豆吉虎《黃鶴樓送別》教案.doc
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黃鶴樓送別教案1、 課前準(zhǔn)備自古傷情多離別,多少文人墨客為離別寫下千古名詩(shī),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課,黃鶴樓送別。2、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們識(shí)讀了生字新詞,熟的了課文,下面我們一起復(fù)習(xí)一下,(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀一讀老師出示的這組詞語(yǔ),(生讀)評(píng)價(jià): (齊讀) 生詞讀的不錯(cuò),同學(xué)們看看能不能用老師標(biāo)劃的四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃鶴樓送別給我們講了一個(gè)什么故事呢?評(píng)價(jià):三、精讀感悟1、送別是一艘小小的船,載著無(wú)盡的思念;送別是一杯滿滿的酒,盛著濃濃的情誼。(暮春三月,李白在黃鶴樓為大詩(shī)人孟浩然餞行。)一對(duì)風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人即將分別。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找,文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他們此時(shí)的心情?(指名答,板書:依依惜別)評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)就要會(huì)思考,善于發(fā)現(xiàn)過(guò)度:這份濃濃的情誼在黃鶴樓上升騰,在長(zhǎng)江上彌漫,也在文章的字里行間流淌,請(qǐng)同學(xué)們打開課本再讀課文,看看這依依惜別之情在哪些地方體現(xiàn)的最為集中,把那些觸動(dòng)你心靈的句子圈點(diǎn)標(biāo)畫出來(lái),并寫寫自己的感想和體會(huì)。剛才我看到同學(xué)們讀的非常的認(rèn)真,體會(huì)寫的也很好,接下來(lái)我們共同分享交流。A、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。預(yù)設(shè): 從一會(huì)兒一會(huì)兒體會(huì)到他們之間的不舍 (2)從都有意不去觸動(dòng)感受到他們不想說(shuō)。評(píng)價(jià)語(yǔ):他是多么舍不得孟浩然啊!(請(qǐng)你讀出他們的不舍)相機(jī)范讀你走進(jìn)了李白的內(nèi)心。(請(qǐng)你讀出這份依依惜別之情)預(yù)設(shè)引導(dǎo):師:老師感到很好奇怪呀,好朋友相別應(yīng)該是說(shuō)不完的話道不完的情,可是他們兩個(gè)怎么不說(shuō)話了呢?師:此時(shí)是無(wú)聲勝有聲,千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。師:剛才同學(xué)們都抓住語(yǔ)句讀出了不舍,但是這里還有一個(gè)令人耐人尋味的字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(藏)師:他們藏的是什么?生:依依惜別之情師:既然是藏,愿意讓對(duì)方知道嗎?生:不愿意師:你從哪里看出他們不愿意讓對(duì)方知道?生:從有意生:從一會(huì)兒 一會(huì)兒師:也就是說(shuō)他們不是真的觀景?生:拖延時(shí)間師:是啊,離別是他們此刻最柔軟的心弦,誰(shuí)都不愿觸動(dòng),唯有將這份離別之情深深的藏在 心底!越藏 越深!師:這藏字包含了多么深厚的情誼!誰(shuí)來(lái)讀出這情誼?過(guò)渡:終于,這藏在心底的離別之情再也抑制不住了,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭,請(qǐng)同學(xué)們,仔細(xì)讀第三自然段,邊讀邊標(biāo)劃感受最深的句子,并在旁邊寫寫你的感受。B、終于,李白舉起了酒杯說(shuō):“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見面,就請(qǐng)您滿飲此杯吧!” 預(yù)設(shè):(1)從敬仰、譽(yù)滿天下感受到李白對(duì)孟浩然的尊重。 (2)李白用了六個(gè)您可已感受到李白對(duì)孟浩然的尊重。(3)兄長(zhǎng)和老師評(píng)價(jià)語(yǔ):你走進(jìn)了李白的內(nèi)心。能帶著你的感受讀讀這句話嗎? 你在字斟句酌中讀出了自己的感受。 你抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)真正的讀懂了李白。 