《公司的經(jīng)營(yíng)》說(shuō)課提綱.doc

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《公司的經(jīng)營(yíng)》說(shuō)課提綱 第一部分：說(shuō)教材 一、在經(jīng)濟(jì)生活中的地位： 在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人要消費(fèi)，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價(jià)格，否則是沒有辦法去消費(fèi)的,第一單元就介紹“生活與消費(fèi)”我們的消費(fèi)離不開商品，我們消費(fèi)的商品從何而來(lái)？當(dāng)然是生產(chǎn)出來(lái)的，因此，順理成章，第二單元就應(yīng)該研究、分析“生產(chǎn)”。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是“生產(chǎn)”。大家想一想，商品是由誰(shuí)生產(chǎn)出來(lái)的？在現(xiàn)代社會(huì)，財(cái)富主要是由勞動(dòng)人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來(lái)的。所以，第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業(yè)和勞動(dòng)者”，它包括兩個(gè)框：公司的經(jīng)營(yíng)；新時(shí)代的勞動(dòng)者。 要了解市場(chǎng)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體，就必需了解構(gòu)成它的“細(xì)胞”——企業(yè)。它是市場(chǎng)中 最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況決定著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，沒有強(qiáng)大的公司和企業(yè)，就不會(huì)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識(shí)，能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí)，對(duì)廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。 第一框“公司的經(jīng)營(yíng)”包括兩目：公司的類型；公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司，對(duì)它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡(jiǎn)明扼要的闡述。最后，教材對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 公司制的地位、作用；公司經(jīng)營(yíng)成功的決定因素。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： . 識(shí)記企業(yè)與公司的含義和分類，自然人與法人的區(qū)別，股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn)，公司的組織機(jī)構(gòu)，公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素，企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系，公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，解決如何依法設(shè)立公司的問(wèn)題和國(guó)企改革為什么要建立公司制。 2、能力目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的介紹， 使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司，從而提高學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，通過(guò)依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營(yíng)公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)實(shí)守信，銳意進(jìn)取的精神。 第二部分：說(shuō)教學(xué)方法 一、學(xué)情分析： 高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到一定高度。對(duì)企業(yè)、公司、公司經(jīng)營(yíng)成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)有了解，但不全面，有待于深化?？释晒w驗(yàn)，渴望了解社會(huì)。 二、說(shuō)教法： 以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充足的事實(shí)與材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，體驗(yàn)事實(shí)，體驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對(duì)比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。 1、案例教學(xué)法。通過(guò)具體材料或反饋練習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。 2、情境教學(xué)法。在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。 三、 說(shuō)學(xué)法： 政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問(wèn)、聽講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。 1、問(wèn)題探索法：通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。 