榕樹(shù)爺爺 教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

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榕樹(shù)爺爺 教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析 這是人音版六年級(jí)下第五單元中的一首合唱歌曲。歌曲為帶有引子和尾聲的二段體結(jié)構(gòu)，旋律抒情優(yōu)美，歌詞借助了與榕樹(shù)爺爺?shù)膶?duì)話，抒發(fā)了孩子們對(duì)榕樹(shù)爺爺?shù)纳钋榕c依戀。尾聲與引子是相同的，只是兩個(gè)聲部作了交換，在演唱時(shí)漸慢的速度，漸弱的力度，營(yíng)造了溫馨寧?kù)o的氣氛，仿佛在向榕樹(shù)爺爺依依不舍的告別。2教學(xué)目標(biāo) 1.能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱榕樹(shù)爺爺，并能說(shuō)說(shuō)二聲部合唱的特點(diǎn)。2.能用不同的速度、力度演唱本首歌。3學(xué)情分析 4重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：這段的合唱學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：這首歌曲的二聲部學(xué)習(xí)。5教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 師生問(wèn)好二、發(fā)聲練習(xí)師：同學(xué)們我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)旋律的進(jìn)行方式有哪些？生：上行、平行、下行。師：好我們一起來(lái)看一下上面這條旋律是什么進(jìn)行方式？生：上行。師：好的那我們來(lái)演唱一下吧?。ǜ撉傺莩綦A）、同學(xué)們?cè)賮?lái)看這條節(jié)奏，它的進(jìn)行方式是怎么樣的？生：下行。師：我們們跟琴來(lái)唱一下吧！很好下面我們?cè)賮?lái)觀察一下老師在原有的旋律上加上了什么變化？活動(dòng)2【講授】學(xué)唱歌曲 三、歌曲學(xué)習(xí)生：加上了好多休止符。師：很好那我們用輕拍手打節(jié)奏，邊拍邊來(lái)唱一下這條旋律。（最后第二小節(jié)有困難，多唱了幾遍）。師：同學(xué)們唱的很不錯(cuò)下面老師在音符下面加了“呣” 字再來(lái)演唱一下。生：（跟琴演唱）師：你們覺(jué)得這里的“呣”，平時(shí)我們?cè)谑裁礃拥那闆r下會(huì)說(shuō)？生：略。師：很好，這里的“呣”是榕樹(shù)爺爺?shù)幕卮?。我們?lái)聽(tīng)一下榕樹(shù)爺爺是用怎樣的聲音來(lái)回答學(xué)生的呼喚的。（播放音樂(lè)片段引子部分）生：用輕柔的聲音。師：我們跟著音樂(lè)來(lái)答應(yīng)一下吧？（從樂(lè)句的長(zhǎng)音節(jié)奏和襯詞“呣”中，引導(dǎo)學(xué)生用連貫、圓潤(rùn)的聲音來(lái)演唱，把歌曲生動(dòng)的模擬孩子們熱情呼喚榕樹(shù)爺爺和榕樹(shù)爺爺輕柔“回答”的意境表現(xiàn)出來(lái)。）1.學(xué)唱高聲部。2.學(xué)唱低聲部。3.師生分聲部唱。4.分組合唱。（在教師的指導(dǎo)下，由第一位學(xué)生演唱榕樹(shù)爺爺?shù)牡谝痪?16 65 5 /5-,保持最后一個(gè)音。第二個(gè)同學(xué)通過(guò)音高和音色的聆聽(tīng)與分辨后，模唱最后的音“YE”，一個(gè)接一個(gè)做鏈?zhǔn)礁璩?，以此類推，學(xué)生不斷加入演唱中來(lái)。）師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)再來(lái)看看這個(gè)譜跟剛才的譜子相比有什么不同？生：多了漸慢記號(hào)。師：漸慢記號(hào)有什么作用呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一下還有什么不同？生：漸慢就是放慢速度演唱。生：兩個(gè)聲部調(diào)的歌詞調(diào)換了師：對(duì)的，我們一起來(lái)演唱一下。（尾聲部分可用漸弱的力度和漸慢的速度來(lái)演唱，表達(dá)即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)榕樹(shù)爺爺?shù)囊酪啦簧嶂?。）師：同學(xué)們唱得很好下面來(lái)看一下這個(gè)組旋律單組來(lái)看是不是很簡(jiǎn)單，我們都來(lái)唱一下吧。分組演唱旋律。和聲演唱旋律。學(xué)生說(shuō)說(shuō)和聲演唱的體會(huì)。師：我們來(lái)觀察一下這個(gè)曲子哪些和聲組剛才練習(xí)過(guò)。生：6 3 2 等。1. 學(xué)唱低聲部旋律，填詞。2. 學(xué)唱高聲部旋律，填詞。3. 師生合唱雙聲部。4. 學(xué)生分組合唱雙聲部。師：下面我們來(lái)聆聽(tīng)一首歌榕樹(shù)爺爺（完整聆聽(tīng)第一遍）。師：這首歌是幾拍子的歌曲？生：四拍子 。師：復(fù)習(xí)四拍子指揮圖示。跟音樂(lè)劃拍（完整聆聽(tīng)第二遍完整，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。鼓舞學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小小指揮家，比一比誰(shuí)劃拍最準(zhǔn)確。在劃拍的練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受、思考與分享；二聲部合唱有什么特點(diǎn)？）師：介紹這首歌主要內(nèi)容（歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分再現(xiàn)時(shí)主旋律在高聲部。描繪了孩子們深情呼喚榕樹(shù)爺爺，向榕樹(shù)爺爺表達(dá)即將畢業(yè)要離開(kāi)榕樹(shù)爺爺依依不舍的情感）1學(xué)唱高聲部一遍（調(diào)整自己的聲音要求學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。；從歌詞“雖然你老啦，卻總喜歡和青藤一樣攀崖”，“雖然你老啦，卻總喜歡和小鳥(niǎo)一起玩耍”中，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的精神內(nèi)涵。）2學(xué)唱低聲部一遍（學(xué)唱時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、活潑的聲音演唱低聲部的補(bǔ)充音襯詞“啦”，唱出孩子的稚氣與俏皮。）3師生合唱一遍（要求聲音要均勻，每個(gè)人的都要直接發(fā)出自然，柔和、有位置的起音；要求學(xué)生在聆聽(tīng)中模仿好的音色。）4分組合唱一遍（要注意兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與聲音的和諧，還可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)唱或小組齊唱形式來(lái)演唱前兩個(gè)樂(lè)句，突出與榕樹(shù)爺爺?shù)膶?duì)話。）