《學(xué)會(huì)查無字詞典》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《學(xué)會(huì)查無字詞典》說課稿 一、 說教材 這是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)學(xué)習(xí)的第二篇課文，要通過這一階段的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡。 全文共9個(gè)自然段。第一自然段交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。第二至第八自然段寫爸爸引導(dǎo)聰聰觀察烈日下路邊的樹葉和海面上不斷涌來的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，幫助聰聰加深理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。第九自然段寫爸爸用意味深長(zhǎng)的話教育聰聰要學(xué)會(huì)查“無字詞典”。 “無字詞典”指的是生活里的學(xué)問。學(xué)會(huì)查“無字詞典”即學(xué)會(huì)留心觀察、用心體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片段，告訴我們：理解詞語(yǔ)意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要從書本中學(xué)，而且要從生活實(shí)踐中學(xué)。 本文行文采用先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論、揭示題旨的辦法，思路清晰，層次清楚。課文的題旨要讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟。 二、 說學(xué)情 三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識(shí)字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書的時(shí)候，往往會(huì)在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對(duì)于課文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。 詞典，是不會(huì)說話的老師，學(xué)生已經(jīng)掌握了音序查字法和部首查字法，對(duì)此，學(xué)生是熟悉的。但是，無字詞典，查無字詞典，不少孩子可能還是第一次聽說，學(xué)生普遍感到比較陌生。陌生的同時(shí)，又會(huì)引發(fā)孩子的好奇心和求知欲。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理水平的分析。 三、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確書寫課后詞語(yǔ)，積累“驕陽(yáng)似火”“烈日當(dāng)空”“驚濤拍岸”“山崩地裂”“意味深長(zhǎng)”等成語(yǔ)。 2、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語(yǔ)，讀好人物對(duì)話，進(jìn)而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)結(jié)合生活積累理解詞語(yǔ)的方法，懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)查無字詞典。 難點(diǎn)是：理解課文結(jié)尾爸爸總結(jié)點(diǎn)題的語(yǔ)句，懂得既要向書本學(xué)習(xí)，又要向生活學(xué)習(xí)。 五、 說教法學(xué)法 教法和學(xué)法不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，以感悟?yàn)橹髦嫉脑O(shè)計(jì)理念，主要采取情境教學(xué)、圖文結(jié)合、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，設(shè)計(jì)這些方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點(diǎn)還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用的過程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。 六、說教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)時(shí)間 教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面。從學(xué)生的角度來說，要按照四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（理解課文內(nèi)容）四問（提出有價(jià)值的問題），為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。從教師的角度來說，首先要在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)需要兩課時(shí)，這里要說的是第一課時(shí)。 七、說教學(xué)過程 本課教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，一是猜謎導(dǎo)入、扣題質(zhì)疑——二是初讀課文、整體感知——三是突出重點(diǎn)、精讀感悟——四是總結(jié)積累，拓展延伸。 第一步，猜謎導(dǎo)入、扣題質(zhì)疑 俗話說，良好的開端，成功的一半。小學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)。富有情趣的導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。上課伊始，我這樣問學(xué)生，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)注意聽：老師不說話，肚里學(xué)問大，有啥不會(huì)虛心請(qǐng)教它。它是誰(shuí)？一起說出他的名字（字典）遇到生字，我們要查明白，虛心請(qǐng)教它。字典，遇到生詞呢？（詞典）真聰明。詞典，是本課的生字，我會(huì)借機(jī)指導(dǎo)書寫。詞，左窄右寬。典的最后一橫要長(zhǎng)。在課本上，把這兩個(gè)字認(rèn)真描紅一遍。（蘇教版教材很重視寫字教學(xué)，每課生字都安排了描紅，我們要用好這個(gè)資源。）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就跟詞典有關(guān)，不過，這不是一般的詞典，而是“無字詞典”，齊讀課題。讀了課題，你有什么問題？（什么是無字詞典，怎樣查無字詞典？為什么查？）學(xué)貴有疑，愛因斯坦說，提出問題比解決問題更重要。這一環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。 第二步，初讀課文、整體感知 （從閱讀心理學(xué)的角度來看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先睹為快的心理。特別是在猜謎質(zhì)疑的過程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。因此，要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀文本，整體感知。）讀書之前，對(duì)學(xué)生提出明確的要求：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫的是什么 整體感知以后，進(jìn)行學(xué)情反饋。 首先出示本課生詞，采取指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，檢查指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)暑假、背著、似的等多音字組成的詞語(yǔ)。然后交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用四要素法即什么時(shí)間、什么人物、什么地點(diǎn)、什么事情，概括主要內(nèi)容。