科普版-四年級上冊英語教案

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四年級上冊科普版英語教案教材分析一、教學目的：根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當?shù)慕榻B中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。二、教材的編寫意圖：1.全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發(fā)學生的學習動機和學習興趣；2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣3.本冊書共12個單元、2個復習單元。每單元分七個部分，每個單元的話題都聯(lián)系學生的實際，如愛好，家庭，朋友等。小學學的都是一些基礎(chǔ)性的東西，可以為小學生以后的英語學習奠定基礎(chǔ)。4.本書的語言材料真實地道，活潑有趣，可以發(fā)展學生學習英語的自主能力。5.教材編排內(nèi)容多樣化，有對話，歌曲，游戲，任務，會話，文化知識等，這樣可以使學生在活動中也能感知語言，習得語言并能了解一些東西方文化。6、每單元由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。主干系統(tǒng)是由lets learn, lets talk, read and write這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由lets do, lets play, write and say, story time組成。各個部分都配有彩圖，設計新穎，語言地道，聯(lián)系了學生的實際。這幾部分所蘊含的能力體系有：聽：Lets check 能聽懂錄音并找出正確答案說：Lets talk 能運用所學日常用語進行交流；讀：四年級上冊Read and write 能正確地讀出字母的發(fā)音以及字母在單詞里的發(fā)音；四年級下冊Read and write能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正確地書寫四會句子。寫：Write and say 能按筆順正確地書寫26個英文字母；做：Lets do,能通過看圖片了解Lets do 的意思并能聽音做出動作。三、教學目標與要求：對于不同的學生可以采取分級教學的方法，一般學生可按一級的要求完成，班上水平較好的學生可以提高要求，完成二級的要求。 1）小學英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。2）小學階段學生接觸的詞匯以話題范圍為主。四、如何貫徹落實這些要求？一、會話教學（Lets talk / Lets play）這部分主要采用情境教學法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。二、詞匯教學（Lets learn / Lets do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實物或卡片；并且融詞匯于會話教學中；充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢；詳細講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。三、字母教學（Read and write）四年級上冊的字母教學1. 可以開展一些模仿競賽活動教學字母的發(fā)音;2. 利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導學生正確地書寫字母3.利用游戲促進和鞏固對字母的記憶。四、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。2.引導學生掌握四會句子，著重強調(diào)復數(shù)結(jié)構(gòu)。3.鼓勵學生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。五其他板塊教學（Lets sing / Lets chant）。這部分主要采用全身反應教學法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復使用于教學過程中。1、在每節(jié)課中滲透2.靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)（引入、復習或放松氣氛）3.采取多種表演活動進行學習，story time 要因材施教，根據(jù)不同學生的程度進行教學。4.課堂內(nèi)與課堂外結(jié)合使用單元教學計劃一、Lesson1學習目標：能拼讀音標|i:| |i| |e| |p| |b| |k| | |g|并能拼讀含這些音標的單詞。能聽懂、會說、會認讀、會拼寫單詞：swim、leg、friend、head、dance。能聽懂、會說、會認讀單詞:bend、touch 理解和掌握句型We can dance. Lets swim. Can you sing?Yes ,we can./No, I cant，并能用替換詞造句和應用。能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學知識，達到熟練運用。（計劃1次課）二、Lesson2學習目標：能拼讀音標|:| | |f| |v| |s| |z| |h| |r|并能拼讀含這些音標的單詞。能聽懂、會說、會認讀、會拼寫單詞：desk、cup、clock。能聽懂、會說、會認讀單詞：guess 理解和掌握句型:Whats on/in?Some cups./A clock并能用替換詞造句和應用。能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學知識，達到熟練運用。（計劃1次課）三、Lesson3學習目標：能拼讀音標|a:| | | :| | |u:| |u| | | |并能拼讀含這些音標的單詞。能聽懂、會說、會認讀、會拼寫單詞：book 、 good 、 pencil box。能聽懂、會說、會認讀單詞：pen、pencil 理解和掌握句型:Whats in it?Whats colour is it？Is this /that your bag?Yes ,it is./No, it isnt , 并能用替換詞造句和應用。能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學知識，達到熟練運用。（計劃1次課）四、Lesson4 學習目標：能拼讀音標|ei| |ai| | i| |au| | |并能拼讀含這些音標的單詞。能聽懂、會說、會認讀、會拼寫單詞：girl 、father mother 、 family。 理解和掌握句型:Whos he/she?He/She is my father/mother, 并能用替換詞造句和應用,能熟練掌握本課出現(xiàn)的家庭成員的稱呼及本課句型：Is he/she?