農(nóng)村小學(xué)電化教學(xué)現(xiàn)狀初探.doc

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農(nóng)村小學(xué)電化教學(xué)現(xiàn)狀及對策 隨著農(nóng)村教育現(xiàn)狀越來越受到各級政府、教育主管部門的關(guān)注和關(guān)心，隨著遠(yuǎn)程教育資源配置的逐漸普及，農(nóng)村絕大部分學(xué)校都應(yīng)該能夠進(jìn)行資源共享、利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)，而事實(shí)卻并沒有預(yù)想的那么樂觀。下面，我就把我所了解的現(xiàn)狀和大家交流，不當(dāng)之處請大家斧正。 一、電化教學(xué)的現(xiàn)狀及成因 電化教學(xué)，顧名思義，就是利用錄音、廣播、電視、幻燈、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等使用電的設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)，它具有直觀、形象、具體、活潑、生動等特點(diǎn)。教師在教育教學(xué)活動中，要能夠使用電化教學(xué)，首先必須要有教學(xué)設(shè)備，才談得上去運(yùn)用，去組織實(shí)施，可實(shí)際情況是：農(nóng)村學(xué)校資金匱乏，各種教學(xué)設(shè)備只靠上級主管部門配發(fā)，給一點(diǎn)得一點(diǎn)，儀器使用時間長了，壞了修，修了壞，最后學(xué)校無力承擔(dān)了，也就讓它從此安息了。教師長期陷入“巧婦難為無米之炊”的窘地，存在著不少的問題： 1、教師缺乏專業(yè)知識。雖然現(xiàn)在教師培訓(xùn)工作做得很好，多數(shù)教師已經(jīng)過級，而實(shí)際上絕大多數(shù)教師，由于教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時間去進(jìn)一步鉆研，所以學(xué)習(xí)過的那么一點(diǎn)點(diǎn)用于應(yīng)付過關(guān)的知識很快就忘記了。另外，很多學(xué)校的設(shè)備、儀器因?yàn)閿?shù)量少，寶貴，所以是由專人保管的，要使用很麻煩。如電腦等高檔設(shè)備，更主要成了領(lǐng)導(dǎo)辦公專用，教師查閱資料需要排隊(duì)，多數(shù)教師如此反復(fù)幾次，就不再對使用電腦教學(xué)心存幻想了。也就更不可能在原來的基礎(chǔ)上有提高。到教師真正想用的時候就成了不會用了。 同時，學(xué)校在電化教學(xué)的管理、督促、考核等領(lǐng)域，尚未形成有效的制約空間，使電化教學(xué)環(huán)境氛圍不濃，開展起來流于形式。 2、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有其名無其實(shí)。實(shí)驗(yàn)儀器殘缺不全，僅有的一點(diǎn)儀器，由于無專人管理（農(nóng)村學(xué)校99%都是身兼數(shù)職），損失較大，再加上實(shí)驗(yàn)室制度不健全，儀器的使用、借出、賠償?shù)葻o章可循，導(dǎo)致儀器越用越少，教師要做一個實(shí)驗(yàn)，十分困難,通常的情況是：小學(xué)簡單的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃?，分組實(shí)驗(yàn)就十分困難；有的學(xué)校因?yàn)闆]有專職的教師，多年來連演示實(shí)驗(yàn)也沒有做。運(yùn)用于其它學(xué)科的光盤、課文朗讀磁帶有一些，缺乏完整性，有時又因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備不足，大家都爭著用，多次討要未果，在一定程度上削弱了教師對電化教學(xué)的興趣。 3、電化教學(xué)硬件不夠。近年來，黨和政府關(guān)心支持教育落到了實(shí)處，農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生教室、活動場所等硬件設(shè)施方面得到了改善，滿足了學(xué)校正常教學(xué)秩序的進(jìn)行，而電化教學(xué)一件儀器全校用，一間教室全校使，該用時用不上，不該用時生拉活扯勉強(qiáng)用，久而久之，電化教學(xué)只有理論上的存在了。 