價(jià)值與價(jià)值觀說課稿.doc

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價(jià)值與價(jià)值觀說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是思想政治必修4第4單元第十二課第一框：《價(jià)值與價(jià)值觀》。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我主要抓住“價(jià)值”、“價(jià)值觀”兩個(gè)關(guān)鍵詞對教材內(nèi)容進(jìn)行處理。我從以下幾個(gè)方面展開說明： 一、教材的地位 本單元是整本哲學(xué)生活的最后一個(gè)單元，是整本教材的落腳點(diǎn)，第十二課主要是闡釋人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此它也是整本教材的邏輯重點(diǎn)。本框題在第十二課中起到了奠基石的作用，為后面介紹價(jià)值判斷和價(jià)值選擇打下了牢固的理論基礎(chǔ)。 本框在《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)中處于承前啟后的地位，在教材的四個(gè)單元中，本單元需回歸育人目標(biāo)，突出學(xué)科德育目標(biāo)；從第四單元的內(nèi)容看，本課教學(xué)由歷史唯物主義中的社會(huì)歷史觀（宏觀）轉(zhuǎn)入人生價(jià)值觀（個(gè)體、微觀）；在第十二課的結(jié)構(gòu)中，遵循“先知后行”的順序，第一框側(cè)重于“知”，第二框突出“行”。 二、學(xué)情分析 1、學(xué)生的知識、能力分析：通過前面的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的哲學(xué)基礎(chǔ)，有一定的辯證思維能力，對問題的一定的探究能力，伙伴合作能力。 2、學(xué)生心理分析：高二學(xué)生正處在情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前接收到的社會(huì)信息紛繁復(fù)雜，對其進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)顯得十分必要。 三、課標(biāo)要求 知識目標(biāo)：價(jià)值、人的價(jià)值和價(jià)值觀的含義，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。 能力目標(biāo)：通過價(jià)值和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有認(rèn)識和分析事物價(jià)值的能力，正確認(rèn)識和評價(jià)人的價(jià)值的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)的精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。 四、教學(xué)重難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值與人的價(jià)值、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 確立依據(jù)：本框題課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是“識別事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的表現(xiàn)，說明價(jià)值判斷的意義，理解價(jià)值觀對人們行為的導(dǎo)向作用?！敝v解這一問題時(shí)必須弄清楚人的價(jià)值問題。 價(jià)值觀導(dǎo)向作用是本框的核心內(nèi)容，只有弄清此知識點(diǎn)才能讓學(xué)生明白樹立正確價(jià)值觀的重要性，才能做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。 （2） 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得思考人生價(jià)值的問題，生命存在的意義。 確立依據(jù)：高二學(xué)生正處在情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前接收到的社會(huì)信息紛繁復(fù)雜，對其進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)顯得十分必要。我將通過與他們年齡相仿的大學(xué)生事例和一段視頻使他們明確為何要樹立、樹立什么樣的正確的價(jià)值觀。 五、教學(xué)方法 　　說教法 １、閱讀指導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 ２、直觀演示法：利用圖片視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 ３、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作形式獲取知識，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 說學(xué)法 “授之以魚,不如授之以漁”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，至關(guān)重要。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 1、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位。 2、實(shí)例分析法：通過對日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，從而得出結(jié)論。 3、 反思評價(jià)法：將自己的探究與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)并加以反思，使認(rèn)識上升到一個(gè)更高的理論層次。 教學(xué)理念： ? 堅(jiān)持以人為本，全面、和諧的學(xué)生發(fā)展觀 ? 堅(jiān)持教學(xué)回歸學(xué)生生活的生態(tài)課程觀 ? 