/ Whos he/she?. 能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學知識，達到熟練運用。（計劃1次課）五、lesson5 學習目標：能拼讀音標|i| |u| |t| |d| |tr| |dr| |ts| |dz| |m| |n| |w| | |j| |l|并能拼讀含這些音標的單詞。能聽懂、會說、會認讀、會拼寫單詞：read、room、schoolbag、any、four、they、sheep、tree。 理解和掌握句型:What can you see?I can see a tree./ Can you see a sheep?Yes ,I can. 并能用替換詞造句和應用,能熟練掌握本課出現(xiàn)的表示動物的單詞及本課句型：Can you see ?/ Yes ,I can. 能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學知識，達到熟練運用。（計劃1次課）六、lesson6-8 學習目標：復習之前學過的音標和單詞。能聽懂、會說、會認讀、會拼寫單詞：brown now from teacher worker woman doctor or nurse time.。能聽懂、會說、會認讀單詞：oclock 理解和掌握句型:Whats time?Its eight oclock , 并能用替換詞造句和進行對話，能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學知識，達到熟練運用。（計劃1次課）七、lesson9-10 學習目標：復習之前學過的音標和單詞，講解之前做過的試卷。能聽懂、會說、會認讀、會拼寫單詞：house horse beside.。能聽懂、會說、會認讀單詞：over goat 理解和掌握句型:How many?I can see , 并能用替換詞造句和進行對話，能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學知識，達到熟練運用。（計劃1次課）八、lesson11-12 學習目標：復習之前學過的音標和單詞，講解之前做過的試卷。能聽懂、會說、會認讀、會拼寫這兩課的單詞。 理解和掌握之前學過的句型，能進行師生互動并能用替換詞造句，能完成課堂作業(yè)及課后作業(yè)，鞏固所學知識，達到熟練運用，做一套期末試題，以便檢測孩子的掌握情況。（計劃1次課）教案1.I can swim 第一課時教學目標1. 知識與技能：學習16個輔音音標及兩個元音音標ei，讓學生能聽懂，能正確地發(fā)音。2. 過程與方法：訓練學生通過學習這18個音標的正確發(fā)音，拼讀包含這些音素的單詞音標的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及小組之間的合作意識。教學重難點1、能正確讀出這18個音標。2、能正確拼讀包含這18個音素的單詞音標。教具：字母卡片、音標卡片、單詞卡片、錄音機及磁帶、頭飾教學過程Step 1 Warming up 1、 Free talk.2、 Sing the song A B C. 錄音機播放A B Csong. T and Ss sing together.Step 2 Presentation1、 T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o u T: How do you pronunce them in closed Syllable? Ss: / /e/ /i/ / /T: Look at letters “e” “and” “i” We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.板書 -e- /e/ -i- /i/讓學生有節(jié)奏性讀/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”讓學生用英漢對照方法復習其在單詞中的讀音。3、 師出示音標卡片，教學生有節(jié)奏地讀卡片中的音標。4、Ss listen and read after the tape.Step3 Drills1、Play a game “Get the apples”. 板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標），教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。 學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell? 教師指名讓學生有節(jié)奏性拼讀教師依次板書，學生有節(jié)奏進行拼讀。 -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/3、T shows some word cards. 讓學生有節(jié)奏地拼讀。 egg/eg/ friend/frend/ little/litl/next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/ ready/redi/ milk/milk/ hill/hil/pig/pig/ dead/ded/ six/siks/4、Play a game讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ Step4 Consolidation and development分小組輪流到前臺，讓組里每名同學戴上教師事先準備好的單詞及音標卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒有接觸過的。但是，這些音標包含我們今天學過的16個輔音音標和2個元音音標，讓小組中兩個撈單詞及音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從這兩個同學中間穿過。撈單詞及音標的同學要問：What is your name？被撈的同學說：My name is desk desk說對的就可以讓他過去。Step5 Homework朗讀練習冊Ex.1音標.。Step6 練習1、Play a game “Get the apples”. 板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標），教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。2、讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ 板書設計 Lesson 1 I can swimb p m f d t n l g k /b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ h r s z v w e i/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/第二課時教學目標1、知識與技能：學習單詞little friend swim, bend， leg， head， hill讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。