2、知識(shí)再現(xiàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到“舉一反三”。 3、演繹歸納法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。 第三部分：說(shuō)教學(xué)手段 一、利用多媒體教學(xué)手段。 用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具，輔助教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對(duì)該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立崇高的社會(huì)責(zé)任感。 思想政治課的課程資源 ：教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報(bào)刊、書籍、圖片（各國(guó)貨幣、各國(guó)各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo)）、錄音、錄像、影視 人力資源——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士；（通州成功企業(yè)家發(fā)展：易昕、耿裕華、張華偉等） 實(shí)踐活動(dòng)資源——博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等； 信息化資源——網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件（“一國(guó)兩制”《娘啊，大哥他回來(lái)了》等主旋律歌曲，情感態(tài)度價(jià)值觀）等 第四部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)思路：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問(wèn)題？形成什么理念？學(xué)生踐行要求是什么？ 情境引入（體驗(yàn)、感受） 情感、態(tài)度　 在范例分析中展示觀點(diǎn) 探究活動(dòng) 在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn) （過(guò)程） 在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn) 在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn) 形成意念（觀點(diǎn)）　　 價(jià)值觀人生觀世界觀 踐行要求（表現(xiàn)　做） 　 實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一 （實(shí)踐） 【導(dǎo)入新課】 情境引入：?jiǎn)栴}——情境 品牌影響力是指品牌開拓市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)、并獲得利潤(rùn)的能力。世界品牌實(shí)驗(yàn)室（WBL）評(píng)價(jià)品牌影響力的基本指標(biāo)包括品牌知名度、品牌認(rèn)知度、品牌美譽(yù)度、品牌偏好度、品牌占有率、品牌滿意度、品牌忠誠(chéng)度等，這些指標(biāo)來(lái)源于消費(fèi)者對(duì)品牌的直接評(píng)價(jià)和認(rèn)可，其中，核心指標(biāo)是品牌忠誠(chéng)度。世界品牌實(shí)驗(yàn)室（WBL）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)半年對(duì)全球1000個(gè)知名品牌的調(diào)查分析，根據(jù)品牌影響力的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，最終再2004年推出了《世界最具影響力的100個(gè)品牌》。下列圖標(biāo)分別代表全球哪些知名品牌? (1)Coca-Cola可口可樂(lè) (2)Nokia諾基亞 (3) SONY索尼 (4) Microsoft微軟 (5)Benz奔馳 (6)Adidas阿迪達(dá)斯 (7) KFC肯德基 你能說(shuō)出中國(guó)最具影響力的幾個(gè)品牌嗎? 海爾、TCL王牌、茅臺(tái)、五糧液、全聚德等 你還能說(shuō)出通州最具影響力的幾個(gè)品牌嗎? 江蘇綜藝、江蘇大富豪、江蘇東源、南通華偉服飾、江蘇家寶、江蘇桑夏、南通四建等品牌 這些企業(yè)屬于什么性質(zhì)的企業(yè)？現(xiàn)在采取何種組織形式？ 提問(wèn)情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主動(dòng)性的有效方法之一。提出問(wèn)題，既豐富了知識(shí)，又長(zhǎng)了智慧，利于學(xué)生思維活動(dòng)鋪開，讓學(xué)生展開想象，開發(fā)學(xué)生智力。它是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思索，然后發(fā)現(xiàn)“為什么”，最終找出問(wèn)題的結(jié)果 （事例———情境：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中教師可結(jié)合教材的內(nèi)容，運(yùn)用一定事例，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。實(shí)際上就是“舉例”，這應(yīng)該是啟發(fā)教學(xué)的重要手段。在學(xué)生周圍處處是活生生的思想教育好素材，由此為切入口進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能收到較好的效果；對(duì)比——情境；反思——情境） 目的是讓學(xué)生掌握企業(yè)的含義和分類、以及現(xiàn)代企業(yè)的主要組織形式，由感性材料入手，引導(dǎo)出公司。 一.公司的經(jīng)營(yíng) 1、公司的類型 (1)企業(yè)的含義和分類 法人、自然人、企業(yè)法人、非企業(yè)法人 法人 自然人 含義 由國(guó)家所擬制的人格，社會(huì)組織在法律上的人格化，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織。 