牧童短笛 教學設(shè)計 (2)

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牧童短笛 教學設(shè)計教材分析牧童短笛是人教版小學音樂四年級上冊第四單元的一節(jié)欣賞課。樂曲以牧童“放牧嬉戲歸去”的情景，表現(xiàn)音樂從優(yōu)美抒情到歡快活潑再回到優(yōu)美抒情的變化過程。這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是簡單的單三步曲式，第一樂段當中出現(xiàn)復調(diào)，兩條主旋律交織在一起，模仿兩個甚至更多的孩子在一起放牧的情景。第二樂段是輕快跳躍的旋律，帶有波音和跳音，在高音區(qū)演奏，用鋼琴的聲音模仿笛子清脆嘹亮的聲音。第三樂段再現(xiàn)第一樂段的主題音樂，但是在旋律上運用了“加花變奏”所以使得旋律變得密集緊湊，顯得更加生動豐富。本節(jié)欣賞課還需要初步了解賀綠汀以及牧童短笛名字的由來。教學目標1、歌曲：有表情地演唱我們的田野，使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。3、繼續(xù)開展樂器進課教學，鞏固口琴二部合奏曲訓練（P23）要求奏準音高、吹奏的飽滿，有力富有彈性。重點難點：【教學重點】欣賞牧童短笛【教學難點】激發(fā)學生感受音樂作品的情緒 ，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。教學過程導入（1）教師范唱（自編歌曲）師：很高興給同學們上這堂音樂課，首先林老師給大家?guī)硪皇赘?。希望同學們 聽一聽，歌曲里唱的主人翁是誰，他在做什么？ 師：你聽出歌曲里的主人翁是誰？他在做什么呢？（2）聆聽完整演奏，思考分段問題 師：其實這首歌曲是林老師根據(jù)一首鋼琴獨奏曲的主題旋律，填詞演唱的。接下來我們就來完整欣賞這首鋼琴獨奏曲。邊聽邊思考一個問題：你覺得這首樂曲是由幾個樂段組成？ 2.新課教授（1）欣賞第一樂段師：看來大家的看法并不統(tǒng)一，究竟這首樂曲是由幾個樂段組成的呢？這節(jié)課就 讓我們帶著這個問題，一同走進這首鋼琴獨奏曲。師：首先聆聽樂曲開始的部分，給你帶來怎樣的感受？（教師演奏第一樂段） 節(jié)拍 速度 旋律 畫面 4/4 中速兩條旋律、連貫兩個牧童一起放牧師：這部分音樂給你帶來怎樣的感受？ 師：剛才同學們都說了自己的感受，那么老師想問，這部分速度是怎樣的呢？師：老師演奏其中一句旋律。稍快的效果是這樣的。而中速的速度是這樣的。 師：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這部分的速度實際上是：中速。 師：你們能不能用中速，跟著琴聲，把這句旋律用la來哼唱一遍。師：接下來請同學們自己來哼唱，注意第一小節(jié)中的附點八分音符。師：我們能不能把這句旋律的音高唱出來。注意要用優(yōu)美的聲音，輕聲歌唱唱。 -大家唱的真棒，贊聲送給你們。師：誰注意到，這部分音樂的節(jié)拍是什么？- 四四拍。師：四四拍的節(jié)拍，多表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂。剛才聽到你們的歌聲，我仿佛看見 一個牧童在山坡上悠閑的放牧。師：接下來請大家繼續(xù)聆聽，這次老師把這句旋律演奏的有什么不同？師：老師看見大家都還在思考，那我重新演奏一遍。師：剛才我是用右手這樣的演奏的。而這次我是這樣演奏的。