教師資格考試《教育教學(xué)》知識(shí)簡(jiǎn)答必備簡(jiǎn)答100題

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教育學(xué)考前必背簡(jiǎn)答 100 題 1 簡(jiǎn)述社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用 答 1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度 2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 3 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段 2 簡(jiǎn)述政治制度對(duì)教育的制約作用 答 1 社會(huì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì) 2 社會(huì)政治制度制約教育的宗旨和目的 3 社會(huì)政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 4 社會(huì)的政治制度制約著受教育的權(quán)利和程度 5 社會(huì)的政治制度制約教育管理體制 3 如何理解教育的相對(duì)獨(dú)立性 答 1 教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性 2 教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性 3 教育具有歷史繼承性 4 教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性 5 教育的相對(duì)獨(dú)立性并非絕對(duì)獨(dú)立性 而是相對(duì)獨(dú)立性 4 簡(jiǎn)述身心發(fā)展的一般規(guī)律及對(duì)教學(xué)的要求 答 1 兒童身心發(fā)展具有順序性 教學(xué)要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展 2 兒童身心發(fā)展具有階段性 教學(xué)要具有針對(duì)性 3 兒童身心發(fā)展具有不平衡性 教學(xué)要抓關(guān)鍵期 4 兒童身心發(fā)展具有互補(bǔ)性 教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自信 促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展 5 兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性 教學(xué)要做到因材施教 5 簡(jiǎn)述影響身心發(fā)展的因素及作用 答 1 遺傳素質(zhì) 遺傳素質(zhì)為個(gè)體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ) 為人的發(fā)展提供了可能 2 社會(huì)環(huán)境 為 個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能 包括機(jī)遇 條件和對(duì)象 3 學(xué)校教育 學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用 4 個(gè) 體的主觀能動(dòng)性 促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素 6 簡(jiǎn)述學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能 答 1 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范 2 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能 3 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值 4 學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能 7 簡(jiǎn)述教育目的的功能 答 1 導(dǎo)向功能 2 選擇功能 3 激勵(lì)功能 4 調(diào)控功能 5 評(píng)價(jià)功能 8 簡(jiǎn)述教育目的的價(jià)值取向及代表人物 答 1 個(gè)人本位論 確定教育目的應(yīng)從人的本性 本能需要出發(fā) 使人的本性和本能得到高度發(fā)展 其代表人物有 盧梭 洛克 夸美紐斯 福祿倍爾 裴斯泰洛齊及中國(guó)古代的孟軻等人 2 社會(huì)本位論 確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā) 應(yīng)該從社會(huì)需要出發(fā) 社會(huì)需要是確定教育目的的唯一 依據(jù) 其代表人物有孔子和斯賓塞 涂爾干 孔德 赫爾巴特 凱興斯泰納等 3 教育無(wú)目的論 教育過(guò)程就是教育目的 教育之外再?zèng)]有什么教育目的 其代表人物是美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜 威 4 教育目的的辯證統(tǒng)一論 主張教育是培養(yǎng)人的活動(dòng) 教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個(gè)要素 這是馬克思主義 的教育目的論 9 簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵 答 1 是面向全體學(xué)生教育 2 是全面發(fā)展的教育 3 是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 4 是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 10 簡(jiǎn)述我國(guó)近代學(xué)制及特點(diǎn) 答 1 1902 年壬寅學(xué)制 首次制定了近代學(xué)制 但是未實(shí)施 2 1904 年癸卯學(xué)制 這是我國(guó)第一個(gè)正式頒布實(shí)施 的學(xué)制 體現(xiàn)了中學(xué)為體西學(xué)為用的思想 3 1912 年壬子癸丑學(xué)制 第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制 倡導(dǎo)在小學(xué)實(shí) 行男女同校 4 1922 年壬戌學(xué)制 即 六三三制 以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本 首次兼顧了升學(xué)及就業(yè) 11 簡(jiǎn)述教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變 答 1 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 3 教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者 4 教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師 5 教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者 12 簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)生觀 答 1 學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體 2 學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性 3 學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能 4 學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷 13 如何建立教師威信 答 1 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) 2 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 3 注重良好儀表 風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 4 給學(xué)生以良好的第一印象 5 做學(xué)生的朋友與知己 14 如何建立良好的師生關(guān)系 答 1 了解和研究學(xué)生 2 樹(shù)立正確的學(xué)生觀 3 提高教師自身的素質(zhì) 4 發(fā)揚(yáng)教育民主 5 正確處理師生矛盾 15 簡(jiǎn)述班主任工作的基本內(nèi)容 答 1 了解和研究學(xué)生 是班主任工作的基本前提 2 組織和培養(yǎng)班集體 班主任工作的中心環(huán)節(jié) 3 協(xié)調(diào)好各方面的教育力量 4 