《快樂英語》第五冊全冊教案.doc

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第五冊快樂英語備課 全冊備課 教學目標： 根據小學生的生理和心理發(fā)展需要，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。突出語言的實踐性和交際性，從聽說訓練入手組織教學。為此本書的教學內容注重情境會話，所選的單詞和句型淺顯易懂，貼近學生的日常生活，努力再現學生熟悉并感興趣的事物和生活環(huán)境，便于學生在交際實踐中學習，由淺入深，學以致用。在教學形式和方法上則采用交際法/全身反應法等，通過多種游戲教學形式激發(fā)學生興趣，讓孩子們在聽聽說說、唱唱玩玩、認認讀讀中打下良好的語音、語調和書法基礎。具備良好的學習習慣和語言能力，充分體現以學生為主體，以教師為指導的素質教育課堂教學模式。 本冊教材，每課安排2課時完成，教學內容分為會話、重點語句和句型、語音、擴展閱讀及鞏固性趣味活動五部分，趣味性活動包括任務型語言活動、趣味性游戲、歌曲、童謠、聽力活動等多種聽說訓練形式。 學情分析： 一 學習情況 本學期我擔任英語教學，學生活潑好動，純真可愛。大部分學生喜歡我的英語課，上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發(fā)言，思想比較單純，善于提問。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；個別同學在課堂上紀律不是很好，還存在頑劣和懶惰傾向，上課不帶英語書，練習本，練習冊；聽寫時，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象個大領導在聽課；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。這些學生，雖然已經是學過了一年的英語，還有許多學生參加課外輔導班，已經學了四五年的英語，但有的學生連26個字母都寫不明白，，有些學生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至一部分的學生把單詞標上漢語來幫助他記憶，……一些學生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)，班級的英語掌握能力參差不齊，使教學計劃要妥善安排。 可能原因在于英語非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是又沒有主課的課時以及特權待遇，說它是副課，可是又要統(tǒng)考。學生對語文、數學科有一種重視感，但是對英語則不然…… 二、學習策略 （一） 設計有趣、多樣的游戲活動 愛玩是孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！癆ll work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）?！∮螒驖M足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。游戲解決了兒童“學與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現欲望強烈的需求。我在課堂教學中把游戲和教學結合起來，采用TPR活動使教學游戲化，采用What’s missing?Warm and cold.Bingo.Guessing game等游戲讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，學生不再覺得學習內容枯燥，樂于參與，自然也樂于學習。 （二 ）培養(yǎng)學生良好的學習習慣 課堂教學對學生學習行為和學習方法的培養(yǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)良好行為習慣的主要途徑，學生的養(yǎng)成教育是一個“知之深、受之切、意更堅、行必果”的過程，我們教師在教學中要始終注意與學生的實際相結合，在課堂中捕捉每一個可利用的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，給學生提供適當的榜樣示范，讓學生養(yǎng)成課前預習，課上專心聽講，課后復習的好習慣，用實踐來填平認知與行為之間的鴻溝。 學生良好習慣的養(yǎng)成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程。一個良好習慣的形成，往往通過一兩次的訓練是不夠的。在學生的教育過程中，經常會有反復，教師應有耐心和恒心，抓反復、反復抓，不斷地培養(yǎng)與強化，才能取得良好的效果。 （三）、給予學生鼓勵、肯定的評 小學生有強烈的表現欲，他們喜歡得到別人的表揚，老師的表揚能積極推動他們的學習。運用富有靈活性的表揚語肯定學生，他們會因此而繼續(xù)努力。小獎品的巧用也能激勵學生主動地學習英語。平時，我在教學中，時時注意課堂上表現最活躍的學生和進步的學生，尤其注意那些學困生，經常給予積極的鼓勵。我會給表現好的學生們加分，我會把機會給每一個人，得到5分換一個GOOD，得到5個GOOD，就可以到我的英語書里挑選一張寫著 “OK” “Great” “Excellent”等的粘紙，并把粘紙粘到課本上，比一比誰的粘紙最多！