（暑假了，爸爸和聰聰?shù)角鄭u旅游，爸爸教聰聰學(xué)會(huì)了查無字詞典。）爸爸用無字詞典，教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語(yǔ)——驕陽(yáng)似火、驚濤拍案。課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從三年級(jí)開始要培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力，這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了概括內(nèi)容、把握重點(diǎn)的方法。 第三步突出重點(diǎn)、精讀感悟 有的學(xué)者曾用模模糊糊一大片，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一條線來形容語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的差別。這話很是讓我們感到汗顏和尷尬。的確，語(yǔ)文既要考慮字詞句段篇，又要兼顧聽說讀寫練。但是，一堂課不可能面面俱到，要根據(jù)文本和學(xué)生的特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)的著力點(diǎn)。通過扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)，達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的目的。具體到這一環(huán)節(jié)，要抓住爸爸教聰聰查無字詞典理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”這兩部?jī)?nèi)容，學(xué)會(huì)查無字詞典。 版塊一：在比較中理解驕陽(yáng)似火 默讀課文3.4.5 自然段，劃出聰聰和爸爸對(duì)驕陽(yáng)似火的不同理解，想一想，這兩種解釋有什么不同？讀完以后，可以在小組內(nèi)討論交流。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）學(xué)生會(huì)結(jié)合父子倆的解釋——“強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。談到，聰聰?shù)恼f法，是詞典上的解釋，“烈日當(dāng)空， 沒有真切的體驗(yàn)。連樹上的葉子都曬蔫了。爸爸是根據(jù)眼前的景象進(jìn)行理解的，很形象，很生動(dòng)。對(duì)，爸爸是在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，從觀察身邊事物中獲得真切感受，這就是在查無字詞典。無字詞典上對(duì)詞語(yǔ)的解釋可不唯一的，爸爸用他看到的景象解釋了驕陽(yáng)似火，請(qǐng)同學(xué)們回想一下你在暑假里的經(jīng)歷，用你自己的無字詞典解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)。這里，老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用爸爸的方法，通過對(duì)其他景象的描述來加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。（烈日當(dāng)空，我們都躲到了游泳池里，這就是——烈日當(dāng)空，小狗熱的伸長(zhǎng)了舌頭喘粗氣，這就是——烈日當(dāng)空，田里的小苗都曬蔫了，這就是——）這樣設(shè)計(jì)的原因是，課堂是一個(gè)開放生成的系統(tǒng)。我們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)，又不能拘泥于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材。根據(jù)文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白，有助于學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中展開想象，參與文本意義的建構(gòu)，從而獲得角色體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，授之以魚莫若授之以漁，語(yǔ)文是一門講究學(xué)以致用的學(xué)科，這一環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，又使學(xué)生習(xí)得了方法。 板塊二：圖文對(duì)照理解驚濤拍岸 （出示畫：聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是一幅壯觀的景象。） 請(qǐng)用自己的話描述一下眼前的景象。再出示第六自然段，指導(dǎo)朗讀。（這里運(yùn)用了舉象、入境、悟情的教學(xué)方法。王崧舟老師說，只有當(dāng)文本語(yǔ)言還原成生動(dòng)的畫面，才能在充滿畫面感的語(yǔ)境中入境悟情。）第六至八自然段，引導(dǎo)學(xué)生把“眼前”看到的“情景”——“海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)照起來朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞語(yǔ)相關(guān)聯(lián)，這又是一種理解詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法。教師要重視對(duì)文中插圖的運(yùn)用，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象畫面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文中“滾滾”、“涌”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語(yǔ)的理解；通過朗讀文中相關(guān)語(yǔ)句，使文中圖畫在學(xué)生的腦海中活起來。 看到這種景象，爸爸想到了哪個(gè)詞？（驚濤拍岸）。驚濤拍岸，多么壯觀的景象呀！利用無字詞典，我們讀懂了這個(gè)詞語(yǔ)。面對(duì)同一種景象，人們的感受是不同的？你還想到了那些詞語(yǔ)？波瀾壯闊、巨浪滔天、海天一色……借此開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 板塊三：第九自然段，聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生朗讀思考，領(lǐng)會(huì)“有字詞典”與“無字詞典”的含義，同時(shí)明白“不僅 還”這一句式的表達(dá)作用，并談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。 分角色朗讀課文，讀好人物對(duì)話 第四步總結(jié)積累、拓展延伸 1、讀了這個(gè)故事，你有什么感受，受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)寫一寫，下節(jié)課交流。（這里遵循的是讀寫結(jié)合，以讀促寫的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感和能力的遷移。） 2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，比如驕陽(yáng)似火、山崩地裂、驚濤拍岸、意味深長(zhǎng)等。（突出語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，注重語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感積淀。） 以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺設(shè)想。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。 板書： 學(xué)會(huì)查無字詞典 驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