2019新人教版部編本六年級上冊語文19《三黑和土地》教案設(shè)計

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2019人教版部編本六年級上冊語文19《三黑和土地》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。 2.掌握作者比喻的修辭手法。 3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。 教學(xué)重點 1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。 2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。 教學(xué)難點 通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、師生談話，導(dǎo)入課題。 1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地） 2.蘇金傘簡介，學(xué)生初步了解?！菊n件出示2】 蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，"他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人"。 1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。 二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。 2.出示詞語。 【出示課件3】 旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥 耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女 3. 指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。 （二）讀懂文意 1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。 邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。 2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。 （1）課文主要寫了一件什么事？ （本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。） （2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標(biāo)題。【出示課件4】 第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地 第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活 第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。 標(biāo)題：展望未來 （板書：翻地、耙地 播種，蟈蟈和童年 展望未來） 三、再讀課文，深入分析。 1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。 2.你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？【出示課件5】 （1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。 （2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。 以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。 3.【出示課件6】“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。 預(yù)設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。 4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？ （也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。） 四、分組探討，體悟感情。 1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？ （學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視） 2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)： 這首詩歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地 憧憬未來） 五、總結(jié)全文。 1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？ （把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。） 2.說一說你學(xué)到了什么？ （學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫法。） 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 成功之處： 《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。 在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導(dǎo)，認(rèn)識上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。 不足之處： 由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。