做好個(gè)別教育工作 5 做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)及操行評(píng)定 16 如何組織和培養(yǎng)良好班集體 答 1 制定共同的奮斗目標(biāo) 2 選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部 3 建立班集體的正常秩序 4 組織形式多樣的教育活動(dòng) 5 形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng) 17 簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)觀 答 1 教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程 2 教學(xué)是師生交往 積極互動(dòng) 共同發(fā)展的過(guò)程 3 教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果 4 教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué) 18 簡(jiǎn)述新課程改革評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 答 1 評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展 2 評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化 全面素質(zhì)評(píng)價(jià) 3 評(píng)價(jià)方式多樣化 定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià) 4 評(píng)價(jià)主體多元化 教師 學(xué)生 家長(zhǎng) 管理者共同參與的 交互作用的評(píng)價(jià) 5 更注重評(píng)價(jià)過(guò)程 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合 19 簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) 答 1 備課 備課是上好課的前提 2 上課 上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié) 上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 3 課外作業(yè)的布置和批改 4 課外輔導(dǎo) 課外輔導(dǎo)是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸 5 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 20 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程的表現(xiàn) 答 1 認(rèn)識(shí)的間接性 2 認(rèn)識(shí)的交往性 3 認(rèn)識(shí)的教育性 4 有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 21 教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律 答 1 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 2 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一 3 掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合 4 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合 22 教學(xué)過(guò)程的基本階段 答 1 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 2 領(lǐng)會(huì)知識(shí) 3 鞏固知識(shí) 4 運(yùn)用知識(shí) 5 檢查知識(shí) 23 簡(jiǎn)述直觀性原則及基本要求 答 直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物 模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象 使學(xué)生獲得豐富的 感性認(rèn)識(shí) 貫徹直觀性原則的基本要求是 正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 直觀要與講解相結(jié)合 重視 運(yùn)用語(yǔ)言直觀 24 簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則及基本要求 答 啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 引導(dǎo)他們獨(dú)立思考 積極 探索 生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí) 自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí) 提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是 加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考 發(fā)展學(xué)生 的邏輯思維能力 督促學(xué)生動(dòng)手 培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 25 簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則及基本要求 答 循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行 使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí) 基本技 能 形成嚴(yán)密的邏輯思維能力 貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是 按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué) 注意主要矛盾 解 決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué) 由淺入深 由易到難 由簡(jiǎn)到繁 26 簡(jiǎn)述講授法及基本要求 答 講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法 講授法的基本要求 講授內(nèi)容要有科學(xué)性 系 統(tǒng)性 思想性 注意啟發(fā) 講究語(yǔ)言藝術(shù) 27 簡(jiǎn)述談話法及基本要求 答 談話法也叫問(wèn)答法 它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題 要求學(xué)生回答 并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 獲取或鞏固知識(shí)的方法 談話法的基本要求是 要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃 提出的問(wèn)題要明確 富有挑戰(zhàn)性和啟 發(fā)性 問(wèn)題的難易要人而異 要善于啟發(fā)誘導(dǎo) 要做好歸納 小結(jié) 28 簡(jiǎn)述練習(xí)法及基本要求 答 學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作 并形成技能技巧的方法 練習(xí)法的基本要求是 使學(xué)生明確練 習(xí)的目的與要求 掌握練習(xí)的原理和方法 精選練習(xí)材料 練習(xí)的方式要多樣化 循序漸進(jìn) 嚴(yán)格要求 29 簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)法及基本要求 答 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 利用一定的儀器設(shè)備 通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化 從觀察這些變化中獲得知 識(shí)的方法 實(shí)驗(yàn)法的基本要求是 明確目的 精選內(nèi)容 制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求 重視語(yǔ)言指導(dǎo) 重視教師示范的作用 要求學(xué)生獨(dú)立操作 及時(shí)檢查結(jié)果 30 簡(jiǎn)述討論法及基本要求 答 討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討 辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法 討論法的基本要求是 問(wèn)題要有吸引力 要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo) 做好討論小結(jié) 31 簡(jiǎn)述班級(jí)授課制及其優(yōu)缺點(diǎn) 答 班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式 它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí) 根據(jù)周課表和作息時(shí) 間表 安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課 優(yōu)勢(shì) 有利于經(jīng)濟(jì)有效地 大面積地培養(yǎng)人才 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用 不足 不利于因材施教 不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng) 教學(xué)形式缺乏靈活性 32 簡(jiǎn)述德育過(guò)程的一般規(guī)律 答 1 學(xué)生的知 情 意 行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 2 學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律 3 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 4 學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 33 簡(jiǎn)述說(shuō)服法及基本要求 答 說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí) 講道理 使學(xué)生提高認(rèn)識(shí) 形成正確觀點(diǎn)的方法 運(yùn)用說(shuō)服法要注意以下幾點(diǎn)要求 明 確目的性 富有知識(shí)性 趣味性 注意時(shí)機(jī) 以誠(chéng)待人 34 如何培養(yǎng)小學(xué)生觀察力 答 1 要使兒童明確觀察的目的 任務(wù) 2 要使兒童具有知識(shí)準(zhǔn)備 3 指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法 培養(yǎng)觀察的技能 4 要重視對(duì)觀察結(jié)果的處理 5 觀察要持之以恒 養(yǎng)成習(xí)慣 35 如何培養(yǎng)中學(xué)生觀察力 答 1 明確觀察的目的和任務(wù) 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣 2 教給學(xué)生觀察的方法 3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練 36 簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素 答 1 學(xué)習(xí)者的需要和興趣 2 材料的意義 性質(zhì)和數(shù)量 3 學(xué)習(xí)程度 4 材料序列對(duì)遺忘的影響 37 如何根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí) 答 1 合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 2 恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容 3 反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 4 復(fù)習(xí)方法多樣化 38 在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力 答 1 培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心 2 豐富學(xué)生知識(shí) 擴(kuò)大表象儲(chǔ)備 3 創(chuàng)設(shè)想象情境 引發(fā)想象 4 利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 39 如何培養(yǎng)小學(xué)生的興趣 答 1 在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的興趣 2 激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣 3 利用原有興趣遷移 4 適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 40 簡(jiǎn)述響能力形成和發(fā)展的因素 答 1 遺傳素質(zhì) 2 環(huán)境和教育 3 實(shí)踐活動(dòng) 4 個(gè)人的主觀能動(dòng)性 41 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的共同觀點(diǎn) 答 1 知識(shí)觀 質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性 強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性 2 學(xué)習(xí)觀 建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性 社會(huì)互動(dòng)性和主動(dòng)建構(gòu) 3 學(xué)生觀 強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性 4 教學(xué)觀 情景式教學(xué) 支架式教學(xué) 合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式 42 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 答 1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 維持好奇心 2 根據(jù)作業(yè)難度 恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平 3 充分利用反饋信息 妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 4 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因 促使學(xué)生繼續(xù)努力 43 簡(jiǎn)述耶克斯多德森定律 答 又稱(chēng) 倒 U 曲線 是指中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高 最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密 切相關(guān) 任務(wù)較容易 最佳激起水平較高 在比較容易的任務(wù)中 工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升 隨任務(wù)難度的增加 動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì) 一般來(lái)講 最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī) 44 簡(jiǎn)述影響遷移的因素 答 1 學(xué)習(xí)情境的相似性 2 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì) 3 學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性 4 學(xué)習(xí)的熟練和理解程度 5 年齡特征及智力水平 45 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略 答 1 精選教材 2 合理編排教學(xué)內(nèi)容 3 合理安排教學(xué)程序 4 教授學(xué)習(xí)策略 提高遷移意識(shí)性 46 如何提高知識(shí)直觀的效果 答 1 靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀 2 加強(qiáng)詞 言語(yǔ)直觀 與形象 實(shí)物和模象直觀 的配合 3 運(yùn)用感知規(guī)律 突出直觀對(duì)象的特點(diǎn) 4 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 5 讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程 47 