自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀 六、教學(xué)過程 課堂導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 社會(huì)存在和社會(huì)意識的辯證關(guān)系原理？： 設(shè)置意圖：一是溫故而知新，使學(xué)生回顧重點(diǎn)原理；二是為后邊學(xué)習(xí)價(jià)值觀導(dǎo)向作用奠定基礎(chǔ)。 第十二課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值 第一框題　價(jià)值與價(jià)值觀（板書） 出示自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 老師：要想理解什么是價(jià)值觀，我們先弄明白什么是價(jià)值。首先我們先看看現(xiàn)實(shí)生活中的事物對于人來講有什么價(jià)值。 閱讀課本96頁探究1 （根據(jù)具體領(lǐng)域的價(jià)值來總結(jié)哲學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值含義） 設(shè)置意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到讓學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解哲學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生對下面即將介紹的“價(jià)值”的內(nèi)涵的理解。 一、人的價(jià)值(板書） 1．哲學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值含義：價(jià)值就是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。（幻燈片顯示） 設(shè)置意圖：學(xué)生理解生活中的價(jià)值，但并不明確哲學(xué)中的價(jià)值內(nèi)涵，通過分析讓學(xué)生理解掌握哲學(xué)中價(jià)值內(nèi)涵。 用過概念分析，提高學(xué)生分析理解能力，進(jìn)一步把握概念。 通過分析含義得出“物的屬性和人的需要是構(gòu)成價(jià)值的不可缺少的兩個(gè)方面”。并思考探究兩個(gè)選擇題。 由學(xué)生合作探究 1、哲學(xué)的價(jià)值與具體領(lǐng)域的價(jià)值是什么關(guān)系？ 2、是不是只有物質(zhì)現(xiàn)象才有價(jià)值？精神現(xiàn)象呢？ 3、是不是任何事物都有價(jià)值？ 問：這些具體領(lǐng)域的價(jià)值與哲學(xué)意義上價(jià)值有什么關(guān)系？（學(xué)生思考并回答） 老師總結(jié)：具體領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、道德價(jià)值、審美價(jià)值、醫(yī)療價(jià)值、文學(xué)價(jià)值等是個(gè)性，哲學(xué)意義的價(jià)值是共性，它是指人的需要與事物屬性之間的一種特定關(guān)系，即事物對人的積極意義。 設(shè)置意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、合作探究能力、思考分析能力 問：那么物的價(jià)值和人的價(jià)值是一回事嗎？你是怎樣認(rèn)識人的價(jià)值呢？（學(xué)生帶著這個(gè)問題先學(xué)習(xí)下面的知識即人的價(jià)值是什么，然后再討論并回答這個(gè)問題。） 物的價(jià)值和人的價(jià)值有什么區(qū)別（學(xué)生討論并回答這個(gè)問題） 老師總結(jié)：就一般事物而言，其價(jià)值就在于它所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。人則不同，人能夠創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富來滿足社會(huì)和他人，并且能夠從創(chuàng)造價(jià)值的過程中，實(shí)現(xiàn)對自我的滿足。 歸納：人的價(jià)值包括兩個(gè)方面的內(nèi)容: 一是個(gè)人對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，（社會(huì)價(jià)值） 二是社會(huì)對個(gè)人的尊重和滿足。（自我價(jià)值） 成龍?jiān)谘菟嚿闹校缪萘艘粋€(gè)又一個(gè)正義的角色。在現(xiàn)實(shí)生活中，他一次又一次回報(bào)著社會(huì)和他人。用他的話說，公益慈善事業(yè)有起點(diǎn)，但沒有終點(diǎn)，要一直做下去，直到不能做為止。（幻燈片顯示） 預(yù)測回答：成龍?jiān)谟耙?，武術(shù)方面的價(jià)值，對于某個(gè)人，某個(gè)集團(tuán)的價(jià)值。知識引導(dǎo)：人的價(jià)值體現(xiàn)在多方面的，可以是物質(zhì)方面，也可以是精神方面，可以是對某個(gè)人或某個(gè)集團(tuán)的價(jià)值，也可以是對人類和社會(huì)的價(jià)值。 設(shè)置目的：從學(xué)生感興趣的人物入手，分析對人的價(jià)值的評價(jià)。讓學(xué)生自己分析總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生在新課改下的主體地位。 從上述事例中我們可以看出人的價(jià)值是什么？如何評價(jià)？（學(xué)生活動(dòng)） 2．人的價(jià)值：在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，即通過自己的活動(dòng)滿足自己所屬的社會(huì)、他人以及自己的需要。（幻燈片顯示） 3．人的價(jià)值評價(jià)：看他的貢獻(xiàn)，最根本的是對社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。（幻燈片顯示） 老師總結(jié)：對社會(huì)的貢獻(xiàn)并不是高高在上，不可觸及。只要是做自己該做的事，從身邊的小事做起，普普通通的勞動(dòng)就是貢獻(xiàn)社會(huì)和他人。 學(xué)生歸納：人生價(jià)值原理 二、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用（板書） 1．價(jià)值觀的含義 人們在認(rèn)識各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成對事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。