誰發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？師：實際上左手演奏的，就是這部分的另一條主旋律，我們一起來聽聽。師：如果說一條旋律像一個牧童在放牧，那么現(xiàn)在兩條旋律同時交織在一起，仿佛像什么畫面？-像兩個牧童一起放牧。 師：除了有兩條旋律交織在一起，這部分旋律還有什么特點的呢？請同學們邊聽音樂邊跟著老師畫圖譜，一同來感受旋律還有什么特點？-每一句樂句都很流暢 （2）欣賞第二樂段師：音樂從兩個牧童一起放牧開始，接下來他們會做什么呢？（教師第二樂段）師：聽完這段音樂，你覺得牧童在做什么？（畫面2）師：在同學們的腦海里，小牧童的活動真是太豐富了。師：那么這部分音樂與前面那部分音樂相比，有什么變化？節(jié)拍速度旋律畫面2/4稍快跳躍、模仿笛聲、波音牧童在追逐嬉戲師：大家很明顯感覺到速度變快了。師：這部分的旋律有什么特點？帶著這個問題，我們邊聽音樂邊跟老師畫旋律線， 一同來感受旋律的特點。 師：通過畫旋律線我們發(fā)現(xiàn)，這部分的旋律還像之前那么連貫嗎？變得怎么樣？ -跳躍。師：那么這么歡快跳躍的旋律，像在模仿哪種清脆嘹亮的吹奏樂器呢？-笛子師：請同學們跟著琴聲用di來哼唱這句旋律，我們一同感受笛子清脆嘹亮的聲音。師：在哼唱前，誰發(fā)現(xiàn)這句旋律中有什么特殊的音樂符號嗎？-波音記號師：這部分的節(jié)拍是什么，大家能不能一起回答？-四二拍。師：樂曲的節(jié)拍從四四拍變成了四二拍，音樂也從之前的優(yōu)美抒情變成現(xiàn)在的輕快活潑。（3）欣賞第三樂段師：樂曲最后是怎樣結(jié)束的？我們繼續(xù)往下聆聽。 （教師演奏第三樂段）師：誰聽出樂曲最后，在聲音上有什么變化？-聲音變?nèi)?，速度變慢?師：你聽的真仔細。作曲家把音量漸弱、速度漸慢，是想描寫什么呢？生：牧童要回家了，留下遠去的背影。 （畫面3）師：除了這些，還有什么特別的變化嗎？師：老師演奏其中一句旋律（第一遍：中音區(qū)，第二遍：高音區(qū)），誰聽出了這 兩遍的區(qū)別。師：鋼琴音域跨度很廣，可以分為高中低三個音區(qū)，每個音區(qū)的音色各有特點， 低音區(qū)的音色：低沉渾厚；中音區(qū)的音色：優(yōu)美柔和；高音區(qū)：清晰明亮。師：我們一起來聽聽，樂曲最后是在哪個音區(qū)上面結(jié)束的呢？大家能一起回答 嗎？-高音區(qū)。師：剛才我們說鋼琴模仿了什么樂器？樂曲的最后又出現(xiàn)了笛子的聲音。師：仿佛牧童回家的路上，笛聲越飄越高，回蕩在空中。師：你們覺得這部分音樂與哪部分音樂最相似呢？-開頭的部分。師：他們完全一樣嗎？哪不一樣呢？師：老師想問，他們速度上一樣嗎？師：既然有同學認為是速度發(fā)生了變化，那我們就把最后這部分音樂也配上圖譜， 對比一下，看看速度到底有沒有發(fā)生變化？ 師：速度上有發(fā)生變化嗎？師：不僅速度沒有發(fā)生變化，而且這部分音樂的旋律跟開頭的那部分旋律一樣， 也是連貫的。師：接下來老師從兩個部分音樂當中都抽出第一句旋律進行對比，我們一起來唱 一唱，找一找，究竟哪發(fā)生了變化？-下面這句旋律音符變多了。師：如果把上面這一句旋律比作枝干的話，那么下面這句旋律當中，多的那些音符就相當于在相同的枝干上，開出了小花。誰能找出下面這句旋律當中，“小花”開在哪？師：這種添加音符的手法，在我國的民間音樂藝術(shù)當中，叫作“加花變奏”。節(jié)拍速度旋律畫面4/4中速加花變奏牧童遠去師：運用“加花變奏”后，這部分音樂效果就變的更生動豐富了。