主觀能動(dòng)性是人區(qū)別于動(dòng)物的特點(diǎn)教案.doc

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教學(xué)設(shè)計(jì)：主觀能動(dòng)性是人區(qū)別于動(dòng)物的特點(diǎn) 邢臺(tái)市二十五中 王瑋合 [教學(xué)目標(biāo)] 1、知識(shí)目標(biāo) （1）識(shí)記：人區(qū)別于物的特點(diǎn)是人具有主觀能動(dòng)性。 （2）理解：以基本事實(shí)為基礎(chǔ)，通過理解主觀能動(dòng)性三個(gè)方面的表現(xiàn)，深入理解“主觀能動(dòng)性”這一概念。 （3）運(yùn)用：列舉事實(shí)說明人類主觀能動(dòng)性在不同情況下的表現(xiàn)。 2、能力目標(biāo) （1）理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 （2）通過實(shí)例，說明人類在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的活動(dòng)中必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的辨證思維能力。 （3）多角度、多層次、多側(cè)面分析問題的發(fā)散性思維能力。 3、情感目標(biāo) （1）增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 （2）重視自身能力的自覺性，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1、重點(diǎn)：主觀能動(dòng)性的含義及表現(xiàn)。 2、難點(diǎn)：人類精神因素在發(fā)揮主觀能動(dòng)性過程中的作用。 [教學(xué)方法] 教師講解、點(diǎn)拔、引導(dǎo)、啟發(fā)與學(xué)生看書、思考、回答、練習(xí)相結(jié)合，教法與學(xué)法相統(tǒng)一，通過師生課堂共同活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 [教具準(zhǔn)備] 多媒體課件 [課時(shí)安排] 1課時(shí) [導(dǎo)入新課] 平托上校妙招巧識(shí)間諜 思考：平托上校和間諜都認(rèn)識(shí)到了一個(gè)共同的問題是什么？ 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：二者都認(rèn)識(shí)到要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 第五課 透過現(xiàn)象看本質(zhì) (加粗字體為多媒體展示) 一、主觀能動(dòng)性是人區(qū)別于動(dòng)物的特點(diǎn) [知識(shí)目標(biāo)] 識(shí)記：主觀能動(dòng)性的含義。 主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。 理解：主觀能動(dòng)性三個(gè)表現(xiàn)在不同情況下的具體表現(xiàn)。 教師：到底什么是主觀能動(dòng)性呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的問題。 （一）舉例：洪水 提問：1、面對(duì)滔滔洪水，人會(huì)怎么辦？ 學(xué)生回答：（略） 2、關(guān)于洪水的成因人類能否認(rèn)識(shí)？又會(huì)怎樣治理？ 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：不僅能了解事物的外部現(xiàn)象，而且能通過抽象思維活動(dòng)把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。 （結(jié)論1） 3、怎樣修建堤壩？它除了可以防洪還會(huì)給人類帶來什么好處？ 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：認(rèn)識(shí)具有預(yù)見性和創(chuàng)造性，具有目的性和計(jì)劃性。（結(jié)論2） 4、面對(duì)滔滔洪水，動(dòng)物會(huì)怎么辦？ 學(xué)生回答：（略） 用人與動(dòng)物作比較，得出第一點(diǎn)區(qū)別： 學(xué)生共同回答：（略） 多媒體展示：第一， “想”——人類認(rèn)識(shí)世界的能力以及人們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)。 （1）人類積極能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的能力和活動(dòng)首先表現(xiàn)在，人在實(shí)踐基礎(chǔ)上不僅能了解事物的外部現(xiàn)象，而且能通過抽象思維活動(dòng)把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。 （2）人類積極能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的能力和活動(dòng)還表現(xiàn)在，在實(shí)踐基礎(chǔ)上所形成的認(rèn)識(shí)具有預(yù)見性和創(chuàng)造性，具有目的性和計(jì)劃性。 （二）舉例：視頻播放嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射片段 教師講述其先進(jìn)程度與在世界上的地位，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 提問：1、為什么要發(fā)射嫦娥一號(hào)衛(wèi)星？ 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：人是有目的、有計(jì)劃地去改造客觀世界。（結(jié)論1） 2、衛(wèi)星發(fā)射之前，我們是否知道它將怎樣完成任務(wù)？ 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：人類改造世界的活動(dòng)具有預(yù)見性和創(chuàng)造性。（結(jié)論2） 3、發(fā)射衛(wèi)星時(shí)，怎樣擺脫地球引力的束縛？ 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：人類能夠改變或創(chuàng)造條件，利用規(guī)律。（結(jié)論3） 4、動(dòng)物是否具備這些能力？ 學(xué)生回答：（略） 用人與動(dòng)物作比較，得出第一點(diǎn)區(qū)別： 學(xué)生共同回答：（略） 多媒體展示：第二， “做”——人類改造客觀世界的能力以及人們?cè)谡J(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造客觀世界的活動(dòng)。 （1）人是有目的、有計(jì)劃地去改造客觀世界。 （2）人類改造世界的活動(dòng)具有預(yù)見性和創(chuàng)造性。 （3）人類能夠改變或創(chuàng)造條件，利用規(guī)律。 （三）舉例：貴州山村殘疾教師跪著教課36年 播放背景音樂《從頭再來》，講述陸永康的先進(jìn)事跡。（注意把感情注入課堂，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。） 提問：1、陸永康的事跡給你什么感受？ 