2.過程與方法：通過教與練使學生能夠熟練運用句型：I can.Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) cant.來進行日常交際。3.情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，并正確運用所學的內(nèi)容進行日常交際。教學重難點1、能聽懂，認讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和表演對話。2、能把句型 I can .Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) cant.運用于日常交談。教具單詞卡片、錄音機及教學磁帶、頭飾、圖片教 學 過 程 Step 1 Warming up1、Free talk.2、Sing a song “How are you?” 3、Lets move and chant.Walk Walk Walk I can walk.Run Run Run I can run.Skip Skip Skip I can skip.Jump Jump Jump I can jump.Swim Swim Swim I can swim.Step 2 PresentationT:Today well learn “ Lesson 1 I can swim”. Paragraph1 and paragraph2 in “Lets talk”. Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”師配合肢體動作教生說。1、Learn new words T: Now look at some cards.T shows new words “l(fā)ittle/litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/ 讓學生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學生學習這些單詞。 little little little He is little.(教師邊教讀邊指班上個子最矮小的男孩)friend friend friend You are my friend.(教師邊教讀邊做握手動作)Swim swim swim I can swim.(教師邊教邊做游泳動作)2、T and Ss ask and answerT: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S:Yes,I can. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀) T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S: No,I cant. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀)T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: Yes,we can. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀)T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: No,we cant. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀)3.Ss listen and read after the recorder.4.Ss read after T. (師配合肢體動作，教學生讀Lettalk前半部分)Step 3.Drills1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss put on the headgears and have a talk.3、師展示Lets talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。Let Ss retell.4.Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and development學生運用句型I can.Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) cant.分組自編對話表演。如XXX同學能歌善舞，她隨意走到別的同學面前炫耀自己，“Hi, my friendsI can dance. Can you?”邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作,不會跳舞的同學很無奈地回答“No,I cant.”那個能歌善舞的同學便嘲笑他們“Haha”從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。Step5 Homework 1、 用句型I can. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)cant 與你熟悉的人進行日常交際。 2、師展示Lets talk的第一、二幅畫面，并板書關(guān)鍵詞。 Let Ss retell. Hi,my little friends Hi,Miss Fish Look Ican swim.Can you？ No,we cant. Haha板書設計Lesson 1 I can swim little/litl/ friend/frend/ swim/swim/ Hi,friends/Fish Look,swim.Can/No/ Hahalook, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!第三課時教學目標1、 知識與技能：學習單詞hop skate swim 及詞組ride a bike,學習句型“Can you?Yes, I can.”讓學生能聽懂，會說，會用此句型與別人交談。2.過程與方法： 通過問答法，使學生能夠熟練運用句型“Can you？ Yes I can.”于日常交談。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生能夠正確運用所學內(nèi)容進行日常交際和積極用英語表達的習慣。教學重難點1、 能聽懂，認讀單詞hop skate swim 及詞組ride a bike 。2、 能用主題句型“Can you？ Yes， I（we）can./No,I（we）cant.”與別人交談。