以生命為其存在特征的單個(gè)人，依法享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的個(gè)人。 分類 按照財(cái)產(chǎn)所有權(quán)性質(zhì)不同劃分 1、 國(guó)有型法人：國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、其他全民所有制機(jī)關(guān)。 2、 集體型法人：集體企事業(yè)單位 3、 私人型法人：外資、僑資和其他私人開設(shè)的公司或其他法人組織。 4、 混合型法人：不同所有制成分組成的企業(yè)法人。 根據(jù)設(shè)立的目的和活動(dòng)內(nèi)容劃分 1、 企業(yè)法人：以營(yíng)利為目的。包括國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、三資企業(yè)、混合企業(yè)、私人企業(yè)。 2、 非企業(yè)法人：不以營(yíng)利為目的。包括機(jī)關(guān)法人、事業(yè)單位法人、社會(huì)團(tuán)體法人。 自然人是以生命為其存在特征的單個(gè)人，依法享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的個(gè)人。 法人是由國(guó)家所擬制的人格，社會(huì)組織在法律上的人格化，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的組織。按照財(cái)產(chǎn)所有權(quán)性質(zhì)不同，可劃分為國(guó)有型法人（包括國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位、其他全民所有制機(jī)關(guān)）、集體型法人（集體企事業(yè)單位）、私人型法人（外資、僑資和其他私人開設(shè)的公司或其他法人組織）、混合型法人（不同所有制成分組成的企業(yè)法人）。根據(jù)設(shè)立的目的和活動(dòng)內(nèi)容劃分為以盈利為目的的企業(yè)法人（包括國(guó)有、集體、三資、混合和私人企業(yè)）和不以盈利為目的的非企業(yè)法人（包括機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體法人）。 思考：如何依法設(shè)立公司？比較自然人與法人？ 通過(guò)老師的指導(dǎo)，使學(xué)生在合作探究中把握兩個(gè)概念，通過(guò)程序法和比較法來(lái)加深對(duì)兩個(gè)概念的理解與認(rèn)識(shí)。 (2) 公司的特點(diǎn)和公司的兩種基本形式 [出示課件] 圖表比較：股份有限公司和有限責(zé)任公司 1．有限責(zé)任公司與股分有限公司異同比較 有限責(zé)任公司 股份有限公司 不同點(diǎn) 資本不劃分為等額股份，股本轉(zhuǎn)讓比較困難 股東人數(shù)限制為2—50人 貨幣技術(shù)廠房土地均可入股 最低注冊(cè)資本10—50萬(wàn)元 公司財(cái)務(wù)不必向社會(huì)公開 設(shè)立程序簡(jiǎn)單 適用于中小型企業(yè) 資本劃分為等額股份（股票）股票可自由流通轉(zhuǎn)讓 股東數(shù)有最低限無(wú)最高限 發(fā)行股票、只吸收資金 注冊(cè)資本最低1000萬(wàn)元 公司財(cái)務(wù)必須向社會(huì)公開 設(shè)立程序復(fù)雜 適用于大中型企業(yè) 相同點(diǎn) 都是依法設(shè)立的企業(yè)法人；共同特征是“有限”和 “合股” ；公司均以其全部資產(chǎn)對(duì)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任；公司的組織機(jī)構(gòu)均為決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)三部分；（都有名稱、活動(dòng)場(chǎng)所等） 目的是使學(xué)生運(yùn)用比較的方法，結(jié)合教材中的漫畫探討出兩種公司的最主要的異同點(diǎn)，從而把握我國(guó)法定公司的兩種形式，提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。新教材比以前強(qiáng)調(diào)多了既用漫畫又用對(duì)比表還用分析,說(shuō)明這一知識(shí)點(diǎn)成為新教材的一個(gè)重點(diǎn) 提示：國(guó)有獨(dú)資公司體現(xiàn)了一種不平等性；將出現(xiàn)個(gè)人獨(dú)資公司。P42“公司的生命是法律賦予的。除國(guó)有獨(dú)資公司外，公司應(yīng)是兩人(含兩人)以上共同出資設(shè)立的經(jīng)濟(jì)組織，出資者作為公司股東按投入公司的資本額享有所有者的資產(chǎn)收益、重大決策和選擇管理者等權(quán)利。在公司存續(xù)期間股東不得少于兩人，否則公司即宣告解散。由于新的《公司法》的頒布，允許創(chuàng)辦個(gè)人獨(dú)資公司，這部分內(nèi)容明年肯定調(diào)整。 （3）公司的組織機(jī)構(gòu)和地位、作用 任何公司都設(shè)有一定的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)整個(gè)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制，實(shí)現(xiàn)既定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。公司的組織機(jī)構(gòu)通常由三個(gè)部分組成：決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。其中股東大會(huì)及其選出的董事會(huì)是公司的決策機(jī)構(gòu)，處理公司重大經(jīng)營(yíng)管理事宜?？偨?jīng)理及其助手組成公司的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)公司的日常經(jīng)營(yíng)。監(jiān)事會(huì)是公司的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)董事會(huì)和經(jīng)理的工作進(jìn)行監(jiān)督。