如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括 答 1 配合運(yùn)用正例和反例 2 正確運(yùn)用變式 3 科學(xué)地進(jìn)行比較 4 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括 48 簡(jiǎn)述影響動(dòng)作技能形成的因素 答 1 準(zhǔn)確的示范與講解 2 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) 3 充分而有效的反饋 4 建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué) 49 簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素 答 1 問(wèn)題情景與表征方式 2 個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī) 3 思維定勢(shì)與功能固著 4 原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng) 5 情緒狀態(tài) 50 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 答 1 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境 2 注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 3 開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程 教授創(chuàng)造性思維策略 51 如何培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德 答 1 有效地說(shuō)服 2 樹(shù)立良好的榜樣 3 利用群體約定 4 價(jià)值辨析 5 給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰 52 簡(jiǎn)述如何維持課堂紀(jì)律的策略 答 1 建立積極有效的課堂規(guī)則 2 合理組織課堂教學(xué) 3 做好課堂監(jiān)控 4 培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì) 53 簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容 答 教師職業(yè)道德 指的是教師在其職業(yè)活動(dòng)中 調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系所應(yīng)遵循的基本的行為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則 具體內(nèi)容是 愛(ài)國(guó)守法 愛(ài)崗敬業(yè) 關(guān)愛(ài)學(xué)生 教書(shū)育人 為人師表 終身學(xué)習(xí) 54 加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑和方法 答 1 努力學(xué)習(xí) 提高師德理論修養(yǎng) 2 參加社會(huì)實(shí)踐 做到知行統(tǒng)一 3 正確開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng) 促進(jìn)自 身素質(zhì)的提高 4 要建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制 55 簡(jiǎn)述影響個(gè)性性格形成和發(fā)展的因素 答 1 遺傳 2 家庭和環(huán)境的影響 3 學(xué)校教育的影響 4 社會(huì)實(shí)踐 56 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略 答 1 時(shí)間管理策略 有效安排利用 2 學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 調(diào)節(jié)自然條件 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間 3 努力管理策略 鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì) 4 學(xué)業(yè)求助策略 及時(shí)求問(wèn) 5 學(xué)習(xí)工具的利用 字典 參考書(shū)等 57 新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生哪些變化 答 1 在對(duì)待師生關(guān)系上 新課程強(qiáng)調(diào)尊重 贊賞 民主 互動(dòng) 教學(xué)相長(zhǎng) 2 在對(duì)待教學(xué)上 新課程強(qiáng)調(diào)幫助 引導(dǎo)啟發(fā) 3 在對(duì)待自我上 新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展 4 在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上 新課程強(qiáng)調(diào)合作 58 簡(jiǎn)述操作技能的形成階段 答 1 操作的定向階段操作的定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu) 在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程 2 操作 的模仿階段 操作的模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式 其實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái) 3 操作的整合階段 操作的整合即把模仿階段學(xué)習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái) 并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合 成為定型的 一體化的動(dòng)作 4 操作的熟練階段 操作的熟練是指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性 動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化 59 簡(jiǎn)述小學(xué)德育的方法 答 1 說(shuō)服法 說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí) 講道理 使學(xué)生提高認(rèn)識(shí) 形成正確觀點(diǎn)的方法 說(shuō)服包括講解 談話 報(bào) 告 討論 參觀等 2 榜樣法 榜樣法是以他人的高尚思想 模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法 榜樣包括偉人的典范 教 育者的示范 學(xué)生中的好榜樣等 3 鍛煉法 鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法 鍛煉包括 練習(xí) 委托 任務(wù)和組織活動(dòng)等 4 陶冶法 陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境 潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法 陶冶包括 人格感化 環(huán)境陶冶和藝 術(shù)陶冶等 5 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生的良好思想 行為作出的肯定評(píng)價(jià) 以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方 法 批評(píng)處分是對(duì)學(xué)生的不良思想 行為作出的否定評(píng)價(jià) 幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法 60 簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的基本特征 答 1 意志行動(dòng)是人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng) 2 意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用 使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的去改造世界 3 克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動(dòng)最重要的特征 4 意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ) 