《17古詩三首》教案.doc

《《17古詩三首》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《17古詩三首》教案.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

17 古詩三首 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩句中的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，默寫《望天門山》。 3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，感悟詩歌美的意境，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 結(jié)合注釋，理解詩句的意思，感悟詩歌美的意境，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。 2.理解詩句意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。 3. 正確、流利、有感情的朗讀、背誦并能正確默寫《望天門山》。 教學(xué)過程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1．你喜歡旅游嗎？到過哪些地方？去過天門山嗎？ 2．介紹天門山：天門天門，顧名思義就是天上的門，可見天門山——很高，很雄偉，很險(xiǎn)峻。 讀注釋，看插圖，初識(shí)天門山。同時(shí)讀注釋，理解“楚江”。 3．唐朝大詩人李白曾游覽過天門山，并寫了《望天門山》。 二、初讀古詩，了解詩意 1．自由誦讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀句子，讀出節(jié)奏。 2．指名讀，齊讀。 3．輕聲讀，借助注釋，理解詩意。 3．討論交流：用自己的話說說詩句的意思。（詩的大意：天門山中間斷裂如門，使大江得以通過。碧水東流到此，回旋著向北流去。兩岸邊的青山，相對(duì)著不斷送出來，一葉孤帆從天邊駛來。） 三、品讀古詩，體會(huì)詩情 1．學(xué)習(xí)一、二兩句。 （1）“斷”字想象：在很久以前，身高萬仞的山神手持一柄大斧，用力向天門山一劈，頓時(shí)山石崩飛，一座大山被劈出一條裂縫。而洶涌的楚江水由西向東奔騰而至，一下子將裂縫沖大，形成了現(xiàn)在所看到的景象。 巨靈咆哮擘兩山，洪波噴流射東海。（李白《西岳云臺(tái)歌》） （2）由“開”字想象：洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。 小結(jié)：這一句看是寫山，實(shí)際上是借山勢(shì)寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。（指名讀，齊讀第一句。） （3）由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……） 小結(jié)：滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（指名讀，齊讀第二句） （4）有感情地朗讀一、二句。 2．學(xué)習(xí)三、四兩句。 （1）該懷著一種怎樣的心情來讀？自己讀，指名讀。 （2）“出”字賦予了山生命，使它有了動(dòng)感。兩岸的青山好像正迎面向詩人走來。為什么會(huì)有這樣的感覺，你知道嗎？（詩人的船順江而下） 小結(jié)：天門山就像大門敞開一樣迎接自己，詩人真想大喊：雄偉險(xiǎn)要的天門山呵，我今天終于看見了你。 （3）由“日邊來”想象：詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。 （4）把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來，聲音高昂一些。 3．有感情地朗讀全詩：生自由讀，指名讀，齊讀。 四、積累語言，拓展延伸 1．這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。 2．拓展與《望天門山》風(fēng)格相似的李白其他詩句。 危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。（《夜宿山寺》） 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（《望廬山瀑布》） 五、書寫生字，默寫課文 1．練習(xí)生字“斷、楚、至、孤、帆”。 2．默寫《望天門山》。 板書設(shè)計(jì) 天門中斷—楚江開 碧水東流—至此回 雄偉秀麗 望天門山 對(duì)祖國山河的熱愛 青山—相對(duì)出 孤帆—日邊來 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“亦、抹、宜”，會(huì)寫“飲”和“初”，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩句中的意思。 2.能借助注釋理解詩意，想象古詩的畫面。 3.有感情地朗讀和背誦古詩。感受祖國河山的美麗。 教學(xué)過程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1．誰到過西湖，談?wù)勀愕母惺堋? 2．蘇軾（1037－1101）:北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，今四川人。為“唐宋八大家”之一。曾兩次來杭州做官，非常喜歡西湖，寫下了許多有關(guān)西湖的每文佳作，《飲湖上初晴后雨》是其中一首，西子湖的稱呼還跟它有關(guān)呢。 二、初讀古詩，了解詩意 1．自由誦讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀句子，讀出節(jié)奏。 2．指名讀，齊讀。 3．輕聲讀，借助注釋，理解詩的意思。 三、品讀古詩，體會(huì)詩情 過渡：再讀全詩，詩人蘇軾眼中的西湖美在哪？（前兩句：晴天、雨天的美景） 1．晴天的西湖： 讀第一句，對(duì)照下面的注釋，說說美在哪？（瀲艷——波光閃動(dòng)的樣子） （1）結(jié)合課件理解“瀲滟”：同學(xué)們，這就是水光瀲滟啊，你能用其他的詞表現(xiàn)水光瀲滟嗎？（波光閃閃、銀光閃閃、亮亮晶晶、波光粼粼、銀光閃爍，你覺得就好像——像星星一閃一閃的） （2）晴天的西湖還有很多美景，讓我們劃著小船來到湖面，你還會(huì)看見哪些美景呢？（小魚在水里嬉戲、湖水很清澈、藍(lán)天綠水、青山秀水……）這就是晴天的西湖啊，所以作者說——讀第一句。 （3）這么多美景詩人用哪個(gè)字加以概括了？（好） （4）一個(gè)“好”字就道出了西湖的美景，真是一字千金啊， 2．雨天的西湖 忽而天空漂過了一片雨，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中西湖。 （1）讀第二句，這個(gè)給西湖帶來另一番景象的精靈多么重要，該怎樣讀？ （2）用心感受，此時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨，此時(shí)此刻西湖——山色空蒙雨亦奇。 雨輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——山色空蒙雨亦奇。 這時(shí)雨下大了一點(diǎn)——山色空蒙雨亦奇。 雨下得越來越大——山色空蒙雨亦奇。 （3）說說這雨讓西湖產(chǎn)生了怎樣的美景呢？（“空蒙”——云霧迷茫的樣子） （4）（出示描繪雨中西湖朦朧的美的圖片）是呀，因?yàn)橛杏?，讓西湖的柳樹更加柔美，她在?xì)雨中跳著優(yōu)美的舞，蒙蒙細(xì)雨好像一層面紗遮住了他那害羞的臉。 （5）這雨只讓西湖的山色空濛嗎？你走近了看，它還會(huì)讓西湖的那些景物更生動(dòng)呢？（花更艷麗，草更綠，讓游人更開心，因?yàn)橛挈c(diǎn)灑落在他們身上很舒服……） （6）所以詩人說雨中的西湖是——奇妙的， 雨中的西湖是空蒙神秘的——讀“山色空蒙雨亦奇”， 她又是水靈靈，生動(dòng)、鮮活的——讀“山色空蒙雨亦奇”。 3．贊美西湖 （1）詩人就這樣在雨中暢游著幻想著。不知不覺雨過天晴，作者眼前隨之一亮，他又看到了什么景象？ （2）西湖是那樣美不勝收，作者自然而然想起了春秋時(shí)代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一個(gè)是人，一個(gè)是景。蘇軾怎么會(huì)把人和景放在一起比較呢？（美：西施淡妝濃妝都美，西湖晴天雨天都美；西施的家鄉(xiāng)離西湖不遠(yuǎn)；都有個(gè)“西”字。）因此，西湖從此就叫西子湖。 （3）蘇軾醉了嗎？（他被西湖的美景陶醉了。）讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，讀最后兩句。 4．現(xiàn)在，讓我們回過頭再來看看詩題，這是蘇軾在什么景象過后吟出的詩句？在哪里？干什么？ 5．聽著一首小曲，看著一池美景，讓我們?cè)俅我髡b這首千古絕句?。ǔ鍪菊n件及配樂） 四、書寫生字，背誦課文 1．練習(xí)生字“飲、初”。 2．背誦《飲湖上初晴后雨》。 板書設(shè)計(jì) 晴：水——瀲滟 西湖 比西子（嬌艷、迷人） 雨：山——空蒙 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“庭、未、磨、盤”，會(huì)寫“鏡、未、磨、遙、銀、盤”6個(gè)生字。 2.理解詩句意思，想象詩歌意境。 3.有感情地朗讀和背誦古詩。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 “天門中斷楚江開，碧水東流至此回”是李白眼中的水；“欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水。祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客。寫下了許多美詩佳句。今天我們隨唐代詩人劉禹錫去感受一處山水。板書課題。指導(dǎo)識(shí)字 “庭”。 二、初讀古詩，整體感知 1.師配樂范讀古詩。提出傾聽的要求。 2.自學(xué)古詩，小組交流。 要求:(1)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 (2)借助注釋、字典理解古詩的大意。 (3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。 3.指名讀詩。(通過評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音、字正腔圓到讀出節(jié)奏) 4.指名講講古詩的大意。 三、品讀古詩，感悟詩境 1.輕聲讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面。 2.品讀前兩行詩。抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。 （1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？（和諧，融為一體。） （2）說說你想象的畫面。(如感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光) （3）根據(jù)學(xué)生生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。 (輕輕地讀、讀出柔和之美) 引讀:秋月的清輝靜靜地酒在湖面。湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——是多么的寧靜。一起來讀…… 洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間——是那么的溫柔。一起來讀…… （4）小結(jié):一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊。“和"字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。 3.品讀后兩行詩。從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美。 (1)這洞庭湖是怎樣的山？怎樣的水? (2)你能說說，到底從哪里感覺到詩眼“和”?你想象的畫面是怎樣的?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。) (3)你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀? (4)指名讀。（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。) (5)品味獨(dú)特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚。這樣改行嗎? 四、書寫生字，背誦課文 1.練習(xí)生字“鏡、未、磨、遙、銀、盤”。 2.配樂朗讀古詩，背通古詩。 板書設(shè)計(jì) 湖月——相和 望 洞庭秋色 和諧寧靜 潭面——如鏡 湖光秋月景色美 洞 山水——青翠 洞庭山水 山水相稱 山青水翠出洞庭 庭 君山——青螺