)“愁眠”的詞語(yǔ)（生默讀，圈點(diǎn)批注）3、交流張繼看到了什么 （板書） 月落 江楓 漁火 那么，詩(shī)人在江中又看到了什么呢？找一個(gè)詞來(lái)形容形容你想像中看見的漁火。( 忽明忽暗的、若隱若現(xiàn)的、星星點(diǎn)點(diǎn))4、因?yàn)槌蠲?，張繼又聽到了什么？交流張繼聽到了什么 烏啼 鐘聲（板書）5、交流張繼感受到的看到了，聽到了，因?yàn)槌蠲?，張繼還感到了什么？想一想，夜泊楓橋的這個(gè)晚上，張繼冷不冷？秋霜那么重，穿得又那么單薄，還是在江上、在船上，能不冷嗎？其實(shí)，身體的冷還在其次，更要緊的是張繼的心，他的心也是為什么？7、“對(duì)”與“伴”對(duì)比，體會(huì)“愁眠”之苦 想到這些，詩(shī)人感覺冷上加冷，寒上加寒。此時(shí)，他最希望誰(shuí)來(lái)安慰他？可是都沒(méi)有，只有眼前這些讓人感到凄清的景物。所有這些景物與愁眠之間用一個(gè)字形容他們的關(guān)系是對(duì)月落是愁，烏啼是愁；江楓是愁，漁火是愁。一個(gè)看起來(lái)極其普通、極其簡(jiǎn)單的“對(duì)”字，“對(duì)出”的是詩(shī)人心中的無(wú)限（寂寞 孤獨(dú) 憂愁 凄涼）8、配樂(lè)朗誦（師范讀）生齊讀師引讀時(shí)高聲、低聲、輕聲帶讀，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中去。四、結(jié)合練筆感受“鐘聲”的魅力1、月亮已經(jīng)落下去了，天地之間，一片幽暗，一片朦朧，似乎已經(jīng)沒(méi)有什么景物可以相對(duì)了。只剩下詩(shī)人獨(dú)自愁眠 忽然，就在這時(shí)侯，你聽（鐘聲和音樂(lè)緩緩響起）2、這鐘聲，仿佛在說(shuō)，張繼啊張繼孩子們，展開你想象的翅膀，接著“張繼啊張繼”，寫一寫鐘聲的訴說(shuō)。3、師生交流五、欣賞描寫“愁眠”的詩(shī)句1、因?yàn)槌蠲?，?shī)人們寫下這樣的詩(shī)句：課件出示：齊讀2、沒(méi)有明月，詩(shī)人把愁眠寄托給了誰(shuí)？之前沒(méi)有人寫過(guò)，之后沒(méi)有人超越，使楓橋夜泊成為千古絕唱。齊讀全詩(shī)，感受鐘聲的魅力。六、總結(jié) 今天，你讀了楓橋夜泊，你的心里有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動(dòng)。所以，我想，假如你以后有機(jī)會(huì)去蘇州，你一定會(huì)去看一座橋，哪座橋？來(lái)到楓橋，你一定會(huì)想到一個(gè)人，誰(shuí)？ 想到張繼，你一定會(huì)情不自禁、充滿深情地背誦一首詩(shī)，那就是 楓橋夜泊 【唐】張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船其他教師意見：第二次修改后形成教案：楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1 能入情入境地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的味道2 看注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思。3 邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4 背誦并默寫這首詩(shī)二、教學(xué)重點(diǎn)：1 邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)作者“對(duì)愁眠”的心情2 在讀中體會(huì)寒山寺鐘聲的作用三、教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象，體會(huì)作者“對(duì)愁眠”的心情四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程：一、賞詩(shī)句導(dǎo)入，感受楓橋鐘聲越千年1、當(dāng)代詩(shī)人陳小奇寫過(guò)一首歌，歌名叫濤聲依舊，大家聽過(guò)嗎？這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當(dāng)出色。大家看，這是其中的兩句（大屏幕出示） 留連的鐘聲 還在敲打我的無(wú)眠 塵封的日子 始終不會(huì)是一片云煙 陳小奇濤聲依舊 歌詞中有一個(gè)詞叫“無(wú)眠”，誰(shuí)知道“無(wú)眠”的意思？因?yàn)榘l(fā)愁而無(wú)法入眠,也稱一個(gè)詞就是愁眠 那么，是誰(shuí)在敲打著我的無(wú)眠呢？2、留連的鐘聲，還在敲打我的無(wú)眠。那么，這是從哪里傳來(lái)的鐘聲呢？大家看（大屏幕出示） 十年舊約江南夢(mèng)， 獨(dú)聽寒山半夜鐘。 