《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)法設(shè)計(jì)及意圖.doc

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在語(yǔ)境中識(shí)認(rèn) 在比較中提升 ——《青蛙寫詩(shī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 【教學(xué)目標(biāo)】 1.鞏固認(rèn)識(shí)生字、朗讀難點(diǎn)句子、認(rèn)讀“雨點(diǎn)兒”，隨文鞏固“點(diǎn)”“串”兩個(gè)生字及識(shí)字方法。 2.能借助具體事物認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，能簡(jiǎn)單運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和情趣。 4借助情境圖，指導(dǎo)學(xué)生通過“把青蛙的語(yǔ)言變成我們的語(yǔ)言，它會(huì)說什么”這一活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練。 【教學(xué)過程】 一、直接導(dǎo)入，鞏固字詞 1.揭示課題，齊讀課題。 2.把文中的生字、詞語(yǔ)和較難讀的句子有機(jī)整合，分組復(fù)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】 識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本環(huán)節(jié)的鞏固識(shí)字以“字不離詞，詞不離句”為主，力爭(zhēng)在“語(yǔ)言環(huán)境”中復(fù)習(xí)生字，既起到復(fù)習(xí)鞏固生字的作用，又能夠把第一課時(shí)中發(fā)現(xiàn)的三個(gè)普遍難讀的句子進(jìn)行再次指導(dǎo)的目的，力爭(zhēng)做到有效提高識(shí)字效果，落實(shí)識(shí)字這一核心目標(biāo)。 二、感受詩(shī)歌，聚焦標(biāo)點(diǎn) 1.朗讀練習(xí)——“雨趣” 出示情境圖，說說自己聽到的雨點(diǎn)兒的聲音，再出示擬聲詞：淅瀝瀝，沙啦啦，帶領(lǐng)孩子美美地讀一讀吧！ 指導(dǎo)想像青蛙在雨中的心情，指導(dǎo)用開心地語(yǔ)氣朗讀：我要寫詩(shī)啦！ 完整朗讀第一小節(jié)，讀出雨趣來(lái)。 2.無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)——“無(wú)趣” 出示無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 讀一讀有什么感受？總結(jié)：這樣的詩(shī)，讀起來(lái)——累、煩。 【設(shè)計(jì)意圖】 閱讀教學(xué)其實(shí)就是教師、學(xué)生、文本、編者之間的對(duì)話過程。本環(huán)節(jié)教師主要通過“情境再現(xiàn)”和“體察感悟”的方法，引領(lǐng)學(xué)生朗讀感受雨聲的美妙和青蛙想寫詩(shī)的愉悅之情。學(xué)生通過朗讀，感受雨天的美。然后教師把改編過的青蛙那首無(wú)標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，接著再通過朗讀的方式，感受無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)的無(wú)趣與乏味，為下文“誰(shuí)來(lái)幫忙”導(dǎo)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)埋下伏筆，較好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。同時(shí)，為后文與有標(biāo)點(diǎn)的“青蛙詩(shī)作”對(duì)比閱讀做好了鋪墊。 3.整體感知，獲取信息 （1）它的好朋友聽見了，決定出來(lái)幫幫小青蛙，都有誰(shuí)來(lái)幫助了青蛙？請(qǐng)三名學(xué)生分別讀讀二、三、四小節(jié)，孩子們思考。 （2）隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件分別出示三個(gè)事物的名稱，指導(dǎo)學(xué)生完整說句子。 【設(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)著眼于整體，既是對(duì)詩(shī)歌人物信息的提取，又是在語(yǔ)境中識(shí)認(rèn)生字新詞的絕佳機(jī)會(huì)。另外，受“不讓學(xué)生說只言片語(yǔ)”教學(xué)觀點(diǎn)啟發(fā)，這里有一個(gè)利用填空法來(lái)指導(dǎo)孩子說較復(fù)雜的完整句子的練習(xí)。 4.借助圖片，引出標(biāo)點(diǎn) （1）逗號(hào)。