蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10《輪椅上的霍金》.doc

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單 元七主 備 人李寶升執(zhí) 教 人李寶升課 時(shí)第課時(shí)課 題10 輪椅上的霍金課 型新授教 學(xué)目 標(biāo)認(rèn)真朗讀課文，從語(yǔ)言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)：了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者難點(diǎn)：了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教 學(xué) 預(yù) 案?jìng)€(gè) 性 設(shè) 計(jì)一、導(dǎo)入課文1.朗讀課題2.霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個(gè)不幸的人！正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病??！命運(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語(yǔ)言文字中去感受！二、感受命運(yùn)的殘酷1.學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)2.交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？ A、 “21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長(zhǎng)期禁錮在輪椅上”（ “不久就完全癱瘓” “長(zhǎng)期”） B、 “徹底剝奪說(shuō)話的功能”中“徹底”一詞 C、“身體徹底變形”中“徹底”一詞，說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部位的變形，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片），再讀 D、“不能看書”，感受看書的困難 E、“如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀”3.是?。∶\(yùn)對(duì)霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。4.朗讀課文第三節(jié)三、充滿傳奇色彩的物理天才1.但就是這樣一個(gè)人，卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過(guò)渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。2.學(xué)生找過(guò)渡句3.交流：“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿-更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者?！崩首x這句過(guò)渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強(qiáng)者）1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？2.學(xué)生自學(xué)3.交流A 、“雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒有離開過(guò)-神秘莫測(cè)的黑洞?！保ㄉ眢w是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）B、 “他在大腦中想象著，論證著-宇宙模型。”（感受他的想法在當(dāng)時(shí)都是非常領(lǐng)先的）C、“最年輕的英國(guó)皇家會(huì)員-教授?！保ǜ惺芩〉玫膫ゴ蟪删停〥、讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來(lái)感受他取得的成績(jī)E 、“他撰寫的科學(xué)著作時(shí)間簡(jiǎn)史-全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者?！保ā叭澜纭薄盁o(wú)數(shù)的讀者”，成果之大）F、 “宇宙之王”的美譽(yù)4.是?。≌沁@樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，卻取得了無(wú)此輝煌的成就。他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的-物理天才（學(xué)生讀板書）5.那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.學(xué)生讀書7.交流A、忘我工作B、不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者1.出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。2.教師板書：生活強(qiáng)者3.讀課文9-12節(jié)，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說(shuō)的，把你感受深刻的地方畫下來(lái)，也可以寫寫自己的批注。4.學(xué)生自學(xué)5.交流：A、指名朗讀女記者的話（這句話里帶有女記者的景仰、帶有對(duì)霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么？認(rèn)為霍金“失去很多”）請(qǐng)學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么？（健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等）B、出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用-”霍金回答時(shí)充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動(dòng)是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對(duì)一切）C、同學(xué)們，霍金不能說(shuō)話，但是我們同學(xué)能說(shuō)，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧！D、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？E、有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作1.同學(xué)們，霍金的話，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來(lái)吧！2.交流六、總結(jié)課文1.是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強(qiáng)者。正如課文最后所說(shuō)，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”??！2.板書“非凡的科學(xué)家”3.讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵(lì)著我們勇往向前吧！板書設(shè)計(jì) 9、輪椅上的霍金物理天才（不斷求索） 非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂觀感恩）評(píng)價(jià) 與 反思