【清】王士禎夜雨題寒山寺其實(shí)，早在兩百多年前，清朝詩(shī)人王士禎就寫到過(guò)這樣的鐘聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀？從詩(shī)中看,這是哪里的鐘聲?3、為了聽到這鐘聲，詩(shī)人等了十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？大家看（大屏幕出示） 幾度經(jīng)過(guò)憶張繼， 月落烏啼又鐘聲。 【明】高啟泊楓橋其實(shí)，早在五百多年前，明朝詩(shī)人高啟就在一首詩(shī)中寫過(guò)這樣的鐘聲，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過(guò)楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會(huì)想起一個(gè)人，誰(shuí)？4、張繼是誰(shuí)？為什么幾度經(jīng)過(guò)都要憶張繼呢？大家看（大屏幕出示） 七年不到楓橋寺， 客枕依然半夜鐘。 【宋】陸游宿楓橋 早在八百多年前，宋朝詩(shī)人陸游就寫到過(guò)寒山寺的夜半鐘聲。來(lái)，我們一起讀！ 從詩(shī)中看，七年前陸游曾經(jīng)到過(guò)哪兒？寒山寺又名楓橋寺，因?yàn)樗驮跅鳂虻倪吷?。他到過(guò)寒山寺，聽到過(guò)什么呢？5、大家看，一年又一年，一代又一代，變的是南來(lái)北往的客人，不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到楓橋寺，詩(shī)人還會(huì)怎樣寫呢？ 如果不是“十年”，而是“百年”，詩(shī)人還會(huì)怎樣寫呢？如果不是“百年”，而是“千年”呢？6、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：為什么有這么多的人寫鐘聲？鐘聲的魅力為什么會(huì)有這么大呢？張繼是誰(shuí)？ 鐘聲為什么能夠留傳這么長(zhǎng)的時(shí)間？二、初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)柕煤?！其?shí)，所有的問(wèn)題都跟一個(gè)人息息相關(guān)，所有的問(wèn)題都跟一首詩(shī)緊緊相連。這個(gè)人叫張繼，這首詩(shī)叫楓橋夜泊。（大屏幕出示） 楓橋夜泊 【唐】張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 1、初讀古詩(shī)，提出要求請(qǐng)大家打開課文，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到流利了、順口了為止。2、再讀古詩(shī)，提高要求讀得不錯(cuò)！字字有交代。比如，“愁眠”的“愁”是翹舌的，“寒山寺”的“寺”是平舌的，真是讀得一絲不茍！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，不但通順流利地地讀，而且有板有眼地讀。3、師生配合讀有味道！不用我說(shuō)，大家一定聽出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。我們一起讀！每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。好！味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。味道更濃了！我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。三、細(xì)讀古詩(shī)，感受“愁眠”意境1、讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺、讀出情緒來(lái)。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？讀楓橋夜泊，有人讀出的是憂愁，有人讀出的是寂寞，有人讀出的是凄涼，也有人讀出的是寂靜。 2、默讀詩(shī)句，找到體現(xiàn)“愁眠”的詞語(yǔ)請(qǐng)大家靜靜地默讀楓橋夜泊，看看注釋，看看插圖，聯(lián)系聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想，詩(shī)的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺和情緒。（生默讀，圈點(diǎn)批注）3、交流張繼看到了什么 楓橋夜泊的時(shí)候，張繼睡著了嗎？從那個(gè)詞看出來(lái)的？（板書）因?yàn)槌蠲?，這個(gè)晚上張繼看到了什么？讀讀第一句詩(shī)，看到了什么？ 月落因?yàn)椤俺蠲摺保瑥埨^看著月亮漸漸地升起，又看著月亮漸漸地落下。