這些機(jī)構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡，可以有效地提高公司的運(yùn)行效率和管理的科學(xué)性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。 教材編者陳友芳博士要求這部分不要多說(shuō)，只要打個(gè)比方就象一個(gè)家庭，董事長(zhǎng)是兒子，總經(jīng)理是媽媽，監(jiān)事會(huì)是爺爺，爸爸地位最底，是下屬的機(jī)構(gòu)。 公司制的地位、作用雖然是重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)，只要說(shuō)清楚許多國(guó)有企業(yè)，通過(guò)規(guī)范的公司制改革，煥發(fā)了活力、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)揮了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)作用。它是現(xiàn)代企業(yè)組織形式的“最主要”“最典型”的形式，國(guó)有企業(yè)為什么要以公司制為方向。 注意：不應(yīng)弱化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)提高覺悟，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是正確的。但我們對(duì)此的理解應(yīng)該全面而辯證，也就是在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的同時(shí)不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。課程改革是揚(yáng)棄，以前的問(wèn)題要改，以前的成績(jī)要發(fā)揚(yáng)。我國(guó)基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)是扎實(shí)的，這一成績(jī)?cè)趪?guó)際上得到公認(rèn)。 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是有教育學(xué)根據(jù)的。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，知識(shí)的遷移和綜合運(yùn)用就獲得能力。覺悟也離不開知識(shí)的支撐，對(duì)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和認(rèn)同，有助于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這就是覺悟。如果我們?cè)诟母镏腥趸A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，將陷入新的誤區(qū)。 【合作探究】 播放錄象：通州幾家具有代表性的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況 用通州成功企業(yè)發(fā)展案例（江蘇綜藝、江蘇大富豪、江蘇東源、南通華偉服飾、江蘇家寶、江蘇桑夏、南通四建等品牌）引入； 江蘇省委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)綜藝視察 清華ＥＭＢＡ移動(dòng)校園蒞臨綜藝集團(tuán) 教學(xué)方法：用案例教學(xué)法，通過(guò)具體材料或反饋練習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合；情境教學(xué)法，在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。 基于案例(生活主題)：強(qiáng)化教材的法規(guī)性質(zhì)。把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，促使其從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)。體現(xiàn)這一過(guò)程的方式，就是案例。 基于情境：學(xué)科概念的表述和呈現(xiàn)，始終是編寫教材的中心環(huán)節(jié)。仿真情境的設(shè)計(jì)和引入，應(yīng)成為編寫教材至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 基于問(wèn)題：編寫教材的主要任務(wù)是把有關(guān)結(jié)論加以規(guī)范清楚、表達(dá)準(zhǔn)確。編寫教材時(shí)要關(guān)注問(wèn)題、引發(fā)問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開敘述，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討學(xué)科知識(shí)：基本概念、原理、觀點(diǎn)和方法 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。主要探究什么問(wèn)題？一個(gè)公司能否經(jīng)營(yíng)成功，取決于哪些因素。讓學(xué)生（人力資源——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士；通州成功企業(yè)家發(fā)展：易昕、耿裕華、張華偉等家長(zhǎng)）歸納出通州幾家具有代表性的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)成功最主要靠的是哪方面的因素 江蘇綜藝、江蘇桑夏最主要靠制訂正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略；南通華偉服飾、江蘇家寶、南通四建等最主要靠依靠科技進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；江蘇大富豪、江蘇東源最主要靠誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象。 2.公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展（教學(xué)重點(diǎn)） （1）制訂正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略 （2）依靠科技進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) （3）誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象。 