國(guó)際最先進(jìn)的五大幼兒教育理念.doc
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國(guó)際最先進(jìn)的五大幼兒教育理念 Montessori 蒙臺(tái)梭利瑪利亞。蒙臺(tái)梭利:蒙特梭利認(rèn)為,孩子的早期教育應(yīng)該以感官訓(xùn)練為主,因?yàn)槟敲葱〉暮⒆邮怯盟母杏X器官來(lái)感受身邊的世界,通過(guò)感覺、行走、觸摸來(lái)使自己獲得各種能力和技巧。感覺訓(xùn)練能夠讓孩子的感覺器官變得更加敏銳,能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力、判斷能力、專注力和意志力,在孩子的身體功能協(xié)調(diào)和完善上起著非常重要的作用。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:通過(guò)作業(yè),兒童自然就“學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎,學(xué)會(huì)自覺,學(xué)會(huì)指揮身體的行動(dòng)”;通過(guò)作業(yè)這種自由選擇的個(gè)體活動(dòng)方式,學(xué)會(huì)依靠自己、學(xué)會(huì)尊重他人,使“兒童之間沒有妒忌,沒有爭(zhēng)吵”,從而培養(yǎng)“絕對(duì)平靜”的氣氛,良好的秩序由此而來(lái);通過(guò)作業(yè),讓兒童學(xué)會(huì)自我約束,為意志力形成作準(zhǔn)備,推動(dòng)兒童服從??梢?,蒙臺(tái)梭利所主張的是從自由經(jīng)過(guò)作業(yè)到自覺秩序和服從,從而實(shí)現(xiàn)讓兒童自我教育的目的。蒙特梭利的教學(xué)內(nèi)容以教具的種類來(lái)分,分為五大領(lǐng)域:日常生活教育、感官教育、語(yǔ)言教育 、數(shù)學(xué)教育、自然人文教育。1. 日常生活教育包括照顧自己、維護(hù)環(huán)境、基本動(dòng)作、社交行為等,鍛煉孩子肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,幫助孩子適應(yīng)環(huán)境,具有獨(dú)立生活的能力,同時(shí)培養(yǎng)孩子的耐心與注意力。2. 感官教育包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺等,培養(yǎng)孩子敏銳的感官,鍛煉孩子辨別力和手眼協(xié)調(diào)的能力,同時(shí)培養(yǎng)孩子觀察、比較和判斷的能力。3. 數(shù)學(xué)教育包括建立數(shù)的概念,認(rèn)識(shí)數(shù)字,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力、判斷能力。4. 語(yǔ)文教育:進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子聽說(shuō)能力、早期閱讀能力,提高孩子的語(yǔ)言能力。5. 自然人文教育:包括音樂(lè)、美術(shù)、自然等教育,引導(dǎo)孩子接觸身邊的世界,形成對(duì)形狀和色彩的認(rèn)知,教孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)孩子的好奇心和主動(dòng)探索的精神。中國(guó)一些教育人士對(duì)蒙臺(tái)梭利的評(píng)價(jià):有專家提出:“蒙氏教育中的自立和獨(dú)立價(jià)值,強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體而非團(tuán)體,兒童可能會(huì)因?yàn)槿狈ο嗷f(xié)作降低其社會(huì)技能,使得孩子最后不能適應(yīng)傳統(tǒng)學(xué)校。”蒙臺(tái)梭利通過(guò)作業(yè)把自由與紀(jì)律、活動(dòng)與教育協(xié)調(diào)起來(lái)的做法是一個(gè)有意義的嘗試,她要求教師以身作則、研究?jī)和⒁龑?dǎo)兒童,這對(duì)于提高教師素質(zhì)也有積極意義。但是,由于蒙臺(tái)梭利把兒童的天性理想化,夸大了兒童的自發(fā)沖動(dòng)和自由活動(dòng)在教育中的重要性,因而也就夸大了兒童自我教育的作用和意義。這就決定了在蒙臺(tái)梭利的教育體系中,教師的主要職能是被動(dòng)、消極的,教師的主導(dǎo)作用,尤其是直接傳授知識(shí)和說(shuō)理方面的作用就不能充分發(fā)揮。2 / 2- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 國(guó)際 先進(jìn) 幼兒教育 理念
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