八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.3《社會(huì)行為》課件2 新人教版.ppt

《八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.3《社會(huì)行為》課件2 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.3《社會(huì)行為》課件2 新人教版.ppt（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三節(jié)社會(huì)行為 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過本節(jié)學(xué)習(xí) 你將知道 1 動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征 2 動(dòng)物群體中的信息交流對(duì)動(dòng)物的生存具有什么意義 火蟻是一種營群體生活的螞蟻 在洪水來臨火蟻會(huì)有這樣的行為 一些工蟻彼此將前后足搭接在一起 在水面上形成一個(gè)身體搭建的 筏子 另一些工蟻則忙著把蟻后 雄蟻和幼蟻搬到 筏子 上 最后 在水面上形成一個(gè)漂動(dòng)的 蟻團(tuán) 蟻團(tuán)隨水漂流時(shí) 組成 筏子 的工蟻常常會(huì)被魚吃掉 一旦有缺口 總有其他工蟻義無反顧地補(bǔ)上去 直到蟻團(tuán)到達(dá)陸地 組成 筏子 的工蟻為什么寧愿 犧牲 自己呢 你怎樣看待這種現(xiàn)象 想一想 議一議 分析結(jié)果 火蟻是營群體生活的 組成 閥子 的工蟻雖然 犧牲 了 但是群體中的其他成員得以生存下來 繼續(xù)本物種的生存和繁衍 因此 這種行為雖然對(duì)個(gè)體是不利的 對(duì)群體乃至物種卻是有利的 思考 它們?nèi)后w內(nèi)部不同成員之間分工合作 共同維持群體的生活 它們形成一個(gè)社會(huì) 具有一系列的社會(huì)行為 你仔細(xì)觀察過螞蟻 蜜蜂嗎 除螞蟻 蜜蜂之外 像這種營群體生活的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物 猴 狒狒 象和鹿等 什么是社會(huì)行為 知識(shí)搜索 群體成員有明確分工 與蟻后交配 保衛(wèi)蟻穴 筑巢飼養(yǎng) 產(chǎn)卵機(jī)器 白蟻群體 知識(shí)搜索 你知道牧羊人怎樣放牧嗎 只需管好頭羊就可以了 羊群中的其他羊就會(huì)跟著頭羊走 群體內(nèi)有等級(jí) 狒狒群體 狒狒的群體生活 狒狒的群體生活 1 等級(jí)社會(huì) 有一個(gè)最占優(yōu)勢(shì)的首領(lǐng)雄狒狒 還有下級(jí)雄狒狒 雌狒狒和幼狒狒2 首領(lǐng)的優(yōu)勢(shì) 優(yōu)先享有食物和配偶 優(yōu)先選擇棲息場所3 首領(lǐng)的職責(zé) 負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為 并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體 蜜蜂群體 蜜蜂群體 群體有一定的組織 1 群體內(nèi)部往往形成一定的組織 2 成員之間有明確的分工 如白蟻 蜜蜂 螞蟻 3 有的群體還形成等級(jí) 如狒狒 獅子等 2 社會(huì)行為的特征 俗話說 人有人言 獸有獸語 人類傳遞信息的方式多樣而高等 如電話 傳真 網(wǎng)絡(luò)的QQ等 群體生活的動(dòng)物在群體中是如何進(jìn)行信息交流的呢 二 群體中的信息交流 黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)是如何向同伴發(fā)出警報(bào)的呢 聲音 思考 舞蹈 動(dòng)作 你還知道更多的例子嗎 氣味 群體中的信息交流方式 群體中的分工合作要隨時(shí)交流信息 動(dòng)物的 和等都可以起傳遞信息的作用 動(dòng)作 聲音 氣味 動(dòng)物的信息交流有什么重要意義 沒有信息交流 動(dòng)物的個(gè)體之間就無法取得聯(lián)系 群體中的信息交流 在群體覓食 御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義 探究 螞蟻的通訊 提出問題 螞蟻是怎樣進(jìn)行通信的 作出假設(shè) 螞蟻是靠氣味進(jìn)行通信的 制訂計(jì)劃 57頁 實(shí)施計(jì)劃 分析結(jié)果 得出結(jié)論 螞蟻是靠氣味進(jìn)行通信的 表達(dá)與交流 1 螞蟻的通訊是依靠氣味 還是依靠觸角 你判斷的依據(jù)是什么 螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味 即利用了嗅覺 嗅覺感受器分布在觸角上 此外 螞蟻也會(huì)利用觸角的觸覺功能相互溝通 2 螞蟻的通訊對(duì)它們獲取食物有什么意義 沒有通訊 動(dòng)物的個(gè)體間就無法取得聯(lián)系 對(duì)群體生活的動(dòng)物來說 孤立的個(gè)體取食和御敵都很困難 更無法獲取足夠的食物 討論 58頁 昆蟲個(gè)體間的通訊 應(yīng)用 誘殺 農(nóng)業(yè)害蟲 干擾 雌雄蟲之間通訊 1 性外激素 引誘劑 2 性外激素 引誘劑 自然界中 生物間的信息交流普遍存在 歸納總結(jié) 物質(zhì)流 能量流 信息流生物與環(huán)境成為統(tǒng)一的整體 作出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不少昆蟲有趨向光源的習(xí)性 昆蟲都有趨光性嗎 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè) 并任選3 5種昆蟲 如家蠅 菜粉蝶 蟑螂 蟋蟀 瓢蟲 螞蟻等 設(shè)計(jì)檢驗(yàn)這些昆蟲是否有趨光性的實(shí)驗(yàn) 技能訓(xùn)練 群體內(nèi)部不同成員之間分工合作 共同維持群體生活 社會(huì)行為 社會(huì)行為的特征 群體中的信息交流 內(nèi)部形成一定的組織成員之間有明確的分工有的群體形成等級(jí) 動(dòng)物的動(dòng)作 聲音和氣味等都可以傳遞信息的作用 課堂小結(jié) 社會(huì)行為的概念 下列各項(xiàng)中 屬于動(dòng)物的社會(huì)行為的是 母雞帶領(lǐng)一群小雞在覓食 山洞中居住著一大群蝙蝠 蜂王從小到老由工蜂喂養(yǎng) 草原上生活著大批食草動(dòng)物 課堂練習(xí) C 下列行為中不屬于信息傳遞行為的是 雌蛾分泌性外激素 工蜂跳 字型舞蹈 蟑螂晝伏夜出 鳥類的鳴叫 課堂練習(xí) C 對(duì)群體生活的動(dòng)物來說 沒有通訊就會(huì)出現(xiàn)下面情況 其中不正確的一項(xiàng)是 動(dòng)物的個(gè)體間無法取得聯(lián)系 覓食和御敵比較困難 不同性別個(gè)體交配繁殖受到影響 立即死亡 課堂練習(xí) D 二 簡答題 一群群大雁往南飛 一會(huì)兒排成個(gè) 一 字 一會(huì)兒排成個(gè) 人 字 大雁的這種行為是不是社會(huì)行為 為什么 答 是社會(huì)行為 因?yàn)榇笱阍陲w行時(shí) 有條不紊 秩序井然 大雁在棲息時(shí) 也有分工合作的行為 課堂練習(xí)