教具圖片、錄音機及相關(guān)磁帶、 投影器、球教 學 過程 Step1 Warming up Free talk.Step2 Presentation 1、 師出示兩張人物圖片,并張貼黑板。 T: I have two friends. He is Bob.She is Kate. 然后教師扮演Kate并面向Bob圖片問“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢體動作答“Yes， I can.” 2、 師教生用手指木偶法問和答。 3、 生分兩部分，配合肢體動作，跟老師說“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.” 4、 師生配合肢體動作問答。 T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can. T: Hello, xxx! Can you hop? S: Yes, I can.T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can.師畫簡筆畫“skate”，幷出示詞卡配合肢體動作教學生讀skate skate skate 。T: Hello ,xxx! Can you skate? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you skate? S: No， I cant. 師畫簡筆畫“swim”，幷出示詞卡,配合肢體動作教生讀swim swim swim。T: Hello ,xxx! Can you swim? S: Yes。 I can. T: Hello, xxx! Can you swim? S: No， I cant.師畫簡筆畫“ride a bike”，幷出示短語卡片,配合肢體動作教生讀ride a bike ride a bike T: Hello ,xxx! Can you ride a bike? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you ride a bike? S: No， I cant.5、師教生以Chant形式，伴隨肢體動作，學習生詞及詞組,并感知句型。 hop hop hop Can you hop? Yes，I can. skate skate skate Can you skate? Yes, I can. swim swim swim Can you swim? Yes, I can. ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can.Step3 Drills1、學生兩人一組問和答。 Can you hop?Yes， I can./No, I cant. Can you skate? Yes , I can./ No, I cant. Can you swim? Yes, I can./ No, I cant. Can you ride a bike?Yes, I can./ No, I cant.2.Sing the song “Can you swim?” （1） Ss sing after T. （2） Ss sing after the recorder.（3） 師教生 用hop skate swim ride a bike替換歌詞，再唱這首歌曲3、Play a game唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用型“Can you?Yes,I can./No,I cant.問答。 Step4 Consolidation and development1、3.Listen and tick放錄音，讓一名學生通過投影片寫答案，其它同學評判對錯。2、讓生分組用“Can you?Yes, I can./No,I cant”自編對話表演。Step5 Homework Play a game 唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用句型 “Can you?Yes,I can./No,I cant.問答。板書設計 Lesson 1 I can swim Can you hop/skate/swim/ride a bike?Yes, I can. Whats on the desk?第一課時教學目標1、知識與技能：學習2個元音音標/，讓學生能聽懂，能正確地發(fā)音。2.過程與方法：訓練學生通過學習這2個音標的正確發(fā)音，拼讀包含這兩個音素的單詞音標的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生學習英語的興趣，熱情，及合作意識。教學重難點1、能正確讀出這2個元音音標。2、能正確拼讀包含這兩個音素的單詞音標。教具字母卡片，音標卡片，單詞卡片，錄音機及相關(guān)磁帶教 學 過程 Step 1 Warming up1. Free talk 2. Sing the song“AEIOU song”錄音機播放“AEIOU song” T and Ss sing together.Step 2 Presentation 1.師出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。 T:Look at these letters. How to pronunce in closed syllable? Ss： e/e/ i/i/ o/ u/板書e i o u/e/ /i/ / / /2.T shows the cards. /e/ /i/ / / 并讓學生有節(jié)奏地讀 /e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ / / / / / /先集體讀，再分組讀，再指名讀。3、Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills1. Listen and doT says and Ss doT: show me /e/ show me /i/ show me / show me /教師反復說，讓學生反復舉起這些卡片。2、T:Look at the word“clock/klk/” .Who can spell?指名讓生拼讀，并依次板書-o- / / -u- / -o-/ clock /klk/ cup /kp/ son /sn/ doll /d l/ hut /ht/ money /mni/教師告訴學生o在m,n,ther 前讀/。3.T shows some word cards.Let Ss spell.hot /h t/ doll/d l/ what/w t/ sorry/s ri/frog/frg/ fox/fks/ want/wnt/ body/bdi/hut /ht/ duck/dk/ some/sm/ Sunday/sndi/must/mst/ cut/kt/ come/km/ hurry/hri/4、Play a game聽單詞找音標，老師把學過的元音音標卡片分兩組貼在黑板上，把學生分成兩組。