《我不是最弱小的》教學(xué)教案講義.doc

《《我不是最弱小的》教學(xué)教案講義.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我不是最弱小的》教學(xué)教案講義.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

我不是最弱小的教材分析： 這篇課文以一件雨衣為愛的接力棒，把濃濃的關(guān)愛傳遞到每個人的心里，溫暖著、呵護著彼此的心。弱小的小主人翁薩沙在媽媽和哥哥的影響下看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅色的薔薇花上。薩沙學(xué)會了保護更弱小的，他不再是最弱小的。課題就是薩沙最想說的一句心里話，也是本課的題眼。課文中的自然、平實的對話，特別是三個問句，要引導(dǎo)學(xué)會用心體會，在朗讀時準(zhǔn)確地表達其中在感情。本課的生字詞較多，要引導(dǎo)學(xué)生用一些識字方法記字，如，用動作演示識記“托、遞、掀”，用形聲字的方法識記“芬、芳”。本課的好詞佳句也比較多，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解并積累。課時目標(biāo)：1會認(rèn)14個生字，并能運用學(xué)過的多種方法識記生字：運用形聲字的方法識記“芬、芳”等字，運用動作示意法識記“托”等字，在語言環(huán)境中識記“隨、芬、芳、”等字，利用組詞來識記“嬌”，利用多媒體課件出示圖片識記“鈴、傾”等字，用字理學(xué)習(xí)“聊、弱”，用形近字比較學(xué)習(xí)“末”，在生活中識記“薩”利用字典識記“簇”。能積累本課的“簇?fù)?、隨風(fēng)舞動、芬芳撲鼻、嬌嫩”等詞語。2會寫10個生字，重點掌握“鈴、弱、末、夏、”六個字，運用形近字比較指導(dǎo)書寫“托、撲、摸”等字，區(qū)分“末和未”兩字，教師師范書寫“弱、末、夏、鈴”。3能夠正確讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容，能通過對比讀描寫薔薇花上的句子，體會薔薇花的嬌弱，感受薩沙不弱小。教學(xué)過程：（一） 談話導(dǎo)題，激發(fā)興趣 1師：（課件出示“聊”）誰認(rèn)識它？（生讀）能組個詞嗎？（生答）師：什么旁？生：耳朵旁。師：聊天的時候，不僅要用到嘴巴，而且要用到耳朵聽?，F(xiàn)在就讓我們來聊聊，在大報告廳上課要注意什么？（生答）2準(zhǔn)備好了嗎？那我們現(xiàn)在就開始上課了，今天我們要一起學(xué)習(xí)一個很有特色的字，（老師在黑板上寫上“弱”）認(rèn)識嗎？誰來讀一讀。指名讀，正音?？纯础叭酢弊郑惆l(fā)現(xiàn)了這個字有什么特點？(課件出示:甲骨文“弱”)“弱”字有兩個弓是指物體彎曲的部分，下面兩點就是羽毛，整個字就是指物體彎曲得像羽毛，非常的軟。軟的東西再加上小，就是“弱小”，誰給“弱小”找一個意義相反的詞。生：強大。3（出示老虎、羚羊的圖片, 羚羊、小免的圖片）師：比一比，他們誰強大，誰弱小？4（出示課文中四個人物的圖片）師：瞧瞧這一家四口，你們認(rèn)識他們嗎？誰來介紹介紹。（學(xué)習(xí)：薩沙 托利亞）正音，給托組詞。在這一家四口里，你認(rèn)為誰最強大？你認(rèn)為誰最弱小？可有一天，薩沙卻對媽媽說：“我不是最弱小的。”（板書完整課題，齊讀）讓我們一起讀讀薩沙說的話，今天就讓我們走進第7課，去看看為什么薩沙會說他不是最弱小的？這到底是怎么回事？（二）初讀感知： 1要求：現(xiàn)在請小朋友們打開課文27頁，自己去讀一讀課文，讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字可以圈出來，結(jié)合課文下方的生字卡多讀幾遍。讀完以后，思考一下剛才提出的問題。2.師：你們的聲音很響亮，大家讀得是有滋有味，看來課前都進行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在就請你的考考同桌的小朋友，把書書翻到29頁，看看我會讀的生字，如果他讀錯了，請你當(dāng)小老師教教他，告訴他你用什么方法很快地記住這個字。3師：小朋友們合作得很好，現(xiàn)在老師來考考大家，（出示：野薔薇圖）誰認(rèn)識字，請生讀，齊讀。（出示：鈴蘭花圖）請生讀，齊讀。我們來年看看鈴蘭花的鈴為什么是金字旁？（出示：鈴鐺圖）怎么樣記住這個鈴字？誰說說為什么薩沙說自己不是最弱小的？（生：因為薩沙保護比他更弱小的野薔薇花。）課件出示：4.如果在這句話中,加上什么時侯,在什么地方.那我們這篇的課文的大概意思就出來了。誰來加加？（出示：夏天的一個周末，薩沙在森林里掀開雨衣，保護了比他更弱小的野薔薇花。）請生讀一讀，并指導(dǎo)書寫（夏、末）（三）品讀野薔薇花的語句，體會“弱小” 導(dǎo)：薩沙是不是最弱小的？現(xiàn)在誰最弱?。