（幻燈片顯示） 注意：價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識，對社會(huì)存在具有巨大的反作用，對人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用。（幻燈片顯示）（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)社會(huì)存在和社會(huì)意識的辯證關(guān)系） （提示：價(jià)值觀有正確和錯(cuò)誤之分） 由于我們每個(gè)人的價(jià)值觀不同，因此必然會(huì)影響著對事物的認(rèn)識和評價(jià)，這正是價(jià)值觀的導(dǎo)向作用之一。（引出價(jià)值觀的導(dǎo)向作用） 設(shè)置意圖：提高學(xué)生知識遷移能力、分析理解能力。 2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容？ 3．價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 （1）價(jià)值觀對人們認(rèn)識世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的作用 (2)．價(jià)值觀是人生的重要向?qū)? 案例（多媒體展示）小趙和小王都是大二的學(xué)生，他們兩個(gè)在中學(xué)就是非常要好的朋友。小王在上海的某高校上大學(xué)。小王來看小趙得了重病的母親。臨走時(shí)，小趙把小王拉到僻靜處將一小包東西遞給小王，讓他幫忙帶給上海的某人，說是交貨的時(shí)候，小王就可以得到兩萬元的辛苦費(fèi)。小王回到家，打開小包發(fā)現(xiàn)里面是冰毒。小王打電話給小趙，小趙在電話里央求道：“幫幫忙，我媽的醫(yī)藥費(fèi)全憑它了！” 問題設(shè)置：1．故事的發(fā)展會(huì)有哪些可能性？最后的結(jié)果會(huì)如何？ 2．為什么會(huì)這樣發(fā)展？ 預(yù)測：小王幫助小趙把冰毒交給別人，最后小王小趙都被繩之以法。小王向小趙說明利害關(guān)系，用其他方式幫助小趙，小王幫助小趙渡過難關(guān)。 設(shè)置意圖：他們對冰毒的認(rèn)識不同，也就是他們的價(jià)值觀不同，選擇的做法也各不相同，這就說明不同的價(jià)值觀對于認(rèn)識世界、改造世界有不同的作用。小王小趙選擇了不同的人生道路是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀不同，又得出價(jià)值觀對人生道路的選擇有導(dǎo)向作用。也就是價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到即使是朋友之間做事也要明辨是非，不該幫的一定不能幫。 播放視頻劉鐵男事件。 不同的價(jià)值觀，決定著人們面對問題的基本態(tài)度、思維方式和行動(dòng)結(jié)果。（幻燈片顯示） ? 價(jià)值觀是人生的重要向?qū)?，是我們能否擁有美好生活的航?biāo)。尋找正確的價(jià)值觀就是尋找人生的真諦。 我們一定要樹立和堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，發(fā)揮正確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。（幻燈片顯示） 總結(jié)歸納：價(jià)值觀的導(dǎo)向作用原理及方法論。 設(shè)置意圖：提高學(xué)生合作探究能力、分析理解能力。 課堂小結(jié)：略 課堂練習(xí)： (A)1.哲學(xué)意義上的價(jià)值與具體領(lǐng)域事物的價(jià)值的關(guān)系是 A.二者在本質(zhì)上是一樣的，沒有什么區(qū)別 B.前者是對后者的高度抽象和概括，哲學(xué)意義上的價(jià)值涵蓋了各個(gè)不同領(lǐng)域事物的價(jià)值 C.二者存在質(zhì)的差別，沒有關(guān)系 D.二者是共性與個(gè)性的關(guān)系，前者是個(gè)性，后者是共性 (B)2.（ 高考福建卷 ）在實(shí)現(xiàn)福建科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展的歷史時(shí)期，弘揚(yáng)“愛國愛鄉(xiāng)、海納 百川、樂善好施、敢拼會(huì)贏”的福建精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這說明 ? ①先進(jìn)的社會(huì)意識有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展 ? ②正確的價(jià)值觀是指符合可持續(xù)發(fā)展要求的價(jià)值觀 ? ③正確的價(jià)值觀可以轉(zhuǎn)化為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的力量 ? ④符合規(guī)律的社會(huì)意識能夠直接轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量 ? A ①② B、①③ C、②④ D、③④ 七、教學(xué)小結(jié)與反思 政治課不是說教，學(xué)政治也并是僅僅為了考試，政治課是學(xué)校德育的重要陣地，政治課應(yīng)對學(xué)生的品德產(chǎn)生重要影響，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，這點(diǎn)政治教師責(zé)無旁貸。在教學(xué)上，要避免讓政治課陷入說教的旋渦，教師首先要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材精神，認(rèn)真組織教材，用好教材，在教學(xué)上讓教師的教與學(xué)生的學(xué)能真正產(chǎn)生共鳴，才能真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。所以，在教學(xué)上要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)的主體，通過切實(shí)有效的形式，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，從而內(nèi)化成學(xué)生固有的品質(zhì)。 我的說課到此結(jié)束,謝謝大家.