我告訴學生這些小獎品要與期末考查掛鉤，記入成績單中。小獎品的魅力，給學生帶來了極大的吸引力和樂趣，激發(fā)他們主動地參與到教學活動中來。 （四） 樂與家長交流，加強家?；? 小學英語教師與學生家長建立協調、融洽的人際關系，與家長在英語學習上的認識達成一致，并在教學中互相配合是學生學好英語的重要保證。很多學生回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。有的學生回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大多數學生這一點做的不好。因此，我們英語教師應主動向家長介紹小學英語學習目的、學習內容，反映學生學習英語的情況。使家長了解小學英語，了解學生學習英語的狀況，配合教師共同教好英語。 教師主動與家長聯系的同時，還應吸引家長參與教育過程，加強家?；印Ｈ缥覀儗W校每學期都搞“開放日”活動，英語教學向家長開放。我經常給學生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學英語單詞，說英語句子”等家庭作業(yè)，將學校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長“聯系”和“互動”的過程中，幫助家長認識小學英語，并共同促進學生學好英語。 總之，我們畢竟都是年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。在以后的教學中，我會更加努力，使每一個學生都喜歡英語，喜歡上我的英語課。 教學重點： 會話教學時本冊教學的重點。 教學難點： 掌握本冊教材的句型，是本冊教學的難點。 課時安排： 每課分為2課時教學。 第一課時：look,listen and say.部分 Learn to say .部分 第二課時： Let’s act.部分 Let’s play.部分 全冊共需48課時。 第五冊快樂英語教學進度表 周 次 時 間 教 學 內 容 1 9月 1------3 Lesson 1 2 6------10 Lesson 2 Lesson3 3 13------17 Lesson4 4 20------24 Lesson5 Lesson6 5 27------1 Lesson7 6 10月 4------8 國慶節(jié) 7 11------15 Lesson8 Lesson9 8 18------22 Lesson10 9 25------29 Lesson 11 Lesson12 10 11月 1------5 Lesson13 11 8------12 Lesson 14 Lesson15 12 15------19 Lesson16 13 22------26 Lesson17 Lesson18 14 12月 29------3 Lesson19 15 6------10 Lesson20 Lesson21 16 13------17 Lesson22 17 20------24 Lesson23 Lesson24 18 27------31 Revision 19 1月 3------7 Revision 20 10------14 Revision 第五冊快樂英語多媒體教學記錄 周 次 時 間 教 學 內 容 1 9月 1------3 Lesson 1 2 6------10 Lesson 2 Lesson3 3 13------17 Lesson4 4 20------24 Lesson5 Lesson6 5 27------1 Lesson7 6 10月 4------8 國慶節(jié) 7 11------15 Lesson8 Lesson9 8 18------22 Lesson10 9 25------29 Lesson 11 Lesson12 10 11月 1------5 Lesson13 11 8------12 Lesson 14 Lesson15 12 15------19 Lesson16 13 22------26 Lesson17 Lesson18 14 12月 29------3 Lesson19 15 6------10 Lesson20 Lesson21 16 13------17 Lesson22 17 20------24 Lesson23 Lesson24 18 27------31 Revision 19 1月 3------7 Revision 20 10------14 Revision Unit 1 They are my friends 教學目標： 1． 能用語言介紹自己的朋友或老師的情況。 2． 能用語言介紹有關人物或動物的情況。 3． 能用區(qū)別所學的字母開頭的開音節(jié)或閉音節(jié). 4． 能聽懂會寫：He’s 、She’s …… 5． 能聽懂會說、運用is he ……？ 6． 會寫單詞. 教學重點： 句型：who is he/she? Who are they ? who’s that boy ? 教學難點： 四會句型。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book5 Lesson 1 郭丹 課 型 新授 教 學 目 的 知識目標: 能聽懂會說、會寫并應用此句型說話 ；能聽懂會說“Please call me "。 