新人教版生物七年級下冊第四單元第五章人體內廢物的排出教案.doc

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第五章人體內廢物的排出 第一節(jié) 尿的形成和排出 一、教學目標 知識目標：1.知道人體產生的廢物排出體外的途徑。 2.能描述泌尿系統(tǒng)的組成。 3.認識尿液的形成和排尿的意義。 能力目標：結合泌尿系統(tǒng)的組成的相關示意圖，認真分析尿的形成過程，并能區(qū)分血液、原尿、和尿液成分的異同。 情感目標:認同人體結構與生理功能相適應的觀點二、教學重點：①尿的形成過程；②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。 二、學情分析 在本節(jié)課之前，學生已學習過消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，有了一定的知識沉淀，但學生缺乏對人體系統(tǒng)的整體認識，知識前后的銜接不夠連貫，還需要通過“溫故知新”的方法強化訓練。 三、教學重點：人體廢物的排泄途徑；尿的形成 四、教學難點：認識尿的形成過程； 五、教學準備：1、準備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖2、泌尿系統(tǒng)組成的課件；腎的內部結構示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動態(tài)的尿的形成過程的課件。 六、課時安排：1課時 七、課 型：新授課 八、教學過程 活動一： 導入新課 同學們在每天的課間時不時地都要往一個地方去。這地方是哪里？去干什么？ 引入新課： 板書課題：第五章 人體內廢物的排出 活動二： 探究新知 （一）、 泌尿系統(tǒng)的組成 1、觀察課本80頁的圖，思考：輸尿管和哪些結構相連？泌尿系統(tǒng)主要有哪些器官組成?各個器官有哪些功能？尿是在哪兒形成的？這個器官與血管相連嗎？有哪些血管？你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關系？ 2、點名說說，教師課件出示：“泌尿系統(tǒng)結構圖”并強調各個器官的位置和作用。腎臟是泌尿系統(tǒng)的主要器官，位于人體腹腔后壁脊柱的兩側，左右各一個，外形似蠶豆，新鮮時呈紫紅色，表面光滑；質地柔軟，重約120-200克。 腎臟：形成尿液；輸尿管：輸送尿液；膀胱：暫存尿液；尿道：排出尿液。 （二）、 尿的形成 1、尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢? 請大家?guī)е@個問題自學課本80—82頁的內容。 2、腎的結構： （1）哪一個器官是泌尿系統(tǒng)的主要器官？你的理由是什么？ 腎臟是形成尿液的主要器官，每個腎臟包括大約100萬個腎單位。 （2）教師課件出示81頁的“腎的結構圖”引導學生觀察認識腎的內部結構和組成。 每個腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。 3、資料分析 （1）、引導學生：比較血槳和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用？（腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。） （2）、在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用？ （腎小管對營養(yǎng)物質和大部分水有重新吸收的作用。） （3）、比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質？（排尿主要排出的是多余的水、無機鹽以及尿素。） 4、尿液的形成 閱讀課本82頁—83頁的內容，加深理解尿的形成過程和腎的各種結構的功能。 （三）、尿的排出 1、閱讀第83頁課文中相關段落，了解尿排出的過程。 2、說說排尿對人體有什么意義？ 活動三：課堂小結：回顧本節(jié)課所學內容。（板書小結） 活動四、課堂練習：完成83頁的練習。 八、作業(yè)布置：完成同步相關練習。 九、板書設計 第一節(jié) 尿的形成和排出 一、泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成 二、腎臟：形成尿液；輸尿管：輸送尿液；膀胱：暫存尿液；尿道：排出尿液。 腎臟是形成尿液的主要器官，每個腎臟包括大約100萬個腎單位。 三、腎單位：每個腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成 四、尿的形成：腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用——形成原尿。 腎小管又對水和營養(yǎng)物質有重新吸收的作用——形成尿液。 五、尿的排出：排出廢物，調節(jié)體內水和無機鹽的平衡，維持組織細胞的正常生理功能。 十、教學反思： 第二節(jié) 人糞尿的處理 一、教學目標 1、列舉人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。 2、鍛煉收集資料和分析資料的能力。 3、通過資料分析，在教師的引導下，認識人糞尿對環(huán)境的影響及其潛在的資源價值，增強環(huán)保意識和資源意識；進一步認識到人與環(huán)境的相互關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。 二、教學重點：通過對人糞尿的資源價值的對環(huán)境造成的影響的認識，增強環(huán)保意識和資源意識。 三、教學難點：通過對人糞尿的資源價值的對環(huán)境造成的影響的認識，增強環(huán)保意識和資源意識。 四、教學準備：了解當地人糞尿的無害化處理方式。 五、課時準備：1課時 六、課型：新課 七、教學過程 （一）、導入新課 1、復習提問：誰來告訴大家排尿的意義？ 2、引入新課：一個成年人每年要排出300 kg的人糞尿。試計算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中？如果不處理就排到環(huán)境中，就會污染環(huán)境，并對人體健康造成危害。 3、板書課題：第三節(jié)：人糞尿的處理 （二）、探究新知 1、人糞尿的價值 （1）質疑：人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？引導學生了解人糞尿的資源價值，增強學生的資源意識。 （2）學生根據生活經驗說一說。 （3）資料分析：學生閱讀85頁的資料，思考85頁的討論題，指名交流。 （4）人糞尿的價值：學生閱讀85頁的內容，總結人糞尿的價值：人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點，尤其是能改良土壤這一點，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點的貫徹實施。 （5）人糞尿對人來說是廢物，那么同學們可知道農作物為什么“喜歡”它嗎？要是人們能很好地利用，這是不是是一筆財富 2、人糞尿的無害化處理 （1）引導：人糞尿對環(huán)境的影響有什么影響？怎樣才能更好的利用人糞尿呢？請同學們閱讀課本。能不能在書上找到答案？ （2）科學知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進行無害化處理。在我們的日常生活中，是如何進行人糞尿的處理方法？課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎？ （3）引導：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點嗎？你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎？鼓勵學生相互質疑、補充。引導學生進行資料分析。 （4）指名發(fā)言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理：建立沼氣池高溫堆肥；興建生態(tài)廁所。 （5）教師課件出示人糞尿的無害化處理方式。 （三）課堂總結 人類的活動離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會有美好的未來。同學們通過本節(jié)課的學習，會有不少感受。不妨認真對照當地人糞尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。 （四）課堂練習。完成第87頁1～2題。 八、作業(yè)布置：完成同步的相關練習。 九板書設計 第二節(jié) 人糞尿的處理 一、人糞尿的資源價值： 來源廣、養(yǎng)分全、肥料持久、能夠改良土壤、成本低。 二、人糞尿的無害化處理： 1.沼氣池（窒息去害法） 2.高溫堆肥（生物熱去害法） 3 .生態(tài)廁所 十、教學反思