形成什么理念？體驗(yàn)：一個(gè)企業(yè)，只有戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，為企業(yè)插上騰飛白勺翅膀。反之，一個(gè)企業(yè)在戰(zhàn)略定位上不準(zhǔn)，就會(huì)遭受挫折，甚至導(dǎo)致破產(chǎn)；理解：企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是多種多樣的，如價(jià)格、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)水平、品牌效應(yīng)等。這些優(yōu)勢(shì)的取得，或是由于企業(yè)掌握了獨(dú)特的技術(shù)，或是由于企業(yè)的管理水平較高，或是由于企業(yè)采取了較好的經(jīng)營(yíng)策略，或是以上因素的綜合；企業(yè)形象是企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)在社會(huì)中留下的印象，以及所受到的評(píng)價(jià)和認(rèn)同。對(duì)比：企業(yè)的信譽(yù)和形象作為一種無(wú)形資產(chǎn)是企業(yè)特有的、長(zhǎng)期形成的。它滲透在企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并隨企業(yè)的發(fā)展不斷延續(xù)和更新，最終通過(guò)產(chǎn)品和服務(wù)在市場(chǎng)上形成本企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。公司是否誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，關(guān)系到企業(yè)成敗。初步樹立：一個(gè)企業(yè)，如果通過(guò)不正當(dāng)?shù)氖侄沃\取利益，它一定不會(huì)長(zhǎng)久，也不會(huì)成功，甚至要受到法律的制裁。 學(xué)生踐行要求是什么？ 創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，通過(guò)依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營(yíng)公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)實(shí)守信，銳意進(jìn)取的精神。（情感態(tài)度價(jià)值觀） 特別提醒：教材編者陳友芳博士今后考試就是用某公司哪些因素導(dǎo)致成功或失敗的案例，分析為什么成功或失敗?！敖?jīng)濟(jì)生活”命題就是三種類型：１、對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析２、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析（歷年高考：如三農(nóng)、江蘇經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)收入分配等）３、曲線、圖的分析（宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論（陳友芳博士）等數(shù)學(xué)思維） 另外，“經(jīng)濟(jì)生活”再?zèng)]有“經(jīng)濟(jì)效益”這一慨念，而用經(jīng)營(yíng)成功來(lái)取代，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，把握到什么程度，應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為根據(jù)。有些內(nèi)容，雖然老教材重點(diǎn)涉及，但是并不要求像過(guò)去講那么深、那么全。如果老師想把自己所熟悉、所知道的知識(shí)，都講給學(xué)生，對(duì)教材深挖洞，那么教學(xué)時(shí)間肯定是不夠的。如果老師依據(jù)課標(biāo)，對(duì)教材涉及的知識(shí)作少而精的處理，抓住要害和智慧，教學(xué)任務(wù)在既定的時(shí)間內(nèi)是可以完成的。 3.企業(yè)的兼并、破產(chǎn)和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合（教學(xué)難點(diǎn)） 突破難點(diǎn)：方式手段——新聞播報(bào)（錄音）；討論；舉例分析； 學(xué)法： １、知識(shí)再現(xiàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到“舉一反三”。 ２、演繹歸納法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。 讓學(xué)生用已學(xué)的價(jià)值規(guī)律知識(shí)進(jìn)行分析 調(diào)節(jié)生產(chǎn)。當(dāng)市場(chǎng)上某種商品供過(guò)于求時(shí),該商品的價(jià)格下降,生產(chǎn)者獲利減少,這時(shí)生產(chǎn)者會(huì)主動(dòng)壓縮生產(chǎn)規(guī)模,調(diào)減產(chǎn)量.當(dāng)商品供不應(yīng)求時(shí)，該商品的價(jià)格上漲，生產(chǎn)者獲利增加，這時(shí)生產(chǎn)者會(huì)主動(dòng)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量。 提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。對(duì)企業(yè)來(lái)講，只有提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，才能縮短生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間，在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)及至生存競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。 