能力目標: 能區(qū)別字母Aa的開閉音節(jié)發(fā)音；能用 Hes…Shes …介紹他人的情況。 情感目標：了解中外姓名的區(qū)別. 重難點 學會并運用he’s … 學習方式 小組合作 教學設施 錄音機、圖片、玩具、書。 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 教 學 過 程 一、導言 1、問候學生 2、引導學生自由交談。 3、游戲 二、新授 1、出示運算卡片導入新課。 2、畫簡筆畫school和一個小女孩，然后講解。 3、對話引出“Let’s go to school./All right.”。 4、用英文講解。 三、操練 分層次練習句子。 四、鞏固 1、 打開書、聽錄音。 2、與學生示范對話。 3、拋玩具游戲。 4、教唱歌曲： Let’s go to school 1、 向老師問候。 2、 值日報告，與教師、學生自由交談。 3、聽老師口令做響應動作。 1、邊看卡片邊計算。 2、領會意思。 3、觀看對話表演 4、理解對話意思。 Together,please./Boys/Girls,please./Group by group./Line by Line./Practise in pairs. 板書設計 Lesson 1 Pretty young new friend 教學反思 整節(jié)課我都采用了小組合作學習和角色扮演兩種的教學模式。通過簡筆畫的形式創(chuàng)設學生熟悉的日常生活情境來激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，并通過聽、說、玩、演、做等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每個細小的進步充分表揚。也注重對本課知識的拓展和整個單元教學內容的整合，讓學生在創(chuàng)設的情境中體驗，參與、合作，綜合運用所學知識，將主動權交給了學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book 1 Lesson 1 Part 2 郭丹 課 型 新授 教 學 目 的 知識目標：聽懂會說,認讀單詞new pretty young friend 能力目標：學會音標 。 情感目標：小組合作學習。 重難點 A 的發(fā)音 學習方式 獨立探究 教學設施 錄音機、書包,書等 教 師 活 動 學 生 活 動 二 次 備 課 教 學 過 程 1.熱身 唱字母歌 2．復習 單詞復習 3．新課 a. Read and think 1.Li Ming 帶著新老師去參觀。遇到另一個老師。 2..聽錄音 3.找答案 4.擴展活動 b. Look listen and read 1.出示圖片和單詞 學習單詞 2．學習A的音標 齊讀 5．總結 1.拍手,唱歌. 2.想,幾組到前面表演對話. 1.看 2.Listen to the tape. 3.模仿 4.讀寫 1.升降調讀單詞 2.小組,全班,橫行,豎行讀 1.想,說 2.知道A的音標 3.做游戲 板書設 計 Lesson 1 new pretty young friend 教學反思 本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，并通過聽、說、玩、演、做等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每個細小的進步充分表揚。也注重對本課知識的拓展和整個單元教學內容的整合，讓學生在創(chuàng)設的情境中體驗，參與、合作，綜合運用所學知識，將主動權交給了學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。最后，我還充分運用評價機制。在整個教學活動中，引導學生積極參與評價，并正確地評價他人。 課 時 計 劃 課 題 Fun with English Book 5 Lesson 2 Part 1 郭丹 教 學 目 標 知識目標：聽懂 會讀 會寫 ：Who is he ?。 能力目標：能夠正確識別并認讀句子。 情感目標：培養(yǎng)學生的聽說能力 重 點 單詞：tall thin 難 點 單詞thin的發(fā)音 學習方式 探究合作 教 具 錄音機、實物 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 一、師生問候 Sing a song 二、復習 利用實物復習前兩課的生詞 三、學習新知 1、look listen and say 比較2個同學的身高 教學：tall He’s tall . Is he tall? 指一瘦的同學說：thin She is thin . 讓學生理解thin . 教學 funny b. learn to say 出示教學掛圖： Look ,who is he ? Let’s listen and answer 四、做游戲 1、教師說英語學生舉出相應的實物 2、 用同樣的方式復習學過的詞。 3、以小組比賽的形式做此游戲 齊唱英文歌曲 學生快速說出單詞 跟教師朗讀 學生用用各種方式練習學說單詞 小組活動，造句子。 認真聽并出示相應的實物 做游戲 評出優(yōu)勝者 板書 設計 Lesson 2 Who is he ? He is …… 教學反 思 整節(jié)課我都采用了小組合作學習和角色扮演兩種的教學模式。