紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)張成英.doc

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紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。2引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)人物的形象。【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)故事所告訴我們的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】：師生課前談話，互相了解，消除緊張。一、檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)了的舉手，你認(rèn)為自己是預(yù)習(xí)高手的舉手，分別給自己畫(huà)一顆星。預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀了三遍以上的舉手，并給自己畫(huà)一顆星。預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出了自然段的請(qǐng)舉手，并給自己畫(huà)一顆星。預(yù)習(xí)時(shí)了解了課文主要內(nèi)容的請(qǐng)舉手，并給自己畫(huà)一顆星。預(yù)習(xí)時(shí)變成了一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)的舉手，并給自己畫(huà)一顆星。得到五顆星以上的舉手，老師發(fā)糖鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：為了鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，為第二天的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)）二、導(dǎo)入新課1.師：老師都知道你們很喜歡聽(tīng)故事，比如民間故事，神話故事，成語(yǔ)故事都愛(ài)聽(tīng)。今天我們單講一類故事寓言。師：你們一定看過(guò)很多寓言故事，咱們回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在你從課文中學(xué)過(guò)哪些寓言故事？ 生：亡羊補(bǔ)牢；生：揠苗助長(zhǎng)；生：買櫝還珠；生：南轅北轍；生：刻舟求劍；生：守株待兔。 師：其實(shí)大家剛才說(shuō)的有些是成語(yǔ)故事，成語(yǔ)和寓言有時(shí)候糾纏在一起，很難分清楚，不過(guò)我給大家?guī)?lái)幾幅圖片，絕對(duì)是寓言故事，你如果知道它的名稱，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)。 （出示圖片）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寓言故事圖片引入本課激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生情趣高昂。）今天，我們就來(lái)讀一則故事紀(jì)昌學(xué)射。（糾正“紀(jì)”字的讀音）2讀題目，讀出講故事的味兒。3師生同寫(xiě)題目。寫(xiě)時(shí)同時(shí)學(xué)寫(xiě)“昌”的寫(xiě)法。三、整體感知。 師：課文相信大家課前已經(jīng)讀過(guò)了，這一次在課堂上，讓我們認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地再讀一遍。生字要讀準(zhǔn)。 學(xué)生自讀課文。 交流： 師：我們來(lái)檢查幾個(gè)詞語(yǔ)。 出示詞語(yǔ)。 妻子 梭子 虱子 請(qǐng)教 練眼力 開(kāi)弓 放箭 百發(fā)百中 昌盛 針刺 綁住一生讀第一行詞語(yǔ)。糾正妻子的讀音，輕聲。 師：第一排都有一個(gè)子。都念輕聲。 齊讀第一行。 師：第二行請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。 學(xué)生讀第二行詞語(yǔ)。 師：讀得字正腔圓，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍。這兩排詞中覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)的？ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妻”等字。范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。 師：一起來(lái)把這兩排字來(lái)讀一遍。生讀詞語(yǔ)。 師：這兩個(gè)詞，“開(kāi)弓”“放箭”會(huì)不會(huì)做這個(gè)動(dòng)作。預(yù)備，開(kāi)弓，放箭。（學(xué)生做開(kāi)弓放箭的動(dòng)作）。 師：還配音啊，再來(lái)一次，預(yù)備，開(kāi)弓，放箭。（學(xué)生做開(kāi)弓放箭的動(dòng)作）。 師：朝有人的地方射不太禮貌，大家都朝我射，下一次這危險(xiǎn)的游戲可不能做了。 請(qǐng)你利用黑板上的詞語(yǔ)將課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。四、初讀課文，整體把握1自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。如，讀詩(shī)歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開(kāi)始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺(jué)來(lái)讀。2再讀一遍課文，每讀一段停下來(lái)想一想，這段主要講了什么？3誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀功力？4總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的讀中感悟的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）五、講述傳奇，創(chuàng)設(shè)情境，漸入故事1讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。2指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺(jué)。教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。話說(shuō)飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽(tīng)說(shuō)飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬(wàn)苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥(niǎo)，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚(yú)。世人說(shuō)，這天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲(chóng)小技。只見(jiàn)飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。3問(wèn)：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）六、抓關(guān)鍵，品詞語(yǔ)，讀中感悟1飛衛(wèi)怎么說(shuō)的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語(yǔ)言。（飛衛(wèi)老師的話說(shuō)得明明白白，毫不含糊）（評(píng)：你聽(tīng)清了嗎？師傅的要求是什么？）2紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“_”畫(huà)出來(lái)。出示句子：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。層層剝筍品讀“注視”“注視”是怎么樣地看？（多提問(wèn)幾個(gè)）這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無(wú)雜念地看！誰(shuí)來(lái)讀出紀(jì)昌的專注勁兒來(lái)！紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來(lái)回地、不停地穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來(lái)回穿梭”。（出示梭子圖片）讓學(xué)生拿起一個(gè)手指來(lái)回動(dòng)，眼睛注視著手指，有什么感覺(jué)？（苦、累、眼花）你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？ 可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：_（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：_。同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_。透過(guò)這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（板書(shū)：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲(chóng)叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他_。就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽(tīng)出了一份不易，也聽(tīng)出了一份喜悅）梳理：課文的第二段先寫(xiě)了，又寫(xiě)了，最后寫(xiě)了。這樣按事情的發(fā)展一步步寫(xiě)下來(lái)，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過(guò)程，女生讀成功的喜悅。七、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過(guò)程練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻又提出更高更難的要求把極小的東西看成很大的東西。1.課文第三段也是先寫(xiě)了_，又寫(xiě)了_，最后寫(xiě)了_。找到寫(xiě)紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或某幾個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書(shū)的空白處。2.出示：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。3.學(xué)生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語(yǔ)匯報(bào)。）要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽(tīng)一聽(tīng)，能不能從他的朗讀中聽(tīng)出來(lái)他抓的是哪個(gè)詞？然后再來(lái)請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。八、揭示寓意，多元理解功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。1在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？（板書(shū)：扎實(shí)基本功）追問(wèn)：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。2回顧全文，課文2、3自然段寫(xiě)了練習(xí)眼力，4段寫(xiě)了開(kāi)弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？（作者要告訴我們基本功重要，所以寫(xiě)的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫(xiě)詳細(xì)?。?這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說(shuō)：讀書(shū)就是讀自己。就是說(shuō)我們讀書(shū)時(shí)要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過(guò)這篇寓言后，你有哪些收獲呢？（如：萬(wàn)丈高樓平地起；師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香）4猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？（如：無(wú)私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒）5小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí)要_；作為老師，應(yīng)該_?？?！我們從不同的角度來(lái)思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！6作業(yè)：紀(jì)昌學(xué)射選自列子一書(shū)，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、 朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書(shū)，下去請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀。練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來(lái)。紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名：張成英單 位：青海省大通縣橋頭第一小學(xué)職 稱：小學(xué)一級(jí)參賽課題：紀(jì)昌學(xué)射聯(lián)系電話：139097806968