61 簡(jiǎn)述能力的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些地方 答 1 發(fā)展水平的差異 2 表現(xiàn)早晚的差異 3 結(jié)構(gòu)的差異 4 性別差異 5 類(lèi)型差異 62 簡(jiǎn)述學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因 答 1 學(xué)校教育是有目的 有計(jì)劃 有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng) 2 學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的 相對(duì)而言效果較好 3 學(xué)校教育能有效地控制 影響學(xué)生發(fā)展的各種因素 63 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力 答 1 完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu) 2 采用討論法進(jìn)行教學(xué) 3 聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué) 4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo) 5 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 64 簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素 答 1 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 2 班級(jí)規(guī)模 3 班級(jí)性質(zhì) 4 對(duì)教師的期望 65 如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù) 答 小學(xué)教育的性質(zhì) 小學(xué)教育是一個(gè)國(guó)家學(xué)制中的第一個(gè)階段的教育 我國(guó)的小學(xué)教育其性質(zhì)是基礎(chǔ)性教育 是義 務(wù)教育 又是普及教育 小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德智體美勞等全面發(fā)展的教育 小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育 也不是培養(yǎng)高層次 專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)教育 它是面對(duì)全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育 1 為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ) 小學(xué)教育的主要任務(wù)是傳授和文化普及 2 為培養(yǎng)各類(lèi)人才奠定基礎(chǔ) 小學(xué)教育是培養(yǎng)各類(lèi)人才的前提 3 為兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ) 小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 是兒童向少年過(guò)渡 從不成熟到逐步成熟 的時(shí)期 也是兒童發(fā)展最易受影響的時(shí)期 66 簡(jiǎn)述小學(xué)德育的基本途徑 答 1 政治課與其它學(xué)科教學(xué) 2 課外和校外活動(dòng) 3 勞動(dòng) 4 共青團(tuán) 少先隊(duì) 學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng) 5 班主任工作 67 簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件 答 1 有意義學(xué)習(xí)材料的本身 必須合乎非人為的和實(shí)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn) 即具有邏輯意義 2 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向 3 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí) 以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系 4 學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)的使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)發(fā)生相互作用 68 簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的確立的依據(jù) 答 1 特定的社會(huì)政治 經(jīng)濟(jì)和文化背景 2 人的身心發(fā)展特點(diǎn) 規(guī)律和需要 3 人們的教育理想 4 我國(guó)教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的 69 簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征 答 1 我國(guó)教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的 2 我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向 3 堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一 70 簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn) 答 1 學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化 2 興趣廣度逐步擴(kuò)大 但缺乏中心興趣 3 逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展 4 由消極興趣向積極興趣發(fā)展 71 簡(jiǎn)述皮亞杰理論中 7 12 歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征 答 1 思維的具體性 思考問(wèn)題還離不開(kāi)具體的事物和經(jīng)驗(yàn) 2 思維具有守恒性和可逆性 獲得了長(zhǎng)度 體積 重量和面積等方面的守恒關(guān)系 具有了抽象概念 思維可以逆轉(zhuǎn) 能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理 3 去自我中心 逐漸學(xué)會(huì)從別人的角度去看問(wèn)題 能夠接受別人的意見(jiàn) 修正自己的想法 72 簡(jiǎn)述如何促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 答 1 發(fā)揮課堂主渠道作用 發(fā)揮學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2 課堂中正確引導(dǎo) 3 注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育 4 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng) 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 5 發(fā)揮家長(zhǎng)的作用 形成教育的合力 共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 6 建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系 73 簡(jiǎn)述當(dāng)前班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題和解決策略 答 問(wèn)題 第一 由于受到分?jǐn)?shù)的壓力和教師權(quán)威的制約 班主任對(duì)班級(jí)管理的方式偏重于專(zhuān)斷性 第二 班級(jí)管理 制度缺乏活力 學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低 解決策略 1 以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的 2 確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位 3 訓(xùn)練學(xué)生自我管理的能力 74 簡(jiǎn)述影響學(xué)制的因素 答 1 學(xué)校教育制度的建立 