生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。消費(fèi)者購(gòu)買商品是為了獲得使用價(jià)值。使用價(jià)值是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，哪個(gè)生產(chǎn)者能提供質(zhì)量好的或者其他企業(yè)無(wú)法生產(chǎn)的產(chǎn)品，他就能獲得較大的市場(chǎng)份額，從中獲取更多的利潤(rùn)。這就要求生產(chǎn)者適應(yīng)幣場(chǎng)變化，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”。 在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，那些經(jīng)營(yíng)管理不善的企業(yè)會(huì)被兼并或面臨破產(chǎn)。經(jīng)營(yíng)管理好、技術(shù)進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，兼并那些相對(duì)劣勢(shì)的企業(yè)，可以擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)企業(yè)的規(guī)模，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣的調(diào)整，把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，提高企業(yè)和整個(gè)社會(huì)的資源利用效率，有益于促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 　　這次課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無(wú)疑是正確的。但這并不意味可以弱化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。使用新教材，對(duì)老師的要求不是低了，而是更高了。只要是教學(xué)活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用就不能弱化。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在多方面。一是先于學(xué)生明確教育教學(xué)目標(biāo)；二是為學(xué)生提供三貼近的、典型的教學(xué)資源；三是組織學(xué)生合作探究，開展各種活動(dòng)；四是駕馭學(xué)生的課上課下活動(dòng)，并在其間適時(shí)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)；五是為學(xué)生釋疑解惑，特別是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后所得的結(jié)論，要剖析清楚，指出易混易錯(cuò)的地方，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。 如何正確認(rèn)識(shí)企業(yè)的兼并和破產(chǎn) （1）含義：企業(yè)兼并是指由經(jīng)濟(jì)效益好的優(yōu)勢(shì)企業(yè)，吞并那些長(zhǎng)期虧損甚至資不抵債的劣勢(shì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。企業(yè)破產(chǎn)是指對(duì)那些長(zhǎng)期虧損、資不抵債而又扭虧無(wú)望的企業(yè)，按法定程序?qū)嵤┢飘a(chǎn)結(jié)算的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。（2）意義作用：可從國(guó)家、企業(yè)和職工幾個(gè)層面上把握，進(jìn)行具體分析。以下順口溜可幫助說(shuō)明問(wèn)題。兼破并非全壞事，發(fā)展市場(chǎng)有陣痛。廠散崗下資源在，優(yōu)化重組回春功。企業(yè)增壓添活力，國(guó)家減負(fù)割疽癰。強(qiáng)強(qiáng)振興民族業(yè)，效益提高國(guó)運(yùn)隆。（3）目的：優(yōu)化資源配置，提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。注意理解兼并破產(chǎn)只是手段而非目的。（4）企業(yè)一切活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)是盈利，兼并的核心是競(jìng)爭(zhēng)。 ４、小結(jié)： （1）形式——知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；（2）方法——知識(shí)再現(xiàn)法； （3）目標(biāo)——知識(shí)（理解知識(shí)）能力（抽象思維能力）情感（創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，通過(guò)依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營(yíng)公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)實(shí)守信，銳意進(jìn)取的精神。） ５、布置作業(yè)： （1）建立第一節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖； （2）案例分析：麥當(dāng)勞經(jīng)營(yíng)成功五大秘訣 麥當(dāng)勞布點(diǎn)五大秘訣 ：全球快餐業(yè)的“巨無(wú)霸”麥當(dāng)勞，在上海的連鎖店有41家。麥當(dāng)勞中國(guó)華東地區(qū)總裁施文哲，日前在接受采訪時(shí)說(shuō)，麥當(dāng)勞在上海的連鎖店之所以開一家紅火一家，究其原因，第一是地點(diǎn)；第二是地點(diǎn)；第三還是地點(diǎn)。 連鎖網(wǎng)點(diǎn)的爭(zhēng)盤搶地已經(jīng)進(jìn)入高峰期，在上海，聯(lián)華、華聯(lián)面對(duì)面，茂昌、紅星眼對(duì)眼，肯德基、麥當(dāng)勞互相比拼……大家在思考一個(gè)共同的問(wèn)題：怎么選址布點(diǎn)，能做到既經(jīng)濟(jì)，又讓顧客感覺隨處可見、隨手買得到？