通過簡筆畫的形式創(chuàng)設學生熟悉的日常生活情境來激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，并通過聽、說、玩、演、做等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每個細小的進步充分表揚。 課 時 計 劃 課 題 Fun with English Lesson 2 Part 2 新授 郭丹 教 學 目 標 知識目標：能聽懂會說本課對話，并能靈活運用。 能力目標：學會并運用Let`s play. 情感目標：培養(yǎng)學生團結友愛思想感情。 重 點 認讀字母Ee 難 點 能靈活運用本課對話 學習方式 合作探究 教 具 錄音機和實物 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 一、復習導入 1、師生問候 Sing a song 2、復習前課對話單詞 3、用卡片復習單詞： Funny tall thin 二、學習新知 1、播放對話錄音 2、板書重點句子 Who is he / she ? He is henry . 3、教師范讀 4、再放錄音 5、Practice in pairs 6、學習字母E的發(fā)音 三、角色表演 1、組織學生自編對話 2、表演對話 四、布置作業(yè) 預習Lessnon 3 -----words and dialogue 1.齊唱歌曲 2.幾組學生表演對話 3.看實物讀單詞 1．看書聽錄音說說對話大意 2．學生感知這兩個句子，并根據情景猜這兩個句子的大意。 3．生聽并辨別它們的發(fā)音。 4．生聽并模仿 5．用各種形式操練重點句子 6.看書聽錄音并重復對話 1.以小組為單位自編對話 2.學生表演對話 預習下一課 板書 設計 Lesson 2 Funny tall thin 教學 反 思 從總體的教學流程看，同學們能夠適應老師的教學方法，理解并掌握老師所要表達的內容，和所要講授的新知識。同學和教師間的互動也很好，都能積極響應大膽參與，而且在單詞和新句型的操練中，反響很好，都能掌握本課的重點知識。只是在鞏固單詞，做游戲的過程中，因為自己考慮欠周，多數參與是好的，但畢竟老師的眼界有限，只是觀察到了幾個同學觸摸的器官是否正確，導致了游戲的實效性不夠全面，這也是以后要多注意和改進的。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book 5 Unit 1 Lesson 3 Part 1 郭丹 教學目的 知識目標：學會并運用“Who is that boy ?” 能力目標：聽懂會說會寫單詞 情感目標：學會遇事與人商量，征求別人意見。 教學重點 “Who is that boy ?” 學習方式 交際法 教學設施 錄音機,圖片,實物 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 Step1 Revision 1.Say“hello”to students. 2.Greeting. 3.Sing together. Step2 Presentation and drills 1.導入課題. 2.教說Who is tha boy ? 3.播放錄音. 4.跟讀Try to use 5.男女生互問互答 6.2人一組進行問答 b. laern to say 1.教師取出一些人物圖片詢問學生 Who’s that boy ? Which one ? The tall on or the short one ? 2.取出 bob 和zhanghong 的圖片。 Who’s that girl ? 3.聽錄音 四．鞏固 五．作業(yè) 自編對話、把所學的句子運用到生活中. 1.Say “hello” to the teacher. 2.Ask and answer. 3.Sing “Let’s play. Let’s sing.” 1．看手勢說數字并理解three 含義. 2．分層次模仿學說 3．看圖聽錄音整體感知課文. 4．觀察理解含義并用OK回答 模仿學說,分層練說. 5．用OK.Let’s來回答. 6．game-play a game- Let’s play a game. pingpong-play pingpong-Let’s play pingpong. 由整體到個別間互相對話. 1．觀察理解. 小組內練習并表演. 看書,指讀課文 看卡片讀單詞 手舉單詞卡片的學生站到合適的位置并大聲朗讀,其他學生觀察他們是否站錯位置.并跟讀. 幾個學生到前面把單詞卡片排成一句話. 板書 設計 Lesson 3 Who’s that boy ? Who’s one ? The big one . 教學 反思 本堂課我結合小學英語新課標的要求而設計，教學活動以學生為主體，讓學生通過合作與比賽來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。整個教學過程向學生傳授著知識，也教他們如何去學習，不但鞏固了學生對新知識的掌握，又拓寬了他們的知識面。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book 5Lesson 3 Part 2 張冬梅 教 學 目 的 知識目標：聽懂 認讀 字母Ii 的 發(fā)音 能力目標：Listen say and read:eraser pen 情感目標：聽懂并對 show me your …做出正確反應. 