2015版《高頻考點(diǎn)》高中生物人教版考點(diǎn)教學(xué)反思人類遺傳病.doc

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www.ks5u.com一輪復(fù)習(xí)人類遺傳病教學(xué)反思第1課時(shí)：順利完成。對(duì)課前基礎(chǔ)知識(shí)梳理部分，改為部分提問抽查方式節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，檢查了學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的效果；學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不錯(cuò)，但在分析單基因遺傳病與多基因遺傳病區(qū)別時(shí)，造成了一定的學(xué)生困擾。主要問題是對(duì)比“家系傳遞格局同胞中發(fā)病率”和“家族聚集現(xiàn)象”時(shí)，家族和家系講解難以清楚。網(wǎng)查不到準(zhǔn)確的區(qū)別，大致可對(duì)比如下：家族：同一個(gè)男性祖先的后代世代聚以血緣關(guān)系為紐帶的社會(huì)單位，包括同一血統(tǒng)的幾輩人；家系亦稱“系譜”：是指記錄某一家族各世代成員數(shù)目、親屬關(guān)系以及有關(guān)遺傳性狀或遺傳病在該家系中分布情況的圖示。處理：而現(xiàn)在的題目，較少考查到了這一內(nèi)容，應(yīng)該可以少講、甚至不講了。學(xué)生對(duì)拓展知識(shí)“XO與正常女性巴氏小體存在的矛盾”解釋很感興趣，適當(dāng)拓展有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣。第2課時(shí)：剩余練7一道大題完全沒講。時(shí)間較緊；學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)回顧掌握還不錯(cuò)，但對(duì)產(chǎn)有診斷的具體檢測(cè)手段存在較多疑問：特別是對(duì)孕婦血細(xì)胞檢查的有效性和絨毛細(xì)胞檢查的必要性不理解。其實(shí)，這些具體細(xì)節(jié)并不需要掌握，但對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，他們往往帶有強(qiáng)烈的疑問來學(xué)習(xí)，老師應(yīng)有充分的準(zhǔn)備（幸好有學(xué)生在課前就提問過），網(wǎng)查主要如下：羊水檢查：檢查染色體異常遺傳病，篩查時(shí)間較晚B超檢查：進(jìn)行胎兒的外觀發(fā)育狀態(tài)以及性別檢查，篩查時(shí)間較晚孕婦血細(xì)胞檢查：篩查相關(guān)血液方面的疾病，如新生兒溶血、地貧(不夠準(zhǔn)確)絨毛細(xì)胞檢查：篩查可以很早期，但風(fēng)險(xiǎn)增大基因診斷：檢查基因異常遺傳病，可從各種細(xì)胞中提取進(jìn)行分析理論聯(lián)系生活實(shí)際很有必要，即使是在高三時(shí)間。在緊張的答題之余，給學(xué)生補(bǔ)充了廣東常見的地貧惡果“重型型地中海貧血的治療”，學(xué)生很感興趣，也很受啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)到了可采用骨髓移植的根治方法。第3課時(shí)：基本完成“人類基因組計(jì)劃與人體健康”感覺就像雞肋，講起來比較浪費(fèi)時(shí)間，似乎少考點(diǎn)！時(shí)間很緊，預(yù)先安排學(xué)生做了相關(guān)的部分題目很有必要；課堂作業(yè)未能留多少思考和討論時(shí)間；老師講解過多：高三生物的通病！學(xué)生這方面的問題還是不少可惡的部分生物題，模棱兩可、咬文嚼字，稍不小心就錯(cuò)。2013年廣東地貧題最后一空，答案網(wǎng)上有三種，學(xué)生開始就問了一種表達(dá)不準(zhǔn)確的，要解釋，真不容易！