當(dāng)月亮完全落下的時(shí)候，天地之間，一片幽暗，一片朦朧。 江楓在一片幽暗和朦朧中，詩(shī)人在江邊看到了什么？想像一下，那是怎樣的江楓？那是被霜打過(guò)的緣故。秋風(fēng)吹過(guò)，你看那江邊的楓樹落葉飄零，江楓瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的畫面??！ 漁火 那么，詩(shī)人在江中又看到了什么呢？找一個(gè)詞來(lái)形容形容你想像中看見的漁火。( 忽明忽暗的、若隱若現(xiàn)的、星星點(diǎn)點(diǎn))4、因?yàn)槌蠲?，張繼又聽到了什么？交流張繼聽到了什么 烏啼 幾聲凄厲的烏啼，打破了夜的沉寂，但是，當(dāng)烏啼聲飄過(guò)，茫茫秋夜反而變得更加沉寂。還聽到了什么？ 鐘聲 是的，姑蘇城外寒山寺的夜半鐘聲。（板書）5、交流張繼感受到的看到了，聽到了，因?yàn)槌蠲?，張繼還感到了什么？大家知道，霜是覆蓋在地上的，所以，李白才寫過(guò)這樣的詩(shī)句，床前明月光，疑是地上霜。霜怎么可能滿天呢？難道是張繼的感覺出了問(wèn)題？想一想，夜泊楓橋的這個(gè)晚上，張繼冷不冷？秋霜那么重，穿得又那么單薄，還是在江上、在船上，能不冷嗎？其實(shí)，身體的冷還在其次，更要緊的是張繼的心，他的心也是為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗芄陋?dú)、他考試落榜了、他思念他的親人了、他覺得自己很無(wú)助。7、“對(duì)”與“伴”對(duì)比，體會(huì)“愁眠”之苦 想到這些，詩(shī)人感覺冷上加冷，寒上加寒。此時(shí)，他最希望誰(shuí)來(lái)安慰他？可是都沒(méi)有，只有眼前這些讓人感到凄清的景物。所有這些景物與愁眠之間用一個(gè)字形容他們的關(guān)系是對(duì)月落是愁，烏啼是愁；江楓是愁，漁火是愁。一個(gè)看起來(lái)極其普通、極其簡(jiǎn)單的“對(duì)”字，“對(duì)出”的是詩(shī)人心中的無(wú)限（寂寞 孤獨(dú) 憂愁 凄涼）8、配樂(lè)朗誦因?yàn)闊o(wú)限傷感、憂愁、孤寂，詩(shī)就這樣誕生了!（師范讀）生齊讀 月亮西沉，烏啼聲聲，霜?dú)獠紳M了整個(gè)天地；江楓凋零，漁火點(diǎn)點(diǎn)，鐘聲劃破了凄清的夜空。在這個(gè)孤獨(dú)而寂寞的晚上，詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)、無(wú)法入眠，他在心里輕輕地念道師引讀時(shí)高聲、低聲、輕聲帶讀，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中去。四、結(jié)合練筆感受“鐘聲”的魅力1、月亮已經(jīng)落下去了，天地之間，一片幽暗，一片朦朧，似乎已經(jīng)沒(méi)有什么景物可以相對(duì)了。只剩下詩(shī)人獨(dú)自愁眠 忽然，就在這時(shí)侯，你聽（鐘聲和音樂(lè)緩緩響起） 一聲！一聲！又是一聲！聲聲敲打著愁眠，聲聲陪伴著愁眠，聲聲撫慰著愁眠。2、這鐘聲，仿佛在說(shuō)，張繼啊張繼孩子們，展開你想象的翅膀，接著“張繼啊張繼”，寫一寫鐘聲的訴說(shuō)。3、師生交流讓我們一起像張繼那樣，用心去感受這寒山寺的夜半鐘聲。這悠悠傳來(lái)的鐘聲，好像在對(duì)孤獨(dú)的張繼這樣說(shuō)五、欣賞描寫“愁眠”的詩(shī)句1、 古人寫愁眠時(shí)離不開明月。因?yàn)槌蠲撸?shī)人們寫下這樣的詩(shī)句：課件出示：齊讀2、沒(méi)有明月，詩(shī)人把愁眠寄托給了誰(shuí)？之前沒(méi)有人寫過(guò)，之后沒(méi)有人超越，使楓橋夜泊成為千古絕唱。齊讀全詩(shī)，感受鐘聲的魅力。六、總結(jié)1、今天，你讀了楓橋夜泊，你的心里有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動(dòng)。所以，我想，假如你以后有機(jī)會(huì)去蘇州，你一定會(huì)去看一座橋，哪座橋？來(lái)到楓橋，你一定會(huì)想到一個(gè)人，誰(shuí)？ 想到張繼，你一定會(huì)情不自禁、充滿深情地背誦一首詩(shī)，那就是 楓橋夜泊 【唐】張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船 2、從此，你對(duì)張繼不再陌生，盡管你和張繼相隔千年；從此，你對(duì)楓橋夜泊、你對(duì)寒山寺的夜半鐘聲不再陌生，盡管你和楓橋相隔百里、千里、甚至萬(wàn)里。孩子們，這就是古詩(shī)的魅力！ 活動(dòng)反思與建議抓一字，引申到全篇，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)情感的把握！過(guò)程確認(rèn)教務(wù)處：蘇元云