教 學 重 點 聽懂認讀 字母Ii 的 發(fā)音 學習方式 直觀教學法、演示法 教學設施 錄音機,圖片,實物 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 Step 1 Revision 1.熱身 2． 復習 3．新課 a. Read and think . 1. 教師出示短文提問： Who is that man ? 2.學生初步閱讀得到答案 3．聽錄音 b. listen read and say 1.出示圖片 學習音標 Ink insects igloo 2.找出單詞的共同發(fā)音 3.聽錄音 學生讀 4.教師讀 學生找單詞 c. let’s sing 聽歌曲 學唱歌曲 總結 作業(yè) 1. Say “hello”to the teacher. 2.表演本課對話 3.快速認讀. 4.復習學過的字母 1.模仿跟讀. 2.觀察書寫格式及筆順.先書空再寫4遍. 3.觀察記憶模仿跟讀 4.打開書聽錄音指讀單詞 1.手拿實物說出英文名稱. 2.理解含義并做出正確反應. 聽音快速拿出相應的實物. 3.單詞與實物連線. 4.聽音連線.小組內檢查. 板書 設計 Lesson 3 Ice lolly kite bike mike ink igloo 教 學 反 思 英語的學習主要是將英語應用到實際生活中，應該在理解課文消化課文的基礎上，提高學生自身的素質，所以要給學生設置幾個情境來表演對話，其實，自己在備課的過程中是有表演對話這一項的，但因為時間的關系，導致了同學們沒有實際性的操作，這是作為一名教師引以為戒的?！　?因此，我要在學習的同時，不斷的提高自己的教學經驗，使自己在小學英語教學中創(chuàng)建出自己的教學特點，讓同學們在愉快的氛圍中接受新知識。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book 5 Lesson4 Part 1 郭丹 教學目的 知識目標：學會并運用 who are they ? they are …… 能力目標：靈活運用句型 情感目標：培養(yǎng)學生講文明禮貌 教學重點 靈活運用who are they ? they are …… 教學難點 區(qū)分 they and he she 教學用具 圖片，錄音機， 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 Step 1 Warming-up 1.師生互相問候 2.Free Talk Step 2 Presentation 1. 教師取出學生的全家福問學生 Who’s he ? He’s my father . Who’s she ? She’s my mother . 2. 教師問另一個學生 Who’re they ? They’re my parents . 3. 教師指問。 板書句型 Who are they? They are …… 4．聽錄音 鞏固和延伸 作業(yè) 編演對話 師生互動 生生互動 熱身練習 指說four ,four ,lesson four 生說出圖片內容 靜聽----看圖----理解 靜聽------辨音---模仿—練說 分層練習合作交流 小組合作，共同完成 模擬表演 自由組合編演對話 集體評論感受文明禮貌 板 書 設 計 Lesson 4 Who are they ? They are my teachers. They are friendly . 教學 反思 從總體的教學流程看，同學們能夠適應老師的教學方法，理解并掌握老師所要表達的內容，和所要講授的新知識。同學和教師間的互動也很好，都能積極響應大膽參與，而且在單詞和新句型的操練中，反響很好，都能掌握本課的重點知識。只是在鞏固單詞，做游戲的過程中，因為自己考慮欠周，多數參與是好的，但畢竟老師的眼界有限，只是觀察到了幾個同學觸摸的器官是否正確，導致了游戲的實效性不夠全面，這也是以后要多注意和改進的。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book 5Lesson 4 Part 2 郭丹 教 學 目 的 知識目標：展開小對話 能力目標：聽懂會讀認讀單詞 情感目標：培養(yǎng)學生聽說能力。 教學重點 正確、認讀書寫字母及單詞 教學難點 O的發(fā)音 教學用具 錄音機， 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 Step1 Warming-up 1.sing glad to meet you 2.Tree Talk Step 2 Presentation 出示Read and think 請學生帶著問題看短文 聽錄音 Bingo游戲 b.look and read 復習 學習發(fā)音 聽錄音 Step 3 Drill and Pratice 1.猜一猜 2.單詞；連接 Step 4 Consolidation Act the dialogue according to “Learn to Say.” Step 5 Homework. 抄寫字母及單詞。 齊唱 律動 自由編演 擊掌數數 聽音做動作 靜聽----模仿---練讀 1.小組合作，主動參與 2.