你的眼睛真亮 你真像個(gè)小李白 你從人物的語(yǔ)言讀進(jìn)了人物的心理朗讀評(píng)價(jià):(1)你的朗讀,讓我聽到了濃濃的不舍之情。 (2)你的朗讀,讓我仿佛看到了此時(shí)的李白。 (3)你的朗讀,是我仿佛看到了那一幕 (4)我聽到了淡淡的傷感預(yù)設(shè)指導(dǎo)朗讀:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)讀:1) 生活中將失去一位良師,一位益友。一位兄長(zhǎng),一位知音,李白無(wú)比難過(guò),想到這里,他舉起酒杯說(shuō):2) 勸君更盡一杯酒,帆船起航將不見故人,想起這些,李白舉起酒杯說(shuō):用李白的話說(shuō),孟浩然的人品令人敬仰,孟浩然的詩(shī)篇譽(yù)滿天下,兩人雖然相差二十幾歲,卻一見如故,結(jié)為知己。年輕的李白一直把孟浩然當(dāng)做自己的兄長(zhǎng)和老師,尊稱他為孟夫子。過(guò)度:真是蘭舟未發(fā),已盼君歸,面對(duì)友人的道白,故人的深情,孟浩然又是怎么說(shuō)怎么做的?C、孟浩然接過(guò)酒杯,一飲而盡,然后說(shuō)道:“王勃說(shuō)得好,海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。雖然我們暫時(shí)分別了,我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?!边^(guò)渡:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺??評(píng)價(jià):(1)抓住句子體會(huì)到了他們深深的友誼。(2)你對(duì)古詩(shī)的理解很到位。(3)你加入了自己的理解。過(guò)渡:兩位大詩(shī)人,一對(duì)好知己,他們的話別是多么深情,他們的友誼又是何其深厚?。【妥屛覀兎纸巧賮?lái)讀讀他們的對(duì)話吧?。ㄗ杂删氉x,分角色讀。)過(guò)渡:你還標(biāo)畫了哪些句子?D、岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊預(yù)設(shè):(1)從佇立 凝視 (2)從白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的不舍。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀:1、送君千里終有一別,孟浩然登上了船,白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,而此時(shí)的李白卻(依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊)2、滾滾江水帶著故人流向遠(yuǎn)方,而李白依然久久的站在那里,不忍離去,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,讀出李白的不舍?。ɡ畎滓廊粊辛⒃诮叄曋h(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊)過(guò)渡:作者本來(lái)寫李白與孟浩然的依依惜別之情,但是卻寫了楊柳、沙鷗、白飯、藍(lán)天、春水這些景物,我們把這種通過(guò)景物表達(dá)感情的方法稱之為借景抒情。(板書:借景抒情)這是一種個(gè)很好的寫作手法,同學(xué)們?cè)谥蟮膶懽髦幸部梢越梃b。3、相見時(shí)難別亦難,此時(shí)此刻,李白孤獨(dú)的佇立在江邊,再也按捺不住激動(dòng)的心情,隨即吟出了膾炙人口的名篇:(齊讀)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),我想同學(xué)們一定理解(懂得)了這首詩(shī)的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?師:這樣一首膾炙人口的送別詩(shī)想不想記在腦海里?(學(xué)生背誦)四、布置作業(yè)李白和孟浩然是我國(guó)古代詩(shī)壇上兩顆璀璨的明珠,為我們留下了許多千古名詩(shī),課下同學(xué)們可以搜集欣賞一下。寫字指導(dǎo):暮出示暮師:暮字,上面是莫下面是日,字中兩個(gè)日在寫法上有什么不同?生:上面的日寫變長(zhǎng)一些,下面的日要寫的瘦長(zhǎng)一些。師:這就是讀貼,和讀書一樣,看清看懂才能記牢。師范寫,先寫草字頭,下面的日要扁一些,中間一橫要長(zhǎng),八要舒展開,下面的日要瘦長(zhǎng)點(diǎn)。師:拿出課本描紅,注意坐端正,只有做得正才能寫好字。師:同學(xué)們描得很認(rèn)真,而且按老師的要求一筆到位,寫好字的第三步是臨帖。一看而寫三對(duì)照,一遍更比一遍好師:接下來(lái)同學(xué)們臨帖寫一寫,要注意,對(duì)照一下,一邊比一邊寫的好。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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