老師說單詞。分別讓每組的每名學生摘下該單詞所含的元音音標，并且讀出來，摘得對而快的獎勵紅旗一面，最后得紅旗最多的組獲勝。Step4 Consolidation and development1、分組朗讀本課練習冊Ex.1的音標/kl k/ /w t/ /s ri/ /d l/ /l st/ / /f ks / /n t/ / p nd/ /f g/ /m p/ /gt/ /dg/ /pt/ /wnt/ /kst/ /kp/ /nt/ /bt/ /sn/ /sm/ /fn/ /dn/ /kt/ /nn/ /wri/ /mst/ /swm/ /lk/ /bs/ /vn/2、 看音標搶讀單詞游戲?qū)⑷喾殖扇舾尚〗M，然后教師逐個出示一些單詞及音標卡片(如Sunday/sndi/)學生們舉手搶讀，這些單詞為學生沒有學過的新詞，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，并拼讀出音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。Step5 Homework 1、聽，辨，讀本課練習冊中的Ex.2中的音標。 2、做本課練習冊中的Ex.3。板書設計 Lesson 2 Whats on the desk? e i o u/e/ /i/ / / / -o-/ / -u- / -o-/clock /klk/ cup /kp/ son /sn/doll /d l/ hut /ht/ money /mni/第二課時教學目標1、 1、知識與技能：學習單詞what desk some cup guess clock sorry，desk clock bed doll room table box watch讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀， 初步表演對話。2.過程與方法：通過教和練，使學生能夠熟練運用句型“Whats on/in? A(An)/Some”來進行日常交際。 3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，并能夠正確運用所學內(nèi)容進行日常交際。教學重難點2、 1、能聽懂，認讀單詞what desk some cup guess clock sorry, desk clock bed doll room table box watch能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和初步表演對話。2、能把句型“Whats on/in? A(An)/Some” 運用于日常交談。教具單詞卡片、錄音機及教學磁帶、盒子、手提袋子、圖片、茶杯、橡皮泥捏的齊齊、鐘表教 學 過程 Step 1 Warming up1、Free talk2.Sing the song“My bedroom”錄音機播放， T and Ss sing together.Step 2 presentation1.師在講桌上放上幾個茶杯。T：Look! Whats on the desk?Ss: Some cups.T：OKToday well learn Lesson 2 Whats on the desk?Lets talk Say after me “desk desk . Whats on the desk?2.Learn new wordsT：Now look at the cards.T 出示單詞卡片及實物“桌子， 茶杯，鐘表。what/w t/ desk/desk/ some/sm/ cup /kt/ guess/ges/ clock/kl k/ sorry/sri/教師讓學生先分別拼讀。然后再有節(jié)奏地教學生讀生詞3.Play a game(摸寶)老師事先把準備好的單詞卡片，有的寫中文，有的寫英文，有的畫圖，有的寫音標，裝在一只不透明的袋子里。游戲開始，老師說袋子里裝的是許多寶物，讓學生上來輪流摸寶。摸到寶的學生將卡片舉起，給全班學生看，如果摸到的是英文，則要讀出來，并說出中文，如果摸到的是中文，則要說出英文，并拼出字母組合。如果摸到的是圖片，則要說出中英文，并拼出字母組合，如果摸到的是音標，要拼讀出來，并且說出字母組合及中文。說對的獎勵紅花一朵。4.T and Ss have a talk師出示一張房間示意圖T:Look!This is a picture. Its Lulus room. Whats in it?Ss: A desk， a bed， a box and some cups.T: Oh,Yes. Whats on the desk?Ss:Some cups.T: Whats on the bed?Ss: A box.T: Whats in the box? Please guess!5. Ss listen to the tape.Ss read after the tape.Ss read after T.T:Oh,Yes.教師出示單詞卡片“doll”、“bed”。T：Say after me“doll doll bed bed Whats on the bed? A doll.” Now look at Picture2師出示鐘表在書桌上的圖片T: Whats on the desk?Ss:A clock.T:OK.Today well learn Lesson 2 Whats on the desk? Lets learn Look at the cards “clock” 、“ desk”.Say after me“clock clock desk desk Whats on the desk? A clock. ”. 師出示桌子在房間里的圖片T:Now look at Picture3 Hello,x x x! Whats in the room?S:A table.T:Yes,Now say after me“table table room roomWhats in the room? A table.”師出示手表在盒子里的圖片T:Now look at Picture4Hi!x x x. Whats in the box?S:A watchT:Good!Now say after me “watch watch box boxWhats in the box? A watch.”Step 3 Drills1. T and Ss have a talk in different role. 2. Ss have a talk in pairs. 3、 Play a game 教師讓學生2人一組到前面去，把一名學生的眼睛蒙上，然后再把一些學習用品放在相應位置，讓另一名學生用Whats on/in? 提問問題，眼睛被蒙上的學生回答，回答正確的獎一張小動物貼畫。4、T shows the pictures Let Ss retell.先集體復述，在分組復述，最后指名復述5、 Ss act in different role.師布置場景，把講桌充當書桌（T: This is my desk.）把椅子充當床（T: This is my bed.）