2、你從陸永康身上看到哪些可貴的品質(zhì)？ 學(xué)生分組討論，回答（略） 教師歸納：積極主動(dòng)的進(jìn)取精神；吃苦耐勞的犧牲精神；百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志；孜孜不倦的務(wù)實(shí)態(tài)度等。（結(jié)論1） 3、保持良好的精神狀態(tài)有什么作用?（舉例說明） 學(xué)生回答：（略） 教師歸納：對(duì)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的活動(dòng)的導(dǎo)向與選擇、激發(fā)與抑制、控制與調(diào)節(jié)有著巨大的影響。（結(jié)論2） 4、動(dòng)物是否具備這些品質(zhì)？ 學(xué)生回答：（略） 用人與動(dòng)物作比較，得出第一點(diǎn)區(qū)別： 學(xué)生共同回答：（略） 多媒體展示：第三：人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中所具有的精神狀態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁等。 （1）精神狀態(tài)的重要表現(xiàn)： 積極主動(dòng)的進(jìn)取精神；吃苦耐勞的犧牲精神；百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志；孜孜不倦的務(wù)實(shí)態(tài)度等。 （2）精神狀態(tài)作用： 對(duì)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的活動(dòng)的導(dǎo)向與選擇、激發(fā)與抑制、控制與調(diào)節(jié)有著巨大的影響。 教師：我們共同找到了人與動(dòng)物的三點(diǎn)區(qū)別，那么誰來總結(jié)一下得出主觀能動(dòng)性的含義？ 學(xué)生回答：（略） 多媒體展示：主觀能動(dòng)性，又叫自覺能動(dòng)性，是人類特有的能力與活動(dòng)，它包括相互聯(lián)系著的三個(gè)方面。 [本課小結(jié)] [課堂練習(xí)] 1.下列關(guān)于人的主觀能動(dòng)性的說法錯(cuò)誤的有 A.它是人區(qū)別于物的特點(diǎn) B.他是指人的能力與活動(dòng) C.它其實(shí)就是意識(shí)的反作用 D.它的發(fā)揮受主觀和客觀因素的制約 2.下列選項(xiàng)中，主張發(fā)揮主觀能動(dòng)性的有 ①?zèng)]有比人更高的山峰 ②天行健，君子以自強(qiáng)不息 ③實(shí)事求是 ④守株待兔 ⑤學(xué)而不思則罔 A.①②③④ B. ①②③⑤ C.②③④ D.①③④ 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 本框是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的起點(diǎn)，哲學(xué)應(yīng)當(dāng)從整體上研究人與外部世界的關(guān)系，那就需要對(duì)人自身予以說明，而本課正是對(duì)人的特點(diǎn)予以說明，通過這一說明，為認(rèn)識(shí)論提供理論基礎(chǔ)，所以本課是認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)尤其重要。 政治課教學(xué)過程中最大的特點(diǎn)就是要理論聯(lián)系實(shí)際，透過豐富的現(xiàn)實(shí)材料，來學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做到深入淺出。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的生命線。政治課的知識(shí)比較抽象，這就需要首先創(chuàng)設(shè)具體的情境，舉出鮮活的事例。由問題來激發(fā)學(xué)生的思維，由學(xué)生自己在探究解決問題的過程中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。 本節(jié)課重點(diǎn)是講主觀能動(dòng)性的三方面表現(xiàn)。本課圍繞主觀能動(dòng)性三個(gè)具體表現(xiàn)，分別舉了三個(gè)例子，而提出的問題都是與掌握知識(shí)目標(biāo)緊密相連的。在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，充分體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。 1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用平托上校巧識(shí)間諜一個(gè)生動(dòng)的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的心思回到課堂中來，同時(shí)也引導(dǎo)出了本課的主題。 2.在具體教學(xué)中講第一個(gè)表現(xiàn)時(shí)，舉了洪水的事例，并提出一系列問題，讓學(xué)生在思考過程中層層遞進(jìn)。不僅自主探索出理論知識(shí)（主觀能動(dòng)性的第一個(gè)表現(xiàn)——“想”），而且培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。先具體后抽象，這也符合人的認(rèn)知習(xí)慣。在講第二個(gè)表現(xiàn)時(shí)，舉了嫦娥一號(hào)的例子，運(yùn)用多媒體的視頻手段，通過一兩分鐘的影像讓學(xué)生重溫了火箭發(fā)射時(shí)激動(dòng)人心的情景。視覺上的強(qiáng)烈沖擊引起學(xué)生得興趣，能更好的去探索知識(shí)，同時(shí)還注重了民族自豪感的培養(yǎng)。在講第三個(gè)表現(xiàn)時(shí)，舉了陸永康的事跡，在講述的同時(shí)播放背景音樂《從頭再來》有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生更真切的感悟陸老師艱辛的生活與頑強(qiáng)的精神。除了知識(shí)講解需要以外，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。使課堂更具活力，充滿情感。這也符合新課標(biāo)中要達(dá)到知識(shí)、能力、情感三位一體的教學(xué)效果的要求。 3.在每一個(gè)環(huán)節(jié)的問題設(shè)置中，都注意了拿動(dòng)物去和人作比較，最后，學(xué)生可以輕松揭示出主觀能動(dòng)性的含義，突破了傳統(tǒng)上先講含義再講內(nèi)容的形式。在教學(xué)中注意留給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，增加對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 4.進(jìn)行小結(jié)回顧時(shí)，通過一個(gè)結(jié)構(gòu)圖予以展示，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體性的把握，增強(qiáng)邏輯性。 5.通過練習(xí)題來檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這是課堂反饋很重要的一步，能夠及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。