你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)讀出小蝌蚪熱心幫忙的感覺。貼“蝌蚪”圖片，并板書“逗號(hào)“，借助圖片識(shí)字逗號(hào)的形狀。將逗號(hào)帶入詩(shī)中，初步感受逗號(hào)表示停頓的作用。 （2）句號(hào)。你能找到水泡泡說的話給大家讀一讀嗎？通過聯(lián)系生活實(shí)際“平時(shí)小朋友能干什么”，指導(dǎo)學(xué)生讀出能干的感覺。貼“水泡泡”圖片，并板書“句號(hào)“，借助圖片識(shí)字句號(hào)的形狀。將句號(hào)帶入詩(shī)中，初步感受句號(hào)表示一句話結(jié)束的作用。 （3）省略號(hào)。字理識(shí)字——“串”。借助課文插圖，想一想應(yīng)該請(qǐng)哪片荷葉上的水珠幫忙，了解一串的意思，說說哪些物體也是一串一串的。（一串項(xiàng)鏈、一串珍珠、一串葡萄……）說說識(shí)記串字的方法。 識(shí)認(rèn)標(biāo)點(diǎn)“……”。出示水珠圖片，板書省略號(hào)，用“請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)扮演省略號(hào)”的問題激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)特點(diǎn)的興趣，并師生合作朗讀好第四小節(jié)。 把省略號(hào)送進(jìn)詩(shī)歌中，初步感受省略號(hào)可以省略一部分相同內(nèi)容的作用。 【設(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)中，教師用“有哪些好朋友來(lái)幫助青蛙？”“它們是怎樣幫忙的？”這兩個(gè)問題來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，并在具體的語(yǔ)境中，借助生活中的事物引領(lǐng)學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在識(shí)字教學(xué)“串”時(shí)，教師又通過許多圖片，讓學(xué)生再一次直觀地感受到漢字的有趣。拓展練習(xí)說話“一串（ ）”時(shí)，教師還充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在注重教給孩子識(shí)字方法的同時(shí)，努力做到了識(shí)認(rèn)和運(yùn)用相結(jié)合，力爭(zhēng)收到比較好的學(xué)習(xí)效果。 5.前后呼應(yīng)，感受帶標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)的美妙，并練習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào) 小結(jié)提升。真好！在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫成了?？熳x一讀吧。尊重學(xué)生的感受，讓他們讀出屬于自己的節(jié)奏。 想像說話：如果把這呱字換成我們的語(yǔ)言，你覺得它會(huì)荷塘里的什么呢？指導(dǎo)學(xué)生看圖，先說說會(huì)說誰(shuí)，再說說怎么說。 總結(jié)：這首詩(shī)這么有趣，可多虧了這三位好朋友呀，它們都是來(lái)自一個(gè)大家族的，這個(gè)大家族就叫做——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（教師板書） 動(dòng)筆圈畫，語(yǔ)境識(shí)認(rèn)。在老師的指導(dǎo)下，在青蛙的詩(shī)當(dāng)中圈出逗號(hào)和句號(hào)來(lái)。 用“幫助其他小動(dòng)物寫一句詩(shī)”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生初步運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中，能夠借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完寫出屬于自己的詩(shī)。 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)把課始“無(wú)標(biāo)點(diǎn)”與課末“有標(biāo)點(diǎn)”的詩(shī)進(jìn)行比較，讓學(xué)生圈一圈新認(rèn)識(shí)的逗號(hào)和句號(hào)，再讀一讀有逗號(hào)和句號(hào)的“青蛙詩(shī)”，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中感受“有標(biāo)點(diǎn)”詩(shī)的節(jié)奏感和情趣味，再一次在語(yǔ)境中識(shí)認(rèn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，感受逗號(hào)和句號(hào)的神奇作用，力爭(zhēng)做到一箭雙雕。