在書桌上放幾只茶杯，床上放一只盒子（盒子里裝著用橡皮泥捏的齊齊）Step4 Consolidation and development教師把學生分成若干小組，每小組發(fā)一張空白房間示意圖，及書桌、床、鐘表、椅子、書等物品圖片，讓小組中的學生合作，把這些物品粘貼在房間相應的位置，用句型Whats on/in? A(An)/Some”來進行對話。板書設計 Lesson2 Whats on the desk? Whats on the desk? Some cups. Whats on the bed? A box.Lesson 3.Is this your pencil-box?第一課時教學目標1、知識與技能：學習元音音標/u/和輔音音標,讓學生能聽懂，掌握正確的發(fā)音方法。2.過程與方法：訓練學生通過學習這2個音標的正確發(fā)音,進行拼讀包含這些音素的單詞音標的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣和熱情及合作意識。教學重難點1、元音音標/u/和輔音音標正確的發(fā)音。2、能正確拼讀包含這2個音素的單詞音標。教具音標卡片,單詞卡片,錄音機,相關(guān)磁帶及含有單詞的動物頭飾教 學 過程 Step 1 Warming up1 Free talk2. Sing the song “The short vowel song”錄音機播放“The short vowel song” T and Ss sing together。Step 2 presentation 1.T Shows the short vowel cards. /e/ /i/ / / / Let Ss read. 2.T shows the word cards. vest/vest/ wet/wet/ bed/bed/ cock/k k/ boss/b s/ box /b ks/ sit /sit/ miss/mis/ swim/swim/nut /n t/ cup /kp/ must /mst/Let Ss spell together. 3. Learn a new short vowel/u/ T shows the card “/u/”,并教學生讀，然后指生讀。 T shows the card “oo/u/”,并教學生讀。 T shows the word cards “l(fā)ook/luk/ cook /kuk/ good/gud/ book/buk/”并讓學生拼讀,教學生有節(jié)奏地起讀。4. Learn a new consonant T shows the card“”. Let Ss look at Ts mouth and read after T.最后指生讀，分組讀 T shows the card “th”,并教生讀 T shows the word cards “this/ is/ thattthenenwithwi”.并讓生拼讀，然后指名讀。再教學生有節(jié)奏性地讀，最后讓生分組讀。5. T shows the vowel cards “/e/u/i/”again. 再次讓生讀這些元音音標 師再次出示卡片“/e/”讓生再次讀，同時又出示單詞及音標卡?！癳/e/ pen /pen/”“ e/e/ desk /desk/”讓學生拼讀，并教生讀，然后指名讀。Step 3 Drills Play games1. Listen and do師說音標，生舉卡片/e/ /u/ is /desk/t/ /buk/ /luk/ /wud/ /i/ /gud/ /wi/ /pen/ /en/ /kuk/2. looking for friends 讓學生以組的形式到前面來，師每人發(fā)一個上面有詞及音標的頭飾foot /fut/ 、good/gud/ 、 this /is/、desk /desk/學生看了該詞之后，戴到頭上，然后師分別說音標/e/、 /u/ 、。戴著含/e/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含/u/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，最后生按順序拼讀自己頭飾上的單詞音標，全部找對且拼讀對的組獎勵紅花一朵。Step 4 Consolidation and development1、讓學生朗讀練習冊Ex.1中的音標2、繞口令。（小黑板出示）Mr Brook is a good cook.He goes to work on foot.This is Mr brook.That is his cookery book.He likes his cookery book.He will read his cookery book.Step 5 Homework 做練習冊中的Ex.2 第二課時教學目標1、 知識與技能：學習單詞look book good pencil-box pen pencil，讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。2、過程與方法：通過實物練習，使學生能夠熟練運用句型：“Is this(that)your ?Yes,it is./No,it isnt”，來進行日常交際。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用所學句型進行日常交談的能力。教學重難點1、能聽懂，認讀單詞look book good pencil-box pen pencil，能正確理解對話內(nèi)容，并能朗讀和初步表演對話。2、能運用句型“Is this(that)your ?Yes,it is./No,it isnt”.于日常交際中。 教具單詞圖片，錄音機及相關(guān)磁帶、配套圖畫、鋼筆、鉛筆、文具盒、書包等文具教 學 過程 Step 1 Warming up 1 Free talk 2 Sing the song “Is this a cat?”錄音機播放“Is this a cat?”T and Ss sing together.Step 2 Presentation T:Today well learn Lesson 3.Is this your pencil-box? Lets talk Say after me“ pencil-box pencil-box Is this your pencil-box?Yes,it is.”(師邊說邊拿一個學生的文具盒)Now look at the cards1Learn new words look/luk/ book/buk/ good/gud/ pencil-box/penslbks/ pen/pen/ pencil/pensl/教師展示單詞卡片，并配合實物鉛筆、文具盒、鋼筆、書分別讓學生拼讀，并有節(jié)奏地教讀生詞。 2.Play a game. Listen and do T says, Ss do. T:Look at your book. Show me your book. Show me your pen. Show me your pencil. Show me your pencil-box. Show me your ba