首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 2 學(xué)校教育制度的建立 受社會(huì)制度的制約 反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求 3 學(xué)校教育制度的建立 還要考慮到人口狀況 4 要依據(jù)青少年學(xué)生的年齡特征 5 要吸取原有學(xué)制中的有用的部分 參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn) 75 簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的趨勢(shì) 答 1 加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接 2 提早入學(xué)年齡 延長(zhǎng)義務(wù)教育年限 3 普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展 4 高等教育的類(lèi)型日益多樣化 5 終身教育受到普遍重視 76 簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó) 兒童權(quán)利公約 核心精神的基本原則 答 1 無(wú)歧視原則 2 尊重兒童尊嚴(yán)原則 3 尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 4 兒童利益最佳原則 77 簡(jiǎn)述班級(jí)管理的模式 答 1 班級(jí)常規(guī)管理 指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng) 2 班級(jí)平行管理 指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人 又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體 從而把對(duì) 集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式 3 班級(jí)民主管理 成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的管理方式 4 班級(jí)目標(biāo)管理 指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo) 然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo) 使其與班級(jí)總體目標(biāo) 融為一體 形成目標(biāo)體系 以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法 78 教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的基本原則與要求 答 1 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一 2 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性 3 強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性 4 知識(shí)的內(nèi)在邏輯與受教育者的心理順序要求的統(tǒng)一 5 兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接 79 簡(jiǎn)述教學(xué)的基本任務(wù) 答 1 使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí) 形成基本技能 技巧 2 發(fā)展學(xué)生智能 特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 3 發(fā)展學(xué)生體力 提高學(xué)生的身心健康水平 4 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力 5 養(yǎng)成良好的思想品德 形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì) 80 簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 答 一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn) 但有一些基本的要求 一堂好課的基本要求是 1 目標(biāo)明確 2 重點(diǎn)突出 3 內(nèi) 容正確 4 方法得當(dāng) 5 表達(dá)清晰 6 組織嚴(yán)密 7 課堂氣氛熱烈 81 簡(jiǎn)述課外作業(yè)的布置和批改的要求 答 1 作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求 并要有代表性 2 作業(yè)分量要適當(dāng) 難易要適度 3 布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求 并規(guī)定完成的時(shí)間 4 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè) 82 簡(jiǎn)述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系 答 1 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ) 2 智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件 3 防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性 4 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制 83 簡(jiǎn)述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施 答 1 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 2 注意原型的完備性 獨(dú)立性和概括性 3 適應(yīng)培養(yǎng)階段特征 正確使用語(yǔ)言 4 注意學(xué)生的個(gè)別差異 84 運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn) 答 1 善于運(yùn)用隨意識(shí)記和有意識(shí)記 2 調(diào)動(dòng)多種感官參與 3 復(fù)習(xí)形式要靈活多樣 4 對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶 如劃線 圈點(diǎn)批注等 85 簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程理論的主要觀點(diǎn) 答 1 知識(shí)是課程的核心 2 學(xué)科課程應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ) 3 學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心 4 以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo) 5 學(xué)科專(zhuān)家在課程開(kāi)發(fā)中起重要作用 86 簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展三水平六階段 答 1 前習(xí)俗水平 第一階段 懲罰服從取向階段 第二階段 相對(duì)功利取向階段 2 習(xí)俗水平 第三階段 尋求認(rèn)可取向階段 第四階段 遵守法規(guī)取向階段 3 后習(xí)俗水平 第五階段 社會(huì)契約取向階段 第六階段 普遍倫理取向階段 87 簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容 答 1 研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣 在教師指導(dǎo)下 從自然 社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確 定研究專(zhuān)題 主動(dòng)地獲取知識(shí) 應(yīng)用知識(shí) 解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng) 2 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下 走出教室 參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 以獲取 直接經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展實(shí)踐能力 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 