科技啟蒙教育要重視幼兒科技素養(yǎng)的培養(yǎng).doc

《科技啟蒙教育要重視幼兒科技素養(yǎng)的培養(yǎng).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《科技啟蒙教育要重視幼兒科技素養(yǎng)的培養(yǎng).doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

科技啟蒙教育要重視幼兒科技素養(yǎng)的培養(yǎng) 《中國青少年科學技術普及活動指導綱要》對各個年齡段青少年的科技教育提出了明確的目標，并對科學態(tài)度、科學知識技能、科學方法能力、以及科學行為習慣這四方面的關系進行了分析，從以科學態(tài)度為核心、以科學知識技能為基礎、以科學方法能力為根本的闡述中，我們深刻地體會到科技啟蒙教育已經將培養(yǎng)孩子良好的科技素養(yǎng)提升到了一個十分重要的位置。那么，何為科技素養(yǎng)？培養(yǎng)孩子良好的科技素養(yǎng)應從哪幾方面入手呢？ 所謂科技素養(yǎng)，指的是一種長期積淀下來的習慣，是一種內在品質，其重點在于對科學的態(tài)度、觀察和思考問題的科學性、批判精神以及解決實際問題的具體方法和能力。我園通過幾年的探索實踐，取得了初步成效。 一、重視觀察，養(yǎng)成積極有效的科學探索方法 觀察力是人們選擇接受客觀信息的能力，幼兒正處在生長發(fā)育的關鍵期，又有強烈的好奇心、旺盛的求知欲。對什么事情都想看一看、摸一摸、試一試，有強烈的探索欲望。而幼兒是否具有良好的觀察事物的能力，直接影響他們所進行的活動的好壞。達爾文曾說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在察覺那些稍縱即逝的事物，對其進行精細觀察的能力，我可能在眾人之上?！彼?，我們要重視幼兒的觀察，讓幼兒在觀察中培植自信，發(fā)展能力。 如我園的每個班都設有自然角，里面提供了一些小植物和小動物供幼兒種植和喂養(yǎng)。在教師的引導下，孩子每天晨間來園時都免不了去自然角觀察一番：小螺絲怎么長出觸角來了？大龍蝦有兩個大螯，還有幾個小腳？小烏龜怎么老縮著頭？孩子們的問題總是那么豐富，那么值得探討。作為老師，應該為孩子有這樣的觀察熱情而感到自豪，與此同時，還應順應孩子觀察的需要，為孩子提供必要的工具或材料，并適時作出反映（積極的響應、巧妙的設疑、投入地討論），讓孩子的興趣得以持續(xù)，觀察目標更加明確，觀察程度更加細致。這樣孩子在觀察中尋求問題的答案，在觀察中解除心中的疑惑，在觀察中感受發(fā)現(xiàn)的快樂，在觀察中體驗用多種方式記錄發(fā)現(xiàn)的愉悅，也在觀察中養(yǎng)成了積極探索的科學學習方法，這是多么難能可貴的品質啊！ 二、勇于嘗試，養(yǎng)成持之以恒的科學學習態(tài)度 幼兒對許多事物的好奇心是稍縱即逝的，在他們的擺弄操作中，有時會因為一時的不成功或意志力的薄弱或注意的持久性差而喪失繼續(xù)操作的信心。作為教師，應當善于發(fā)現(xiàn)、預測孩子可能發(fā)生的狀況，及時給予適當?shù)墓膭睿尯⒆又匦氯计鸩僮鞯南Ｍ?，找到成功的快樂。如在大班《冒險小子走鋼絲》的科學活動中，我為孩子們提供了每人一份平衡器材、人形紙卡（冒險小子）和橡皮泥，供幼兒操作探索小人平衡跨走鋼絲的奧秘，孩子們一開始投入了極大的熱情，但在一次次的遞進操作中，他們對冒險小子能平衡地跨走在鋼絲上產生了疑惑，于是開始出現(xiàn)懷疑和畏難情緒，正在孩子們即將喪失信心的時候，我的一句話：“看誰不怕困難能再試一試，誰就是最棒的！”又一次激起了孩子們的探索的欲望，孩子們繼續(xù)嘗試著自己得活動，而且投入了極大的耐心、更多的思考、加倍的努力……當孩子們?yōu)槌晒Φ囊粍x那歡呼鼓掌時，那持之以恒的科學操作態(tài)度也在不知不覺中孕育而生了。是啊，只有付出了艱辛的成功才會讓孩子銘記，只有通過自己嘗試獲得的成功才是真正的有意義的成功！ 三、提倡合作，養(yǎng)成聯(lián)合攻關的科學行為習慣 “授人以魚”不如“授人以漁”，這是現(xiàn)代教學觀中的新重點。在大力提倡素質教育的今天，重能力大于重知識，重接受大于重灌輸，這些觀念也正逐步被老師運用在科技教育中。幼兒園的孩子由于年齡的限制，有時依靠幼兒單一的力量難以完成操作的過程，就會使活動面臨困難無法持續(xù)，所以在指導幼兒進行科學活動時，同伴間的合作行為起了極大的作用。如在大班《水的皮膚》科學實驗中，兩兩合作用牛皮筋在瓶口綁上紗布使活動成功了一半，孩子們通過活動體驗到了合作操作的重要性，感受了合作帶來的成功。再如科學活動《你拉我轉他記錄》中，只有通過三個人的科學分工合作，才能使自己的實驗達到理想的目標。 四、強調自主，養(yǎng)成自信向上的科學情感 在二期課改的今天，為充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，作為參與者、指導者、合作者、評價者的老師正開始嘗試多元化的活動樣式研究，積極尋找實施科技啟蒙教育的有效途徑，培養(yǎng)幼兒主動探索、自主學習的良好科技素養(yǎng)，真正意義上促進孩子的全面提高。正如世上沒有兩片完全相同的樹葉，科技教育如何能在關注孩子共性的同時滿足個別孩子的需求呢？我們在科技環(huán)境中為孩子們創(chuàng)設了一片自由的天空，讓他們憑自己的興趣自由自主地玩與學。除了為幼兒提供更多的操作材料外，還考慮到了心理環(huán)境。許多孩子在正規(guī)的活動中往往有些拘束，比較緊張，有可能限制他們水平的正常發(fā)揮。但是在非正規(guī)、偶發(fā)性的活動中他們會比較自然，因此我園老師十分重視創(chuàng)設區(qū)角活動，并在活動中隨時做好觀察、記錄、分析，隨時保持與幼兒的溝通、交流，對敢于提問、敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)的孩子給予積極地肯定與表揚，久而久之他們的自我意識、獨立判斷、敢于求異的能力突現(xiàn)更快，從而養(yǎng)成了他們自信向上的科學情感。如今，走進幼兒的科學活動天地，你會常常聽見孩子們在說：“我覺得不是這樣的，我不同意你的意見”，“我看到的怎么和你看到的不一樣呢？”，“我想到了更好的方法”…… 總之，在科技啟蒙教育中，教師應時時處處把培養(yǎng)孩子的科技素養(yǎng)放在首位，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，萌發(fā)對科學的情感，樹立對科學的探索精神，為將來科技人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎。 4 / 4