4、傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固。一位教育專家說過：“教師要始終站在時代的前沿，不斷探求未知的東西。”再來看一看農(nóng)村教師，受地域之局限，受環(huán)境之影響，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不改變觀念，競爭的沖擊還未波及切身利益，故而教學(xué)方法陳舊，“比上不足，比下有余”之心尚存，甚至還有“井底之蛙”的想法，如此情況，教師能完成每年的教學(xué)任務(wù)也就不錯了，電化教學(xué)根本無法顧及。 因此，農(nóng)村學(xué)校要進(jìn)入電化教學(xué)的快車道，所做的事情還有很多很多。 二、推動農(nóng)村學(xué)校電化教學(xué)的途徑及對策 農(nóng)村學(xué)校要跟上時代的步伐，必須更新觀念，深化課堂教學(xué)改革，利用現(xiàn)有的教育資源，把電化教學(xué)引入教室，在新的發(fā)展平臺上，讓課堂教學(xué)更加充滿生機(jī)和活力。 1、建設(shè)一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。一是有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)電化教學(xué)教師，在挑選此類教師時，要做到年輕化、知識化且對電化教學(xué)有濃厚興趣的中青年知識分子；二是電化教學(xué)教師要相對穩(wěn)定，一般情況下，不要頻繁變動，以保持工作的連續(xù)性和持久性；（每個學(xué)校最好有一定數(shù)量的后備人選，不然骨干一調(diào)動，又兩眼一抹黑） 2、增大資金投入。學(xué)校要把電化教學(xué)納入重要的議事日程，在資金的安排上，按比例使用資金，一年解決一點(diǎn)，逐步擴(kuò)大規(guī)模，可采用先中心校，后村小；先常規(guī)儀器，后專用儀器；先建好實(shí)驗(yàn)室，后延伸到課堂等辦法，真正把電化教學(xué)落到實(shí)處。 3、推行電化教學(xué)考核制度。學(xué)校在制定崗位考核過程中，要把對教師電化教學(xué)的考核列入其中，從制度上加以規(guī)范，為電化教學(xué)營造良好的人為環(huán)境。一是要專門制定電化教學(xué)實(shí)施辦法，讓教師從思想上重視，并在教學(xué)實(shí)際中得到體現(xiàn)。二是學(xué)校在平時教學(xué)檢查時，要把電化教學(xué)的檢查作為重點(diǎn)，詳細(xì)記錄使用時間、使用次數(shù)、使用效果等，杜絕電化教學(xué)中“走過場”的行經(jīng)。三是加大激勵力度。凡在電化教學(xué)中做出貢獻(xiàn)的教師，在評優(yōu)選模、晉升晉級方面優(yōu)先，鼓勵教師熱愛電化教學(xué)工作。 4、利用遠(yuǎn)程教育資源，重新整合電化教學(xué)板塊。學(xué)校遠(yuǎn)程教育的開通，為電化教學(xué)帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。為此，學(xué)校應(yīng)定期舉辦觀摩課，時時接收教育教學(xué)信息，辦好遠(yuǎn)程教育專欄，讓教師開闊視野，學(xué)以致用。不能把遠(yuǎn)程教育設(shè)備當(dāng)作擺設(shè)，閑置不用，以致白白浪費(fèi)資源。在此基礎(chǔ)上，建好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，開設(shè)計(jì)算機(jī)課，讓農(nóng)村孩子也摸上鍵盤，接受現(xiàn)代文明的熏陶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。 綜上所述，農(nóng)村學(xué)校的電化教學(xué)面臨挑戰(zhàn)，電化教學(xué)的前景不容樂觀。但同時也應(yīng)看到，新的課程改革的推進(jìn)，將給農(nóng)村電化教學(xué)注入新的活力。在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的今天，充分而又恰當(dāng)?shù)亟柚娊堂襟w，不但縮短了師生之間的距離，而且訓(xùn)練了學(xué)生動手動腦的能力，所收到的將是事半功倍的效果，這不僅是教學(xué)改革的必然趨勢，也是每一位教育工作者的義務(wù)所在。從這個意義上講，農(nóng)村學(xué)校實(shí)施電化教學(xué)，將是對國家、對社會里程碑似的貢獻(xiàn)。