下面就讓我們 再次聆聽這部分音樂，感受一下“加花變奏”的效果吧。（播放第三樂段)（4）劃分樂曲師：音樂帶給我們的享受，實在是太美了。整首樂曲我們已經(jīng)欣賞完了，現(xiàn)在你會把這首樂曲分為幾個樂段呢？請同學們完整聆聽這首樂曲，當你聽到一個樂段時，就用手勢比出相應的數(shù)字。（教師可以做律動引導學生分段）師：我看見大部分同學都已經(jīng)劃分出了樂段，這首樂曲可以分為？我們一起回答 這個問題。師：誰來說說你是根據(jù)什么來劃分的？師：他是根據(jù)速度上的變化來劃分的，除了速度，我們還可以根據(jù)什么來劃分？師：其實對于這首樂曲，我們可以根據(jù)節(jié)拍、速度、旋律、情緒以及聆聽音樂給 你帶來的畫面感的變化，來劃分樂段。（5）曲式結(jié)構(gòu)師：在曲式結(jié)構(gòu)當中，如果我們把第一樂段稱為:A，那么第二樂段呢？-生:B。師：因為第二樂段和第一樂段的關(guān)系是對比的關(guān)系。師：那么第三樂段呢？師：第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)，所以稱為A。但是由于在旋律上運用了“加花 變奏”，這個A實際上屬于變奏再現(xiàn),所以第三樂段我們應該稱為A。師：在曲式結(jié)構(gòu)當中，這種ABA，稱為單三部曲式。3.拓展（1）了解作者師：這么動聽的樂曲，是誰創(chuàng)作的呢？師：它的作者，就是我國著名的作曲家，音樂教育家賀綠汀老師。師：如果你是賀綠汀老師，你會給這首樂曲起一個怎樣的名字？師：同學們的答案都很精彩。我們一起來看看賀綠汀老師是怎樣給這首樂曲起名 字的吧。師：在1934年，賀綠汀老師創(chuàng)作了這首鋼琴獨奏曲，當時根據(jù)“牧童歸去橫牛 背，短笛無腔信口吹”的古詩意境，決定把它取名叫做牧童短笛。（2）介紹鋼琴師：今天老師是立式鋼琴來演奏的這首牧童短笛，鋼琴還有一種就是屏幕上面展示的是三角鋼琴。鋼琴屬于西洋古典音樂中的鍵盤樂器，由52個白鍵和36個黑鍵，一共88個鍵盤組成。在我們今天學習的牧童短笛中，鋼琴既模仿了笛子的聲音，又描繪出牧童放牧、嬉戲、遠去三個不同的畫面。所以鋼琴的表現(xiàn)力極為豐富，被人譽為“樂器之王”的美稱。（3）彈性時間師：80多年來這首牧童短笛受到眾多音樂家的喜歡，它也被改編為不同的演奏形式，接下來我們就來欣賞由上海交響樂團演奏的管弦樂版的牧童短笛。請同學們閉上眼睛，用心去聆聽，一同去感受音樂帶給我們美好畫面。師：一曲動聽的牧童短笛，仿佛把我們帶回到了賀綠汀爺爺?shù)暮⑼瘯r代，音樂是聽覺的藝術(shù)，一個人欣賞，心中有一個牧童，一百個人欣賞就有一百個不同的牧童。4.小結(jié)師：通過今天的這節(jié)音樂課，我們欣賞了這首牧童短笛，現(xiàn)在林老師考考大 家，你們都學到了什么？師：牧童短笛的作者是誰？-賀綠汀（路同音）牧童短笛最早是由什么樂器演奏的？-鋼琴你們還記得牧童短笛的曲式結(jié)構(gòu)是什么？-ABA的單三部曲式結(jié) 構(gòu)。師：最后請大家?guī)е鏁车男那?，就像樂曲中快樂的小牧童一樣，唱著牧童短笛悠揚的旋律，有秩序的走出教室，去尋找自己心中那有趣的童年生活吧。童年生活吧。三、教學反思： 本節(jié)課教學過程流暢自如，教師教態(tài)自然大方，教學環(huán)節(jié)層層相扣。不足之處，教師自己做的律動偏少，語言如果能更夸張，做到抑揚頓挫就更能調(diào)動學生學習的興趣。并且在欣賞中，應該多讓學生去感知理解，不用過多的硬性要求學生接受教師事先安排好的答案。