小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》創(chuàng)新教案（四篇）

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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》創(chuàng)新教案（四篇） 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。 2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示文題。 1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎? 2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?板書課題，齊讀課題。【出示課件1：課題】 3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?！? 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 (一)初讀課文 1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么? 2.誰(shuí)聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢? (圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老師……) 3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么? 4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流 在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。 6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。 7.讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。【出示課件2：詞語(yǔ)解釋】 威力：使人敬畏的氣魄和力量。 菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。 活生生：有生命力,充滿生機(jī)。 8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。【出示課件3：“蔗”字田字格課件】 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心句。 2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人) 3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。 1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。 2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎? 3.書寫生字、詞語(yǔ)。 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。 2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！斌w會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?！? 2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。 2.查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、回顧前文，揭示文題。 1.(板書：夏天)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?那么通過(guò)《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎? 2.(把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長(zhǎng))想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢? 3.今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。” 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 (一)初讀課文 1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么? 2.誰(shuí)聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢? (圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老師……) 3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么? 4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流 在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。 6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。 7.讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。 8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個(gè)字，掌握“威”字的筆順。 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。 1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心句。 2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人) 3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。 1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。 2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎? 3.書寫生字、詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體。 夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人) 二、研讀文本，感受成長(zhǎng)。 (一)自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。在成長(zhǎng)，它。)結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。 (二)全班交流。 1.同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)夏天里誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢? 2.學(xué)生交流。 操作提示：課文的情節(jié)很簡(jiǎn)單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在交流過(guò)程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說(shuō)對(duì)即可，而是要借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。 3.在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。 (三)第二自然段交流提示 1.這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)? (1)“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)?！? (2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。 (3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎? 生物在夏天是“飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)?！? 2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)? 植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí)) 有生命的苔蘚草坪菜畦 動(dòng)物：小貓小狗小雞小鴨 (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。 (2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”這句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話嗎? 3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。) 4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。 (讀的過(guò)程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。) 5.夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎? (四)第三自然段交流提示。 1.山水：山地河 無(wú)生命的鐵軌 馬路 2.用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。 如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。 3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的? 你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎?(如綠油油) 4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。 5.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎? (五)第四自然段交流提示 1.人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。 小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長(zhǎng)) 2.理解兩句諺語(yǔ)： “六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。 “處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。 3.農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。 4.道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。 (1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么? (2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。 (3)長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。 (4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。 (5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、能驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。 5.齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。 三、回顧課文，拓展延伸。 1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫? (典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法) 2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)? (使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。) 3.你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。 4.拓展寫詩(shī)。 在夏天里成長(zhǎng) 夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。 草長(zhǎng)樹木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿; 水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，河是一天一天變深變大; 路長(zhǎng)鐵軌長(zhǎng)，縫隙是一天天地變小; 長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地; 長(zhǎng)長(zhǎng)，是一天一天地; 人長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)，能力是一天一天地變大。 啊，神奇的夏天，讓我們快快成長(zhǎng)吧! 四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。 1.摘抄你喜歡的詞、句。 2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： ???1、通過(guò)閱讀，理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。 ???2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。 ???3、有感情的朗讀課文。 ???4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 ??教學(xué)重點(diǎn)：：了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。 ?????????????第一課時(shí) ??一、激趣導(dǎo)入 ????秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。 ??二、初讀課文，整體感知 ???1、范讀課文。 ???2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 ???3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。 ??三、學(xué)習(xí)生字新詞 ???1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 ???2、指導(dǎo)寫字。 ??四、用詞說(shuō)話 ???1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。 ???2、結(jié)合課文，用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。 ??五、朗讀課文 ???1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。 ???2、同桌配合讀課文。 ???3、指名讀課文。 ???4、小組配合讀課文。 ???5、其他形式朗讀課文。 ??六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。 ?????????????????????第二課時(shí) ??一、導(dǎo)入新課 ????這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。 ????板書課題。 ??二、指名讀文 ????老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。 ????你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大？ ????你從中感受到什么？ ??三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。 ???1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫的。 ???2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。 ????（1）這段主要寫了什么？ ????（2）寫了哪幾樣生物？ ????（3）作者是如何來(lái)寫的？他們都有什么變化？ ????（4）為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫的？ ???3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)？ ???4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。 ?????你體會(huì)到了什么？ ?????文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎？ ??四、教師小結(jié) ????自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！ ??五、作業(yè)設(shè)計(jì) ????感悟文章。 ?????????????????????植物?人也一樣 ?????????????????????動(dòng)物?要趕時(shí)候 ?????????????夏天是萬(wàn)物???山水?趕熱天 ?????????????長(zhǎng)大的時(shí)期???鐵軌?盡量地 ?????????????????????馬路?用力量的長(zhǎng) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì) 【教材分析】 這是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長(zhǎng)”的道理的散文。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過(guò)六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征?，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)習(xí)時(shí)，先找出“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。”這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)?“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。 2．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。） 3．有感情的朗讀課文。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。” 2．了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。 3．體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。 【課時(shí)分配】 本課需要2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．相關(guān)植物的照片。 2．查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。 【教學(xué)流程】 一、課前激趣 抓住學(xué)生對(duì)夏季各種植物快速生長(zhǎng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。 二、課中引趣 用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。 三、探究得趣 抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點(diǎn)?。 四、回顧拓展延伸 五、總結(jié)全文 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、通讀全文，找中心句。 1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。 2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話。（板書） 3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。 （這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。） 三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。 （一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來(lái)寫的呢？他們都有什么變化？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。（強(qiáng)調(diào)交流） 1．老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō). 第二自然段交流提示 2．這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？ 3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)?！薄帮w快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”?說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快?很快?迅速） 4．因此，在朗讀?“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。 （本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。） （二）在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽。 ?1．根據(jù)學(xué)生回答板書 （山水：山?地??河???鐵軌??馬路??無(wú)生命） 2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。 如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變??；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。） 3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽） （本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、觀察能力。） （三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、?動(dòng)物（相機(jī)板書有生命）乃至不具生命的山水、?鐵軌?甚至馬路（相機(jī)板書無(wú)生命的）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽。（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？ 1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)???中學(xué)——大學(xué)???或快或慢（總是要長(zhǎng)） 2.理解諺語(yǔ) （大屏幕出示諺語(yǔ)）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)愿意讀給大家聽聽。） “六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。 “處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。 1.師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好 2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。） 3.（大屏幕出示最后一句：農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？ （1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。 （2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。 （3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？ （4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。 （5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。 （6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。 （7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。 （8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。） 四、回顧課文，拓展延伸。 1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？ （典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。） 2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ （使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。） a) 那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句） b) 拓展寫詩(shī)。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。 (此節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。) 五、教師小結(jié)?總結(jié)全文 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)“（?少壯不努力?，老大徒傷悲。） 六、作業(yè)：寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。 板書設(shè)計(jì)：?綠蔓?竹林?高粱 苞蕾?苔蘚?有生命 夏天是萬(wàn)物?山?地?河???????????珍惜時(shí)間 抓住機(jī)會(huì) 長(zhǎng)大的時(shí)期?鐵軌?馬路?無(wú)生命 人?趕時(shí)候?趕熱天 盡量地