寫字教學是小學語文教學的重要內容之一.doc

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寫字教學是小學語文教學的重要內容之一，也是學好其它課程的基礎。因此，寫好漢字也是提高教學質量的重要內容，應該引起我們的高度重視。今天我們聽的兩節(jié)課對我們啟發(fā)很大，以下是我們總結出來的一點體會： 一、激發(fā)學生興趣 興趣是最好的老師，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發(fā)產生的，它有賴于教師采用恰當的手段去激發(fā)。 1、通過講故事激趣 寫字比較枯燥、乏味，小學生年齡小、自控能力差。指導學生寫字，如果一味地向他們講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤等寫字技巧，學生就會感到乏味。若以故事激趣，就可以改變這種狀況。 2、通過活動激趣 小學生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當開展一些活動，如，展覽習字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報刊投稿等，有利于激發(fā)學生的寫字興趣，使寫字教學收到事半功倍的效果。在開展活動之前，表揚上次作業(yè)或比賽寫得好的同學，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現書寫差的同學有點滴進步，展示其取得進步的作業(yè)，使他們感到自己在進步。通過開展活動，全班出現了你追我趕的生動局面。 3、通過佳作欣賞 優(yōu)秀的書法作品是美的組合，讓學生欣賞佳作，從作品結構的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而達到激發(fā)學生寫字的目的，并在佳作欣賞的過程中，教給學生一些審美的方法。 二、引導練習 “教是為了不教，學是為了會學”，寫字教學應重視引導學生學會練字。教師所教有限，只有讓學生學會練字，掌握練字的方法，才能讓他們舉一反三，由寫好一個字延伸到寫好一些字，一類字，逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。 1、引導學會觀察 學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。看，即引導學生看清字型，讓學生仔細觀察所要寫的字，使這個字在腦海中留下一個鮮明的印象，有一個完整的輪廓。析，即引導學生分析部件，一個部件一個部件地進行分析。記，即引導學生記準筆畫或部件在格子中的位置。這樣，學生寫出的字才會結構合理、比例適當、大小均勻、端正整潔。 2、引導學會比較 要提高寫字能力，關鍵是要堅持認真地寫。學生在練字的時候如果能作到反復比較、反復推敲，寫字水平就一定會有明顯的提高。3、引導發(fā)現規(guī)律 漢字的構造有一定的規(guī)律。在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關系。 三、及時評改 教師進行作業(yè)講評，能使學生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。 總之，寫好漢字不是一朝一夕就能做好的，要有耐心，有恒心。做到持之以恒，一定會寫出一手漂亮的字。 另外，怎樣寫字教學中落實態(tài)度價值觀，幫助學生形成健康的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，不是語文課程外加的任務，而是份內之事。每位教師要上升到提高國民素質、增強民族凝聚力的高度，在語文教學中自覺實現這方面的教學目標。 在語文寫字教學中落實情感、態(tài)度、價值觀的目標，要體現語文學科的特點，遵循語文學科的規(guī)律。語文重要特點之一是“情”，情感非常豐富。因此，語文寫字教學中的德育，不能靠灌輸，靠說教，而應當注重熏陶感染，潛移默化，在教師的言傳身教中，在“潤物細無聲”中，動情，心靈受到震撼，達到刻骨銘心的教育效果，使學生在學語文的同時學做人，做有愛國心、進取心，高尚的中國人。在這個過程中，教師的高尚的情感教育就應該從課堂開始了。 培養(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接"教"給學生，而是要創(chuàng)設機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內化。