五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的長(zhǎng)生果》創(chuàng)新教案（兩篇）

《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的長(zhǎng)生果》創(chuàng)新教案（兩篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的長(zhǎng)生果》創(chuàng)新教案（兩篇）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的長(zhǎng)生果》創(chuàng)新教案（兩篇） 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 １、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 ２、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達(dá)出這份熱愛的。知道寫作要有真情實(shí)感，要與眾不同。 ３、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。 ４、嘗試學(xué)寫讀后感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 文章３、４、５、６自然段，體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。 【教學(xué)難點(diǎn)】 嘗試學(xué)寫讀后感。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激發(fā)興趣，引入課題 教師朗誦課文第二自然段。 師：聽了這段話，請(qǐng)問(wèn)，你有什么感受？ 引入課題：我的“長(zhǎng)生果” 二、整體把握，初步感知 １、給學(xué)生５分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文： 交流：你讀懂了什么？ ２、根據(jù)交流，板書： 讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。 ３、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來(lái)交流一下，她是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛表達(dá)出來(lái)的？ 三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)寫法 １、讓學(xué)生自己讀課文３～６小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語(yǔ)： 津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。 （這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好４、５、６三小節(jié)。） ２、第三小節(jié)交流，引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會(huì)。 ３、師生合作運(yùn)用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語(yǔ)復(fù)述３～６小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷： ⑴ 我實(shí)在是太喜歡那些書籍了： 無(wú)論……還是……無(wú)論……還是……只要……我就……那些書有時(shí)讓我……有時(shí)讓我……有時(shí)我讀得很快……有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我…… ⑵ 是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書籍了： 不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（ ）。他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ）！我完全地被書給征服了！ 師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理！ ４、略讀８～１４小節(jié)： ⑴ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的？ “別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么？ ⑵ 作文，要真情實(shí)感……創(chuàng)造： 怎么悟出來(lái)的？怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？ 師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。 五、出示范文，嘗試學(xué)寫讀后感 六、提升認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐 齊讀：“書，是人類文明的長(zhǎng)生果！”結(jié)課。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。 教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎？(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。 2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。 初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。 2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k。 3、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。 細(xì)讀課文。感悟體會(huì) 1、“我”的“長(zhǎng)生果”是什么？(書是“我”的“長(zhǎng)生果”。) 2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？ a．作者是怎樣讀這些書的？(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？(作者非常喜歡書。) (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。 b．作者從作文中悟到了什么道理？讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語(yǔ)。 3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻? 4、作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”？(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。) 為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢？(書是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。) 積累語(yǔ)言。交流感受 1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。 2、課外積累有關(guān)讀書的格言警句。