3 勞動(dòng)與技術(shù)教育 勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn) 形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo) 且 以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 4 信息技術(shù)教育 信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng) 88 簡(jiǎn)述教學(xué)的文化功能 答 1 教育的文化傳遞 保存功能 2 教育的文化選擇 批判功能 3 教育的文化交流 融合功能 4 教育的文化更新 創(chuàng)造功能 89 簡(jiǎn)述良好思維品質(zhì)的培養(yǎng) 答 1 加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練 2 運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性 主動(dòng)性 3 加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練 4 發(fā)揮定勢(shì)的積極作用 5 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì) 90 簡(jiǎn)述學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng) 答 1 提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量 2 教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略 3 提供多種練習(xí)機(jī)會(huì) 4 培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣 5 訓(xùn)練邏輯思維能力 提高思維水平 91 簡(jiǎn)述受教者的權(quán)利 答 1 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) 使用教育設(shè)施 設(shè)備 圖書(shū)資料 2 按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金 貸學(xué)金 助學(xué)金 3 在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià) 完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū) 學(xué)位證書(shū) 4 對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴 對(duì)學(xué) 校 教師侵犯其人身權(quán) 財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益 提出申訴或依 法提起訴訟 5 法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利 92 簡(jiǎn)述受教者的義務(wù) 答 1 遵守法律法規(guī) 2 遵守學(xué)生行為規(guī)范 尊敬師長(zhǎng) 養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣 3 努力學(xué)習(xí) 完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) 4 遵守所在學(xué)校 或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度 93 簡(jiǎn)述教育者的權(quán)利 答 1 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng) 開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) 2 從事科學(xué)研究 學(xué)術(shù)交流 參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體 在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn) 3 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī) 4 按時(shí)獲取工資報(bào)酬 享受?chē)?guó)家規(guī)定 的福利待遇以及寒暑假期帶薪休假 5 對(duì)學(xué)校教育教學(xué) 管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議 通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式 參與學(xué) 校的民主管理 6 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) 94 簡(jiǎn)述教育者的義務(wù) 答 1 遵守憲法 法律和職業(yè)道德 為人師表 2 貫徹國(guó)家的教育方針 遵守規(guī)章制度 執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃 履行教師聘約 完成教育教學(xué)工作任務(wù) 3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義 民族團(tuán)結(jié)的教育 法制教育以及思想品德 文化 科學(xué)技 術(shù)教育 組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng) 4 關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生 尊重學(xué)生人格 促進(jìn)學(xué)生在品 德 智力 體質(zhì)等方面的全面發(fā)展 5 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為 批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象 6 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 95 如何培養(yǎng)學(xué)生的能力 答 1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法 2 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 4 幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu) 96 簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論 答 1 生理需要 2 安全需要 3 歸屬與愛(ài)的需要 4 尊重需要 5 自我超越的需要 97 如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì) 答 1 加強(qiáng)生活目的性教育 樹(shù)立科學(xué)的世界觀 2 組織實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn) 3 根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異 采取不同的鍛煉措施 4 加強(qiáng)自我鍛煉 從點(diǎn)滴小事做起 98 簡(jiǎn)述課外校外活動(dòng)的意義 答 1 課外校外教育有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界 獲得知識(shí) 2 有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng) 3 有利于發(fā) 展學(xué)生智力 培養(yǎng)學(xué)生的各種能力 4 是進(jìn)行德育的重要途徑 99 校本課程開(kāi)發(fā)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展關(guān)系 答 1 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)自主意識(shí)的提升 2 促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善 3 增強(qiáng)教師的參與意識(shí)和合作能力 4 促進(jìn)教師研究意識(shí)和能力的提升 5 促進(jìn)教師反思意識(shí)和能力的提升 100 簡(jiǎn)述教師職業(yè)素養(yǎng) 答 1 教師的職業(yè)道德素養(yǎng) 2 教師的知識(shí)素養(yǎng) 3 教師的能力素養(yǎng) 4 職業(yè)心理健康 5 教師身體素養(yǎng)