肯旅婢驼埿∨笥褌冊偃プx讀課文，找一找描寫弱小的野薔薇花的句子，用“”劃出來，讀一讀，看看是不是它最弱??？1出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片野薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。A請生讀句子，正音。學(xué)習(xí)“嬌”，給嬌字組詞。B從哪些地方看野薔薇花的弱小？（動作表演：垂著頭）C是誰讓野薔薇花變成現(xiàn)在這個樣子的？（學(xué)習(xí)“傾盆大雨”）出示圖片：這樣的雨大不大？這樣的大雨就叫傾盆大雨，（指名讀詞，正音讀準(zhǔn)后鼻音）。你還知道哪些形容雨大的詞嗎？(狂風(fēng)暴雨、暴雨驟雨、瓢潑大雨)如果現(xiàn)在雨很小，你會想到哪些詞？（綿綿細(xì)雨 和風(fēng)細(xì)雨）D如果繼續(xù)被大雨淋著的話，會有什么樣的結(jié)果？假如你就是這朵野薔薇花，此時此刻你最想說什么？E指導(dǎo)朗讀。3再讓我們?nèi)タ纯从昵暗囊八N薇花，找出句子讀一讀。 出示：原來有一叢野薔薇花，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。A 指名讀正音，評價。B 這是一朵怎么樣的野薔薇花，從什么地方看出來？（隨機學(xué)習(xí)生字）很美的花：粉紅色 “隨風(fēng)物動”：請生讀，正音。在生活中你也會看到什么也會隨風(fēng)物動？很香的花：“芬芳撲鼻”：請生讀，正音?！胺曳肌边@兩個生字，看看它們有什么特點？用什么方法記住它？芬芳就是是花香，走進春天的公園，我們就可以感受到（ ）。秋天，站在桂花樹下，（ ）。還有沒有不懂的詞語嗎？“簇?fù)怼保海ㄔS多鈴蘭花緊緊地圍著野薔薇花）C.多么美,多么香的薔薇花。誰來把這么美的薔薇花讀給大家聽聽。（指名讀）D出示圖片：這就是那朵充滿朝氣的薔薇花，多么嬌艷動人啊。來，讓我們一起美美讀一讀吧。4導(dǎo)：天有不測風(fēng)去，一場傾盆大雨卻讓美麗動人的薔薇花，變成了這樣。（出示句子，一起讀）5小朋友，假如你也在這朵楚楚可憐的薔薇花邊上，你會怎么做？6你們都是一個個有愛主的孩子，你們的想法和做法，正是薩沙想做的，他也像你們一樣保護著弱小。那么，只有五歲的薩沙怎么會想到要保護弱小無比的野薔薇花呢？一家四口出去玩，媽媽怎么只帶一件雨衣呢？這一些問題，我們就放到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（五）復(fù)習(xí)鞏固生字，并指導(dǎo)書寫1師：??！看著你們表現(xiàn)這么棒，生字寶寶們排著隊急著跟我們打招呼呢。你們能叫出它們的名字嗎？出示生字寶寶隊伍：薩，鈴，簇，隨，芬，芳，聊，傾，遞，嬌，掀，弱，末，夏，撲，托，摸。（后面六個加個田字格）。2指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。這樣的字書寫要注意什么？一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。3學(xué)生書寫練習(xí)，講評4完成作業(yè)紙上的其他作業(yè)。 隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻板書： 野薔薇花 垂著頭 更加嬌嫩教后反思：我不是最弱小的這篇課文的字里行間滲透著濃濃的愛意。這一篇課文要認(rèn)的生字和要寫的生字都比較多，通過課前了解，學(xué)生們對“簇、聊、傾、芬、芳”的讀音感到困難，對“托、弱、夏、鈴”這些字的書寫不規(guī)范。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)低段語文多元識字的教學(xué)研究的課題研究，我選取第一課時的內(nèi)容教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生品讀“薔薇花”雨后、雨前的句式，體會野薔薇花的弱小同時進行分散學(xué)習(xí)本課部分生字，分散了識字的難點。識字方法多樣， 運用形聲字的方法識記“芬、芳”等字，運用動作示意法識記“托”等字，在語言環(huán)境中識記“隨、芬、芳、”等字，利用組詞來識記“嬌”，利用多媒體課件出示圖片識記“鈴、傾”等字，用字理學(xué)習(xí)“聊、弱”，用形近字比較學(xué)習(xí)“末”，在生活中識記“薩”利用字典識記“簇”。并且還創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生積累本課的“簇?fù)怼㈦S風(fēng)舞動、芬芳撲鼻、嬌嫩”等詞語。特別是了解了學(xué)生的書寫情況，使書寫指導(dǎo)目標(biāo)非常明確，教學(xué)效果相當(dāng)好。但是老師教學(xué)機智還需要提升，在引導(dǎo)學(xué)生用“隨風(fēng)舞動、芬芳撲鼻”等詞說句子時，老師被學(xué)生卷進語境繞不出來。