靜聽---辨音----朗讀 看實物說單詞 1.小組合作，共同完成單詞 自由組合，編演對話 板書 設計 Lesson 4 Cone nose photo old Orange olive ostrich octopus 教學 反思 英語的學習主要是將英語應用到實際生活中，應該在理解課文消化課文的基礎上，提高學生自身的素質，所以要給學生設置幾個情境來表演對話，其實，自己在備課的過程中是有表演對話這一項的，但因為時間的關系，導致了同學們沒有實際性的操作，這是作為一名教師引以為戒的。 因此，我要在學習的同時，不斷的提高自己的教學經驗，使自己在小學英語教學中創(chuàng)建出自己的教學特點，讓同學們在愉快的氛圍中接受新知識。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book5 Lesson5 Part 1 郭丹 教學目標 知識目標：學會并運用“Are they ……？.What are these ? 能力目標：培養(yǎng)學生靈活運用祝賀語言能力。 情感目標：在學習中懂得尊重他人及他人付出的勞動。 教學重點 1、 聽懂運用：What are they ? 教學難點 Are they ……的回答。 教學方式 自主、合作 教學設施 錄音機、圖片、 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 一、復習 Sing a song:“Glad to meet you” 互相問候 二、新授 1.教師出示動物園圖 T:boys and girls .today we are going to viait the zoo . What animals can you see in the zoo? 2．教師出示大熊貓問：what’s this ? Panda 教師出示海豚問：what’s this ? Dolphin 3教師問：are they clever ? 4. what can they do ? a. try to use 1. 聽錄音 2. 學生拼讀比賽 3. 板書句型 4. 看圖互問互答 b.learn to say 1.教師問：what can they see in the zoo ? 2. 聽錄音回答 3.跟讀 三、Let’s act 1、聽錄音（多次）說明flower和Flower. 2、分組表演，評選優(yōu)秀小組。 四。鞏固和延伸 五作業(yè)：收集類似本課其它節(jié)日說法。 齊唱 拍手 用Hello！打招呼I’m .Glad to meet you. 練說且齊讀課題 注意口型，模仿學說 注意單復數發(fā)音 “教師節(jié)” 學生學說 分層次操練 學生回答No。是給你的 學生說：祝老師教師節(jié)快樂 掌握“Happy”注意發(fā)音 了解，認識。 分層次操練 自告奮勇學生學說 注意發(fā)音、理解。 分層次操練 師生間，互相問。個別與整體。 用自己的話說出所聽內容（討論、小組、合作） 布置情境、表演對話。 板 書 設計 Lesson 5 Are they giraffes? Yes,they are . 教學 反 思 課堂評價和良好學習習慣的培養(yǎng)，本課的評價以小組評價、個體評價、實物獎勵、語言激勵等，既尊重學生的個體、又有層次性。從全班同學躍躍欲試的眼神中我看到了熱情。激勵性的評價潛移默化地為課堂注入了新的活力。　　 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book5 Lesson 5 Part 2 郭丹 教 學 目 標 知識目標：聽懂、會說、認讀字母Uu的開音節(jié)閉音節(jié)發(fā)音和例詞。 能力目標：聽懂、 并對where’s your……?做出“Here”的反應 情感目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力 教學重點 聽、說、讀本課字母、單詞。 教 學難 點 單詞cute umpire的發(fā)音 教 學方 式 自主、合作 教 學設 施 錄音機、圖片、字母卡片、實物 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 一． 復習 1、Let’s sing a song 2、復習前幾課的字母與單詞 二、新授。板書課題 a.learen to say 1.bob and zhanghong went to the zoo one day . What did they see ? 2.初讀課文回答問題 3.引出white whale 3.聽錄音 女生模仿 b.look listen and say 1.復習單詞：music uniform student Cute 2.出示圖片 復習單詞 3.聽音跟讀 4.教師說詞 學生快指說 四．鞏固和延伸 五．作業(yè) 1、齊唱“Happy Teachers’ Day” 2、分組。用不同方式來進行：對話，知道了解 一起寫注意（語順筆畫） 同桌討論（編順口溜記住它） 組詞造句 引導學生說：desk注意發(fā)音 Listen to the tape 1、 自告奮勇回憶說出來 2、 回答幫助學生用Here. 分組討論把文具單詞用兒歌串起來。 