《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人：任艷明 教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元第65頁(yè)。 教材分析：連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。 學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。 　 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。 　2、過(guò)程與方法：在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。 　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。 談話導(dǎo)入：孩子們，今天老師要帶著你們?nèi)⒂^一個(gè)開心農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)里有許多果樹和可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（生：喜歡）小動(dòng)物們還想和你們交朋友呢！你們?cè)敢鈫?？（生：愿意）要是小?dòng)物們遇到了困難，你們能幫助他們嗎？（生：能） 師：你們的回答真響亮，看來(lái)我們一（3）班的孩子都是喜歡樂(lè)于幫助別人的人，那就跟著老師一起去開心農(nóng)場(chǎng)吧！ 師：首先迎接我們的是誰(shuí)呢？（課件出示復(fù)習(xí)題1），誰(shuí)來(lái)幫幫小老虎？ 指名回答。 師：Kitty貓也來(lái)了，還帶著問(wèn)題呢，誰(shuí)來(lái)幫它們列出算式？（課件出示復(fù)習(xí)題2）指名回答。 二、結(jié)合情境，探究新知 （一）、探究連加 課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 師：（課件演示５只小雞在吃米）看，調(diào)皮的小雞也來(lái)了。草地上有幾只小雞呢？ 生：5只。 師：（課件演示來(lái)了２只）來(lái)了幾只？ 生：來(lái)了2只。 師：一共有幾只小雞？（7只小雞）你會(huì)用算式表示嗎？ 生：5+2=7（只）師引導(dǎo)學(xué)生口頭描述。 師：又來(lái)了幾只？（課件演示又來(lái)了1只） 生：又來(lái)了1只。 師：一共有幾只小雞？（生：8只小雞。） 師：你能用“原來(lái)...先...又”說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？ 生：能/不能（師引導(dǎo)），師帶領(lǐng)全班說(shuō)、指名說(shuō)、、、、、、 師：根據(jù)剛才的演示，我們用小棒擺一擺（師板演），根據(jù)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)出算式，師板書：5+2+1=8（只） 師：課件展示算式，讓學(xué)生說(shuō)出算理并填空：先算（5）加（2）等于（7），再算（7）加（1）等于（8）。指名說(shuō)說(shuō)算式中的5，2，1，8各表示什么意思？讓學(xué)生觀察：這道加法算式和前面學(xué)習(xí)的加法算式有什么不一樣呢？ 生：多了一個(gè)加號(hào)、多了一個(gè)數(shù)字。 師：像這樣把三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫連加（板書并帶讀）。 　 （二）探究連減。 師：讓我們繼續(xù)參觀，（課件展示8只小雞），這是剛才的8只小雞，它們都被小明喂得飽飽的，有的小雞想：哎呀！真是太撐了，想去玩一會(huì)，消化一下。 師：（課件出示2只小雞離開）發(fā)生了什么？ 生：有兩只小雞離開了。 師：還剩下幾只小雞？ 生：6只。 師：你會(huì)用算式表示嗎？師生口頭描述算式。 師：（課件出示又走了2只）又發(fā)生了什么？ 生：又有2只小雞離開了。 師：誰(shuí)能提出問(wèn)題？ 生：還剩下幾只小雞？ 師：你能用算式回答他的問(wèn)題嗎？ 師：你能像剛才那樣用“原來(lái)...先...又”說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？ 指名說(shuō)。 師用圓片擺一擺剛才的演示過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出算式，師板書8-2-2=4 課件展示算式、算理。師帶讀、指名讀。 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這道減法算式和以前的減法算式有什么不同？生：這道減法算式有兩個(gè)減號(hào)，而以前的減法只有一個(gè)減號(hào)。 師：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)叫連減。（板書） 三.鞏固練習(xí)。 師：同學(xué)們，剛才在幫助小動(dòng)物的時(shí)候我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)新本領(lǐng)，它們就是：連加和連減。在計(jì)算連加連減的時(shí)候，我們要按從左到右的順序計(jì)算。在剛才的活動(dòng)中**同學(xué)表現(xiàn)最棒，其他同學(xué)想不想也好好表現(xiàn)自己？（生：想）那就讓我們繼續(xù)來(lái)幫助小動(dòng)物吧！ 師：（課件示練習(xí)第一題）維尼小熊也來(lái)了，根據(jù)演示做算式。指名回答。 師：（課件示練習(xí)第二題）粗心的小狗也遇到了麻煩，我們也來(lái)幫助它吧！指名回答。 師：（課件示第三題）剛才我們幫助小動(dòng)物們解決這么多難題，為了感謝你們，小動(dòng)物們?cè)谒鼈兊霓r(nóng)場(chǎng)摘來(lái)了新鮮的水果，看一共有幾個(gè)水果？指名回答。 四.拓展延伸。 （一）完成數(shù)學(xué)書上第65頁(yè)《做一做》。 （二）畫一畫、寫一寫。用自己喜歡的方式完成一個(gè)連加和一個(gè)連減算式。 五.全課總結(jié)，延伸課外。 1、（出示課件）同學(xué)們，今天聰明的喜洋洋也來(lái)了，它問(wèn)：“同學(xué)們，今天你們都學(xué)會(huì)了什么呀？” 生：連加、連減。 師強(qiáng)調(diào)做連加連減算式時(shí)，運(yùn)算順序都是從左到右依次進(jìn)行。 2、我們一（3）班的孩子在今天的活動(dòng)中表現(xiàn)都很棒。不僅學(xué)習(xí)了連加連減，還學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后我們還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的，比比誰(shuí)找得多！