板書 設計 Lesson 5 Uu music uniform student cute 教學 反思 本堂課我結合小學英語新課標的要求而設計，教學活動以學生為主體，讓學生通過合作與比賽來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。整個教學過程向學生傳授著知識，也教他們如何去學習，不但鞏固了學生對新知識的掌握，又拓寬了他們的知識面。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book5 Lesson6 Part 1 郭丹 教 學 目 標 知識目標：復習并靈活運用本單元所學的會話 能力目標：復習歸納反義詞 情感目標：要求學生靈活運用所學的語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 教學重點 學會并運用本單元的日常用語 學習方式 聽說演練與交際表演相結合 教學設施 錄音機、句型卡片 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 教 學 過 程 一、熱身活動 1、 師生相互用“Hello!”打招呼， 并唱歌。 2、聽值日生匯報 3、自由交談（師與生范演） A：Hello, I’m B：Hi , I’m A：Glad to meet you . B：Glad … A：Let’s play a game. B：OK. A：Goodbye! B：Bye! 二、會話復習 出示句型卡片生從one數到six，并教說six, six, Lesson Six. 板書課題 （卡片內容為板書內容） 1、小組練習 用所學的語言表演對話 2、將主要句型板書到黑板上 3、放兩段對話三次 4、自創(chuàng)對話 （1）自我介紹，結交新朋友 （2）邀請同學做游戲 三、鞏固會話 1、 分角色朗讀 2、 師生間，半班間情景操練 四、興趣活動 五、家庭作業(yè) 用“Hello，Miss!”打招呼并齊唱歌曲，值日生報告。 生與生間自由交談。 四人一組表演對話 學生匯報 生小聲跟讀 利用黑板上句型在小組內編對話 分角色朗讀 操練情景 做“聽聽做做”游戲 1聽錄音，讀課文 2靈活運用所學語言。 板書 設計 Lesson Six I am = I’m she is =she’s 教學反思 新課標明確也指出英語學習的最終培養(yǎng)目標是“學生綜合語言的運用能力”。本課教學環(huán)節(jié)連接自然，由和爺爺奶奶問好，復習“How are you?”的問答句開始授課，指認爺爺的臉部器官名稱開始導入教學，學習三個新單詞均采用不同的導入方式，學習過程新穎但不脫離實際，熱鬧但能收獲知識。在“聽指活動”等教學活動中，活動鼓勵學生個體之間的融洽合作和有序競爭，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力?！　? 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book 5Lesson 6 Part 2 郭丹 教 學 目 標 知識目標：復習本單元關的諺語 能力目標：歸納本單元所學的語音知識 情感目標：要求學生熟練掌握文具的單詞，“學中用、用中學” 教學重點 歸納本單元所學的語音知識 學習方式 自主、合作學習 教學設施 錄音機、圖片及實物 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 教 學 過 程 一、熱身活動 1、師生拍手齊唱歌曲 2、師生齊說自編順口溜： 二、詞匯復習 1、師打卡片 （1） 出示圖 （2） 出示單詞 2、聽音指物，師說出單詞 3、聽音做動作 4、聽聽圈圈 三、興趣活動 出示小故事插圖 回答問題 Who are good friends ? What did they see ? 教師讓學生猜出新詞的意思 出示諺語： A friend in need is a friend indeed. 四、家庭作業(yè) 齊唱歌曲 齊說順口溜 看卡片 （1） 說單詞 （2） 譯漢語 生快速指物 生做動作 生在圖片旁畫圈 學說燒口令 模仿 分層次練習 上臺表演 1聽錄音，說單詞 把繞口令說給父母聽 板書 設計 Lesson Six A friend in need is a friend indeed. 教學 反思 課堂評價和良好學習習慣的培養(yǎng)，本課的評價以小組評價、個體評價、實物獎勵、語言激勵等，既尊重學生的個體、又有層次性。從全班同學躍躍欲試的眼神中我看到了熱情。激勵性的評價潛移默化地為課堂注入了新的活力?！　? Unit 2 I have a happy family . 教學目標： 1.能用語言介紹自己家庭成員的情況。 2.能用語言介紹人物的長相，職業(yè)、喜好等。 3.會唱歌曲：my father is a doctor. 4. 會聽說讀寫單詞。 5.掌握字母組合在單詞中的不同發(fā)音。 教學重點： 介紹家庭成員，并將其長相、職業(yè)、愛好等進行討論。 教學難點： 掌握重點句型Is he/she ……? 將其句型掌握達到四會。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book5 Lesson7 Part 1 郭丹 教學目標 知識目標:1能夠介紹家庭成員 2.聽懂.會說.認讀單詞father mother sister 能力目標: 聽懂“Is he /she ……?”并做出相應的反應。 情感目標: 知道身體器官單詞并會應用 教學重點 He she 的準確使用。 教學難點 聽懂“Is he /she ……?”并做出相應的反應。 學習方式 聽、說、讀、寫相結合。 教學設施 單詞卡片、圖片、錄音機。 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 Step 1:Revision 1.首先以上節(jié)課的Tong Twister拉開本節(jié)課的序幕. 2．a. try to use 1. He is my father . Good !he is my father .would you please introduce your father to me ? 3.讓學生逐個掌握單詞發(fā)音。 4.游戲 5.2人操練 B．learn to say 1. 聽音讀文 （1）放錄音 （2）再放錄音 (3)齊讀 2.寫句型 Step 2： 作業(yè) 1學生邊說邊拍手完成Tong Twister. 2為導入新課做鋪墊。學生認讀 3.全體學生在練習本上聽寫，兩名同學在黑板上的四線格內書寫。 學生看圖、跟讀、學說、分組操練。 1.學生看圖、聽音、跟讀學說、分組操練。 2．學生觀察并空書然后在練習本上書寫 3、學生觀察、模仿并朗讀 4、學生聽錄音并模仿標準的語音語調。 板 書 設 計 Lesson 7 Is he your father ? Yes,he is . 教學反 思 在本課教學中，過程與方法目標主要在學生的活動中體現，情感、態(tài)度與價值觀目標在教學與學生的活動中得到體現、升華。小學低年級學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，我也應用了豐富的肢體語言吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣．本課的評價以小組評價、個體評價、實物獎勵、語言激勵等，既尊重學生的個體、又有層次性。 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book5Lesson7 Part 2 郭丹 教學目標 知識目標:學會并運用“Is he / she ……”與人交流、向人問候。 能力目標:復習詞匯 情感目標:學會有禮貌地與人交流。向熟人問候. 教學重點 能正確運用“Is he / she ……”與人交流、向人問候。 教學難點 ea的發(fā)音. 學習方式 聽、說、演、練相結合。 教學設施 錄音機、頭飾、幻燈片。 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 Step One:Revision 復習單詞。 Step Two:Presentation a. read and think 師范發(fā)音 How many peple are there in your family ? 同桌互問互答 在游戲中聽懂單詞 操練 b. look listen and say 教師出示單詞圖片 學生體會發(fā)音 2人討論字母組合ea 操練 Step there : 鞏固和延伸 讓學生戴上字母頭飾，然后其他同學從中找出單詞eye.nose.mouth排好順序。 學生感知、跟讀、操練，讓學生充分掌握。 學生通過教師的姿體語言感知其含義，更讀操練。 看圖、聽音、跟讀學說， 分角色表演對話。 提出疑難問題，其他學生幫助解決，教師給予指導。 板 書 設 計 Lesson 7 Ea : teacher tea read bean Head bread breadfast sweather 教 學 反 思 從全班同學躍躍欲試的眼神中我看到了熱情。激勵性的評價潛移默化地為課堂注入了新的活力，大大提高了學習習效果，小學生好玩好動，好勝且好奇心強，作為教師一定要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣?！　? 課 時 計 劃 題 目 Fun with English Book5 Lesson 8 Part 1 郭丹 教 學 目 標 知識目標:1.聽懂、會說、認讀單詞parents uncle aunt grandmother grandfather 能力目標: 能夠簡單介紹家庭成員；能夠聽懂并回答“Is this/that your…?” 情感目標: 培養(yǎng)學生尊重長輩禮貌待人的良好品質。 教學重點 正確靈活運用“Is this/that…?”“Are they…?”的問與答， 教學難點 對知識的重新組合，編演。 學習方式 自主、合作學習與聽說相結合。 教學設施 圖片、照片、錄音機。 教師活動 學生活動 二次備課 教 學 過 程 一、Warming-up 1．Say “Hello” to students 2．師生律動 3．以游戲的方式，復習上課的單詞及句型，教師并加以評價。 二、Teaching 1音標對比講解“grandmother” “grandfather” 2教師舉例，導出句型Is this/that? Yes he/she is. Are they? No, he/she isn’t. Yes, they are, No, they aren’t. 3 自由組合，合作探究交流，擴展應用 4教師通過照片介紹單詞“uncle, aunt” 5指導學生組內合作探究討論造句。 6展示，教師加以評價和鼓勵。 三、Drills and Practic